不久前，一名高一新生因为上课玩手机，被学校依照校规劝退了。新闻一出，网友们顿时炸锅了：原本还在讨论老师有没有权力没收手机，怎么一下子就到了“劝退”的高度？就因为这个剥夺一个孩子受教育的权利，也未免太小题大做了吧？
　　乍一看，“玩手机”和“劝退”似乎有些难以画上等号，但要说这个“小题”是不是“大做”了，就要分两个层面来说。
　　第一，我国实行的是九年制义务教育，在不违反国家法律和政策的前提下，高中是可以根据各地的需要制定校规的，包括制定“劝退”的标准;第二，九年制义务教育之后，接下来受教育的权利就不再是无条件的权利了，而是需要去争取的权利。就像《宪法》规定每个人都拥有劳动的权利，但如果劳动不认真还违反规定，用人单位是可以解雇员工的，这时再说“为什么要剥夺我劳动的权利”是没有任何意义的——要想拥有劳动的权利，就必须更好地尽到自己作为员工的义务！
　　那么，学校“劝退”的核心是为了什么？真是单纯为了处罚一个同学吗？答案是否定的。
　　我们回忆一下小时候，班级里上课不认真的那几个同学，是不是经常被老师拎到教室外面的走廊上去罰站？按理说，站在走廊上肯定不会比坐在教室里听课的效果好，在走廊上罚站一节课，就等于剥夺了该生那一堂课的听课权利。不过你有没有发现这样一个有趣的现象：一旦有人被拎到走廊上罚站，整个班级的秩序瞬间就变好了！
　　如果老师只是“劝导”或“告知”，你会发现这个班级的课堂秩序会更加糟糕，连原本认真上课的“好同学”也跟着一起分心甚至玩闹，所以表面上看起来是剥夺了一个同学受教育的权利，实际上却是“牺牲”一个人，成就了大多数人。
　　这就是“杀鸡儆猴”的作用！与其说这个学校不近人情，不如说这是学校的“严格执规”。“严格执规”的意义是更好地督促和保护更多同学。
　　话又说回来，如果不想成为“反面典型”，那就不要视校规如无物，不要以身试法挑战校规。平时严格要求自己，比受到处罚后再去哭天喊地要有意义得多。
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