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【摘 要】在小学语文教学中，如何提高作业设计水平，让作业可以更好地帮助学生实现全面发展成为作业设计的重要方向。本文对于新课改背景下的小学语文作业设计策略进行了分析与探讨。
【关键词】新课改 小学语文 作业设计 策略
在新课改的背景下，语文教学工作被赋予了更多的要求，如何因材施教地培养学生的个性，实现学生的全面发展成为当前小学语文教学工作的重点目标。在开展语文教学工作中，教师要认识到学生个性发展的重要性，在进行作业设计上采取更多、更新颖的手段，充分地对学生的各方面能力进行培养，实现学生的多层次、多方向的发展。下面就本人在小学语文教学中的实践经验，谈谈语文作业设计的几个基本策略。
一、作业差异化设计
作业的设计上要体现出差异化的特点，并且实现因人而异的布置。由于学生之间存在着差异，不同的学生学习能力、思维水平以及知识掌握水平都有着很大的不同。在进行作业的设计上，教师要对学生的个性化发展提出相应的应对策略，并且对现有作业较为统一的形式进行改进。针对于不同学生的不同学习特点、能力以及兴趣点，分层次地布置课后作业。只有保证作业差异化的布置，才可以实现学生的多元化发展，让学生在积极的体验中完成作业的学习，并且保证难度适中，保护学生的学习自信心。差异化作业设计重视作业的针对性，对不同需求和发展方向的学生实现了针对性的引导。教师可以针对不同学生的完成效果进行分析，帮助学生改进学习中的不足，帮助学生更好地提高。
二、作业生活化设计
传统的小学语文作业主要以文字题目的方式为主，学生通过写作来完成作业。这种作业布置形式缺乏对学生实际动手能力的培养，并且较为僵化与死板。教师在进行课后作业的设计上，可以引入家庭因素，让学生与家长共同完成作业的内容。作业的设计上避免局限于文字方面，可以引入一些灵活的实验、探究、调查、思考、观察等不同的形式，让学生在丰富多彩的课后作业形式中得到良好的锻炼。学生在完成作业的过程中，个性可以得到充分的发挥，并且使得学生在巩固教材基础知识的基础上，可以学到其他学科的知识，真正地为学生创造了更多的观察与锻炼的机会，丰富了学生的视野，给予学生更多、更好的主观体验。
三、作业兴趣化设计
兴趣是学生学习过程中的一剂良药，也是学生学习动力的重要来源。语文这一学科本身有着独到的优势，在教学中教师通过营造趣味性的学习环境，可以让学生更加积极主动地参与到语文学习当中。在进行课后作业的设计上，教师可以设计出生动、富有兴趣的课后作业内容，吸引学生主动地动手完成。例如，在学习某一节有关于营养的课文之后，教师在课后就可以让学生自己动手收集并了解日常生活中常见食物的营养知识，并且组织学生进行自由讨论，让学生在相互交流和探讨中完成学习的过程。
四、作业拓展化设计
拓展化设计是培养学生探究精神的一个有效的设计原则，也是新时期教师所应该具有的教学理念。在学生的心中，很多学生都有探索的精神，希望可以通过自己的努力来获取更多的知识。教师要针对学生这种心理，为更好地满足学生的求知欲望，拓展作业深度，让学生的潜力得到充分的开发。例如，在学习了一些人物传记的课文之后，教师可以让学生进行课后的资料收集。通过自己动手收集相关资料，在后续课堂学习中，学生对于课文的理解可以得到进一步地加深，提高学生思维的活跃度，让学生更好地了解语文课文的内涵。
五、作业开放化设计
新课改背景下，教师的教学过程也要实现开放化的发展，通过提高教学宽度，拓展学生的眼界，让学生逐渐养成发展的眼光，促使学生不断地进取。语文教学中，课文是教学的基础，也是教学的一个跳板，教师在作业设计上，要保证具有足够的开放性和发展性，打破课堂教学的封闭性，让学生在广阔的世界中翱翔。新课程标准中，对于课外阅读进行了重新定义，并且强调了课外阅读的重要性。很多教材都将课文的阅读内容进行了汇总，并且提出了相关的阅读要求。教师可以结合课外阅读要求，提高学生的阅读量，让学生在阅读的过程中获得感悟，并且不断总结。这种不断总结的过程，也是学生积累的过程，是学生语文素养提高的过程。教师可以布置学生找寻一些课外的名言警句、名人轶事等，提高学生的见识，让学生得到更多的阅读体验。另外，在完成每堂课的教学之后，教师要根据课文的教学内容和特点，布置一些续写、仿写的作业，让学生在锻炼写作能力的同时，充分地对自身的想象力进行发挥，加深对课文的理解，促使学生更好地把握作者的写作情感与意图。泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里”。在进行课后作业的布置上，教师要给予学生充分的发挥空间，让学生更好地体验成功，提高自身的语文能力。
总而言之，语文教师要解放思想，对于作业设计理念进行不断地创新，基于课本但不局限于课本，对于教学目标进行深入的研究和分析。在新课改背景下，教学目标和原则都发生了很大的变化，教师要重点关注学生的个性成长和全面发展，注重对学生的心智进行开发，培养学生良好的语文素养，为学生日后的学习和生活奠定良好的基础。语文教学要沟通课堂内外，充分利用各种教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，使学生兴趣盎然地学习语文。作业的设计需要科学和先进的理念，因材施教地进行调整和布置，从而最大限度实现作业设计的最终目的。
【参考文献】
[1]李贺侠.小学语文作业设计初探[J].学周刊，2013（26）.
[2]夏振娟.小学语文家庭作业设计策略[J].语文教学与研究，2013（11）.
[3]刘静.对小学语文作业设计的构想[J].考试周刊，2013（20）.
【关键词】新课改 小学语文 作业设计 策略
在新课改的背景下，语文教学工作被赋予了更多的要求，如何因材施教地培养学生的个性，实现学生的全面发展成为当前小学语文教学工作的重点目标。在开展语文教学工作中，教师要认识到学生个性发展的重要性，在进行作业设计上采取更多、更新颖的手段，充分地对学生的各方面能力进行培养，实现学生的多层次、多方向的发展。下面就本人在小学语文教学中的实践经验，谈谈语文作业设计的几个基本策略。
一、作业差异化设计
作业的设计上要体现出差异化的特点，并且实现因人而异的布置。由于学生之间存在着差异，不同的学生学习能力、思维水平以及知识掌握水平都有着很大的不同。在进行作业的设计上，教师要对学生的个性化发展提出相应的应对策略，并且对现有作业较为统一的形式进行改进。针对于不同学生的不同学习特点、能力以及兴趣点，分层次地布置课后作业。只有保证作业差异化的布置，才可以实现学生的多元化发展，让学生在积极的体验中完成作业的学习，并且保证难度适中，保护学生的学习自信心。差异化作业设计重视作业的针对性，对不同需求和发展方向的学生实现了针对性的引导。教师可以针对不同学生的完成效果进行分析，帮助学生改进学习中的不足，帮助学生更好地提高。
二、作业生活化设计
传统的小学语文作业主要以文字题目的方式为主，学生通过写作来完成作业。这种作业布置形式缺乏对学生实际动手能力的培养，并且较为僵化与死板。教师在进行课后作业的设计上，可以引入家庭因素，让学生与家长共同完成作业的内容。作业的设计上避免局限于文字方面，可以引入一些灵活的实验、探究、调查、思考、观察等不同的形式，让学生在丰富多彩的课后作业形式中得到良好的锻炼。学生在完成作业的过程中，个性可以得到充分的发挥，并且使得学生在巩固教材基础知识的基础上，可以学到其他学科的知识，真正地为学生创造了更多的观察与锻炼的机会，丰富了学生的视野，给予学生更多、更好的主观体验。
三、作业兴趣化设计
兴趣是学生学习过程中的一剂良药，也是学生学习动力的重要来源。语文这一学科本身有着独到的优势，在教学中教师通过营造趣味性的学习环境，可以让学生更加积极主动地参与到语文学习当中。在进行课后作业的设计上，教师可以设计出生动、富有兴趣的课后作业内容，吸引学生主动地动手完成。例如，在学习某一节有关于营养的课文之后，教师在课后就可以让学生自己动手收集并了解日常生活中常见食物的营养知识，并且组织学生进行自由讨论，让学生在相互交流和探讨中完成学习的过程。
四、作业拓展化设计
拓展化设计是培养学生探究精神的一个有效的设计原则，也是新时期教师所应该具有的教学理念。在学生的心中，很多学生都有探索的精神，希望可以通过自己的努力来获取更多的知识。教师要针对学生这种心理，为更好地满足学生的求知欲望，拓展作业深度，让学生的潜力得到充分的开发。例如，在学习了一些人物传记的课文之后，教师可以让学生进行课后的资料收集。通过自己动手收集相关资料，在后续课堂学习中，学生对于课文的理解可以得到进一步地加深，提高学生思维的活跃度，让学生更好地了解语文课文的内涵。
五、作业开放化设计
新课改背景下，教师的教学过程也要实现开放化的发展，通过提高教学宽度，拓展学生的眼界，让学生逐渐养成发展的眼光，促使学生不断地进取。语文教学中，课文是教学的基础，也是教学的一个跳板，教师在作业设计上，要保证具有足够的开放性和发展性，打破课堂教学的封闭性，让学生在广阔的世界中翱翔。新课程标准中，对于课外阅读进行了重新定义，并且强调了课外阅读的重要性。很多教材都将课文的阅读内容进行了汇总，并且提出了相关的阅读要求。教师可以结合课外阅读要求，提高学生的阅读量，让学生在阅读的过程中获得感悟，并且不断总结。这种不断总结的过程，也是学生积累的过程，是学生语文素养提高的过程。教师可以布置学生找寻一些课外的名言警句、名人轶事等，提高学生的见识，让学生得到更多的阅读体验。另外，在完成每堂课的教学之后，教师要根据课文的教学内容和特点，布置一些续写、仿写的作业，让学生在锻炼写作能力的同时，充分地对自身的想象力进行发挥，加深对课文的理解，促使学生更好地把握作者的写作情感与意图。泰戈尔说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里”。在进行课后作业的布置上，教师要给予学生充分的发挥空间，让学生更好地体验成功，提高自身的语文能力。
总而言之，语文教师要解放思想，对于作业设计理念进行不断地创新，基于课本但不局限于课本，对于教学目标进行深入的研究和分析。在新课改背景下，教学目标和原则都发生了很大的变化，教师要重点关注学生的个性成长和全面发展，注重对学生的心智进行开发，培养学生良好的语文素养，为学生日后的学习和生活奠定良好的基础。语文教学要沟通课堂内外，充分利用各种教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，使学生兴趣盎然地学习语文。作业的设计需要科学和先进的理念，因材施教地进行调整和布置，从而最大限度实现作业设计的最终目的。
【参考文献】
[1]李贺侠.小学语文作业设计初探[J].学周刊，2013（26）.
[2]夏振娟.小学语文家庭作业设计策略[J].语文教学与研究，2013（11）.
[3]刘静.对小学语文作业设计的构想[J].考试周刊，2013（20）.