论文部分内容阅读
近年来，随着多媒体技术发展，现代教育技术已开始进入新的发展阶段。多媒体技术的普遍使用与无纸化办公一样已成为大势所趋，必将给教育、教学方式带来重大变革。本文主要对是多媒体技术应用于中学物理教学，在激发学生兴趣，强化实验效果，拓宽学生的视野，提高课堂教学效果等方面的初步研究。
培养全面发展的学生，特别是培养具有创新意识和实践能力的学生是素质教育的基本要求，也是当前教育发展的必然需要。这就对教师的教学活动提出了更高的要求。传统教学形式单一，面对素质教育的目标显得有点力不从心，而把多媒体信息技术引入课堂，能有效的促进学生能力的发展。多媒体教学的优势在于与以往任何一种辅助教学手段的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教学方式发生了更深刻的变革，教育质量和教学效率也有了显著提高，其中最关键的因素是多媒体信息技术对教育有着巨大的促进作用。具体表现在如下几个方面：
一、有利于学生学习主动化，激发学习热情
多媒体课堂教学从根本上改变了传统教学中以教师为主，把学生当作被动接受知识的容器的教学模式，强化了师生的双边互动，体现了学生的主体作用和教师的主导作用。多媒体中课件中的音频、视频、图片、动画甚至网页等的多方面刺激及丰富多彩的展现形式，一扫传统教学方式的枯燥乏味，极大的引起了学生认知的兴趣，激发了他们的学习动机。兴趣会使学生产生积极的学习态度，并以愉快的心情去学习，能极大的提高学习效率。
例如：在研究分子在做永不停息的无规则运动时，由于条件限制，笔者以前的做法是请一位同学站在身边观察花粉小颗粒的运动，然后让这位同学将观察到的现象解说给同学们听。但学生往往并不能将实验现象讲清楚，因为在整个过程中，其它同学只能作听众，不能够参与。后来，笔者利用实物投影仪来演示这个实验，使每一位同学都可以清晰地看到实验的整个过程，让每一位同学都有实验的亲历感，强烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生学习的积极性与参与性，激发了学生学习物理的兴趣，提高了课堂效率，改善了教学效果。
此外，利用多媒体技术呈现实际生活的场景，可以使学生感受到物理其实并不深奥，只要善于发现，物理其实就在我们身边。从而提高他们对物理的学习兴趣，帮助他们从生活走向物理。
二、有利于抽象问题形象化，加强教学效果
物理学是一门以实验为基础的学科，通过丰富多彩有趣生动的物理实验，让学生分析归纳物理概念及规律。在中学物理中，经常需要讲授一些抽象的物理概念，由于时间、空间或条件的限制，单纯语言、文字、教具等传统媒体都难以实现，而通过多媒体技术的处理，可以很好的解决这类问题，使过去“千言万语”也不一定能叙述清楚的物理模型或复杂的物理过程，通过声音、图形、动画等多媒体语言生动形象地展现出来，有利于学生通过观察、归纳来发现规律，帮助学生从感性认识过渡到理性认识，使他们通过形象的思维，逐步实现提高逻辑思维能力。
例如：在研究杠杆平衡条件时，分析杠杆转动时的动力臂和阻力臂的变化时，我们可以用多媒体电脑制作一些动画短片，模拟杠杆转动的过程，把抽象化的过程形象化地展现在学生面前，不仅帮助学生克服了理解上的难点，还有利于学生发展抽象思维能力在研究。
三、有利于实际问题理想化，突破教学难点
物理学的概念的建立和规律的获取大都是以实验为基础的，包括人们提出的各种假说和设想都要通过实验来加以验证。在物理教学中，由于受实际条件的限制，很多实验都无法完美的进行，或者由于实验效果较差，导致实验结论与理论不符，给课堂教学带来了很多的负面影响，也给学生的理解带来了困难。
例如：小车在光滑水平桌面上的运动，滑轮组提升重物的拉力，单摆或滚摆的运动等由于不可避免的存在摩擦等因素的影响，使实验的说服力大打折扣，而教师还必须为此花时间解释，不仅影响了课堂教学的连贯性，还大大降低了教学的效率和效果。但有了多媒体技术的参与，教师可在实验的基础上引导学生分析各种导致实验不准确的因素，再抽象出理想的实验模型，然后在多媒体课件中结合动画等各种技术手段进行分析就清楚多了，同时学生从中也学到了如何从实际中抽象出理想模型，提高了分析和解决实际问题的能力。再如在学习近（远）视眼的矫正时，传统演示实验中多采用定态观察，如果结合多媒体的动画展示，显然更加直观、生动，更加有利于学生对实验现象的本质认识，有利于从实验中找出物理规律。
多媒体技术的发展对于物理课堂教学，对于激发学生学习物理的兴趣和动机，对于物理概念现象的理解，对于推动学生研究性学习的发展，完善和优化物理课堂教学过程，都具有特别重要的意义。当然，目前多媒体教学的应用上还有一些不足之处，诸如课件的制作耗时，设备操作不便，模拟实验真实性较差，不利于学生动手能力的培养等问题。因此，要使多媒体技术更好的服务于物理教学，教师还须花费相当的精力提高自己的多媒体应用能力，结合具体的物理教学要求，扬长避短。
参考文献：
[1]扈中平.现代教育理论[M].高等教育出版社,2000.
[2]王柏庐.走进中学IT教学[M].高等教育出版社，2003.
（作者简介：冉铃琪（1981.4-），女，贵州省绥洋县旺草中学教师，主要从事中学物理与多媒体技术整合的研究。）
培养全面发展的学生，特别是培养具有创新意识和实践能力的学生是素质教育的基本要求，也是当前教育发展的必然需要。这就对教师的教学活动提出了更高的要求。传统教学形式单一，面对素质教育的目标显得有点力不从心，而把多媒体信息技术引入课堂，能有效的促进学生能力的发展。多媒体教学的优势在于与以往任何一种辅助教学手段的应用相比，多媒体技术的引入，使传统的教学方式发生了更深刻的变革，教育质量和教学效率也有了显著提高，其中最关键的因素是多媒体信息技术对教育有着巨大的促进作用。具体表现在如下几个方面：
一、有利于学生学习主动化，激发学习热情
多媒体课堂教学从根本上改变了传统教学中以教师为主，把学生当作被动接受知识的容器的教学模式，强化了师生的双边互动，体现了学生的主体作用和教师的主导作用。多媒体中课件中的音频、视频、图片、动画甚至网页等的多方面刺激及丰富多彩的展现形式，一扫传统教学方式的枯燥乏味，极大的引起了学生认知的兴趣，激发了他们的学习动机。兴趣会使学生产生积极的学习态度，并以愉快的心情去学习，能极大的提高学习效率。
例如：在研究分子在做永不停息的无规则运动时，由于条件限制，笔者以前的做法是请一位同学站在身边观察花粉小颗粒的运动，然后让这位同学将观察到的现象解说给同学们听。但学生往往并不能将实验现象讲清楚，因为在整个过程中，其它同学只能作听众，不能够参与。后来，笔者利用实物投影仪来演示这个实验，使每一位同学都可以清晰地看到实验的整个过程，让每一位同学都有实验的亲历感，强烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生学习的积极性与参与性，激发了学生学习物理的兴趣，提高了课堂效率，改善了教学效果。
此外，利用多媒体技术呈现实际生活的场景，可以使学生感受到物理其实并不深奥，只要善于发现，物理其实就在我们身边。从而提高他们对物理的学习兴趣，帮助他们从生活走向物理。
二、有利于抽象问题形象化，加强教学效果
物理学是一门以实验为基础的学科，通过丰富多彩有趣生动的物理实验，让学生分析归纳物理概念及规律。在中学物理中，经常需要讲授一些抽象的物理概念，由于时间、空间或条件的限制，单纯语言、文字、教具等传统媒体都难以实现，而通过多媒体技术的处理，可以很好的解决这类问题，使过去“千言万语”也不一定能叙述清楚的物理模型或复杂的物理过程，通过声音、图形、动画等多媒体语言生动形象地展现出来，有利于学生通过观察、归纳来发现规律，帮助学生从感性认识过渡到理性认识，使他们通过形象的思维，逐步实现提高逻辑思维能力。
例如：在研究杠杆平衡条件时，分析杠杆转动时的动力臂和阻力臂的变化时，我们可以用多媒体电脑制作一些动画短片，模拟杠杆转动的过程，把抽象化的过程形象化地展现在学生面前，不仅帮助学生克服了理解上的难点，还有利于学生发展抽象思维能力在研究。
三、有利于实际问题理想化，突破教学难点
物理学的概念的建立和规律的获取大都是以实验为基础的，包括人们提出的各种假说和设想都要通过实验来加以验证。在物理教学中，由于受实际条件的限制，很多实验都无法完美的进行，或者由于实验效果较差，导致实验结论与理论不符，给课堂教学带来了很多的负面影响，也给学生的理解带来了困难。
例如：小车在光滑水平桌面上的运动，滑轮组提升重物的拉力，单摆或滚摆的运动等由于不可避免的存在摩擦等因素的影响，使实验的说服力大打折扣，而教师还必须为此花时间解释，不仅影响了课堂教学的连贯性，还大大降低了教学的效率和效果。但有了多媒体技术的参与，教师可在实验的基础上引导学生分析各种导致实验不准确的因素，再抽象出理想的实验模型，然后在多媒体课件中结合动画等各种技术手段进行分析就清楚多了，同时学生从中也学到了如何从实际中抽象出理想模型，提高了分析和解决实际问题的能力。再如在学习近（远）视眼的矫正时，传统演示实验中多采用定态观察，如果结合多媒体的动画展示，显然更加直观、生动，更加有利于学生对实验现象的本质认识，有利于从实验中找出物理规律。
多媒体技术的发展对于物理课堂教学，对于激发学生学习物理的兴趣和动机，对于物理概念现象的理解，对于推动学生研究性学习的发展，完善和优化物理课堂教学过程，都具有特别重要的意义。当然，目前多媒体教学的应用上还有一些不足之处，诸如课件的制作耗时，设备操作不便，模拟实验真实性较差，不利于学生动手能力的培养等问题。因此，要使多媒体技术更好的服务于物理教学，教师还须花费相当的精力提高自己的多媒体应用能力，结合具体的物理教学要求，扬长避短。
参考文献：
[1]扈中平.现代教育理论[M].高等教育出版社,2000.
[2]王柏庐.走进中学IT教学[M].高等教育出版社，2003.
（作者简介：冉铃琪（1981.4-），女，贵州省绥洋县旺草中学教师，主要从事中学物理与多媒体技术整合的研究。）