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摘要：幼儿阶段对于孩子来说，是产生和成长语言能力的重要阶段，在这一阶段，一定要注意培养幼儿这方面的能力。但是由于多种原因，幼儿园在语言教育的过程中仍然存在很多问题，所以，本文主要论述了目前教学过程中存在的各项问题，以及有关如何提升幼儿园学前教育活动的有效性的方案，以达到促使幼儿园教育事业的发展，把幼儿培养成全方面发展人才的目的。
关键词：幼儿园;学前活动;有效策略;分析
分类号：G617
1目前幼儿园学前教育活动中存在的问题
1.1不能完全培养幼儿的主观能动性
现阶段很多调查和研究，都表明，在实际的教学工作中很多的幼儿园在教育活动这一环节，都是带着幼儿玩一些很老的游戏，比如跳绳、老鹰抓小鸡、跳房子等等。虽然这些游戏在促进幼儿积极主动学习、锻炼幼儿身体健康的方面都有一定的积极作用，但是，这些活动和游戏却没有培育和提升幼儿的思考能力、逻辑思维能力的作用。当然，随着现在科学技术的发展和时代的逐渐进步，很多幼儿都对以前的游戏和活动不是很感兴趣，老师和幼儿都需要寻找新的、更有趣、更符合时代发展方向的游戏和活动，更好的达到提升幼儿学习兴趣的目的。
1.2目前学前教育的内容不能让幼儿的好奇心得到满足
孩子在幼儿园阶段，对身边很多的事物都有很强的好奇心，觉得身边的东西都是很新鲜的，并且幼儿对于自己感兴趣的知识的理解和掌握速度是比较快的。所以，幼儿经常会针对身边的东西和事件向家长和老师进行提问，但是，很多老师在面对幼儿的提问的时候，回答的比较客观，幼儿不易理解，有一部分原因是老师对这方面知识也不了解。这样对幼儿而言，影响是非常持久的，會让幼儿感到迷惑，甚至会对自己产生怀疑。这个年龄段的幼儿对于知识的理解能力和掌握能力都是比较强的，非常希望和别人分享自己的想法和见解，对很多游戏的理解速度会更快，更容易对身边的东西有所感悟和想法。但是，目前的教育教学的活动内容并不能达到幼儿的认知方面的需求。
1.3对学前教育没有正确的认识
随着九年义务教育的推广和现代化技术的不断改革，家长们越来越多的关注孩子的学习成绩和综合能力的培养和提高，也越来越重视学前教育对孩子的影响和作用。但是，还有很多家长认为，幼儿园就是在提前学习小学的课程和知识，很多家长对学前教育的认知还有一定的误区，家长对孩子的综合素质教育的重视程度还不够，这也很容易造成很难营造幼儿园和谐气氛的建立，学前教育活动的开展也有很大的阻碍。
1.4幼儿园老师的保障不全面
幼儿园老师作为学前教育开展和发展的重要环节，在幼儿的健康、综合发展方面起到非常重要的促进作用。目前，很多学校都开始重视培养幼儿的综合素养，很多幼儿园已经注意到老师在教育教学工作中的重大作用，但是，根据目前的调查情况来看，虽然我国已经有了明确的要求，提高幼儿园老师的薪资和保障，与小学老师的待遇相等，但是很多公立的幼儿园在老师保障方面的综合水平比较低，可以提供给老师进修和培训的机会也不多。
2.如何提升学前教育活动有效性
2.1改革教育内容，采用多种方法开展教育活动
通过分析现有阶段的教育模式存在的问题，我们可以发现，以前的教育活动虽然可以让幼儿很好的融入到学习当中，并且让幼儿感受到学习的乐趣，但是实际的教育教学过程中，这些活动对培养幼儿的综合素质所起到的作用并不大，只是简单的对幼儿进行教育教学，对幼儿的思考能力、理解能力、分析能力等等都没有很好的提升作用。所以，老师在开展教育教学活动的时候，应当采用多种多样的游戏方式，考虑到幼儿发展的各个方向，全方面发现幼儿的优点和潜力。老师在对游戏环节进行思考和设计的时候，除了要考虑到吸引幼儿积极参与进活动当中，又要把教育内容融合进活动当中，引导幼儿的全方位发展，并且可以让幼儿在活动当中学习到更多的知识、获得更多的生活技能。
举个例子，很多孩子都喜欢小动物，老师可以从网上找一些有关小动物的故事，或者是自己编写一些故事，并且在给幼儿讲故事的同时，让幼儿说一说自己的想法或者进行讨论，同时提升幼儿的口语表达能力。
2.2老师要和幼儿多交流，协助幼儿养成良好的习惯
幼儿在学前阶段，都会对身边的东西产生很强烈的兴趣，在活动当中幼儿会提出各种各样的问题和想法，这个时候，就需要老师引导幼儿的想法，对幼儿提出的问题进行及时的解答，如果老师没有做到这一点，很容易导致幼儿对教育活动的厌烦，并且也没有扩展幼儿的知识面，就会导致教育水平的下滑。除此之外，由于幼儿所接触的人和环境都不同，性格和爱好也有很大的区别，有的会喜欢绘画，有的会喜欢运动等等。所以，老师需要根据不同幼儿的不同爱好，有指向性的设计出不一样的活动环节，满足每个幼儿的要求，使幼儿更愿意融入到教育活动当中。当然，不同年龄的幼儿的想法也不一样，老师就需要经常与幼儿进行沟通，了解幼儿的想法，引导幼儿树立正确的价值观念。
2.3改善教育活动的方式，让教育活动更有趣味性
如果想要达到激起幼儿学习的兴趣的目的，老师要做到的不仅仅是丰富教育活动的方式和内容，还要对幼儿的思想进行有效的引导，并且由于幼儿年龄都比较小，心理还不成熟，老师就需要改善教育活动的开展方式，并且改变自己与幼儿生交流的方式方法，多采用有趣的语言，以身作则，引导幼儿的思想和行为。所以，作为老师，首先要让自己的综合素质全面提高，并且让自己的语言表达能力更强。如果在教育活动中出现幼儿不理解的知识，老师需要尽量对知识用有趣、通俗的语言向幼儿解释，让幼儿更加理解其中的联系和理论，并且让幼儿更加喜欢教育活动，更亲近老师，培养良好的师生关系。举个例子，老师在讲到《如果我会飞》这个儿歌的时候，就可以让幼儿自己想象如果自己会飞的场景和愿望，让活动更加有趣。
总结
总之，想要达到提升学前教育活动有效性的目的，幼儿园和幼儿园老师都需要改变以往的教育思想，革新教育模式，对幼儿的综合发展有整体的规划和方向，采取多种方式对幼儿进行引导，多与幼儿进行交流，改善幼儿的学习习惯，采用更多幼儿感兴趣的方式和方法，对学前教育越来越重视。
参考文献：
[1]纪明莉.寓教于乐——提高幼儿园学前教育活动的有效性[J].中国校外教育，2019（31）.
[2]金磊.游戏教学在学前教育中的应用研究[J].农家参谋，2019（16）.
[3]王琳琳.游戏化教学模式在学前教育中的应用原则及实践[J].学周刊，2018（28）.
关键词：幼儿园;学前活动;有效策略;分析
分类号：G617
1目前幼儿园学前教育活动中存在的问题
1.1不能完全培养幼儿的主观能动性
现阶段很多调查和研究，都表明，在实际的教学工作中很多的幼儿园在教育活动这一环节，都是带着幼儿玩一些很老的游戏，比如跳绳、老鹰抓小鸡、跳房子等等。虽然这些游戏在促进幼儿积极主动学习、锻炼幼儿身体健康的方面都有一定的积极作用，但是，这些活动和游戏却没有培育和提升幼儿的思考能力、逻辑思维能力的作用。当然，随着现在科学技术的发展和时代的逐渐进步，很多幼儿都对以前的游戏和活动不是很感兴趣，老师和幼儿都需要寻找新的、更有趣、更符合时代发展方向的游戏和活动，更好的达到提升幼儿学习兴趣的目的。
1.2目前学前教育的内容不能让幼儿的好奇心得到满足
孩子在幼儿园阶段，对身边很多的事物都有很强的好奇心，觉得身边的东西都是很新鲜的，并且幼儿对于自己感兴趣的知识的理解和掌握速度是比较快的。所以，幼儿经常会针对身边的东西和事件向家长和老师进行提问，但是，很多老师在面对幼儿的提问的时候，回答的比较客观，幼儿不易理解，有一部分原因是老师对这方面知识也不了解。这样对幼儿而言，影响是非常持久的，會让幼儿感到迷惑，甚至会对自己产生怀疑。这个年龄段的幼儿对于知识的理解能力和掌握能力都是比较强的，非常希望和别人分享自己的想法和见解，对很多游戏的理解速度会更快，更容易对身边的东西有所感悟和想法。但是，目前的教育教学的活动内容并不能达到幼儿的认知方面的需求。
1.3对学前教育没有正确的认识
随着九年义务教育的推广和现代化技术的不断改革，家长们越来越多的关注孩子的学习成绩和综合能力的培养和提高，也越来越重视学前教育对孩子的影响和作用。但是，还有很多家长认为，幼儿园就是在提前学习小学的课程和知识，很多家长对学前教育的认知还有一定的误区，家长对孩子的综合素质教育的重视程度还不够，这也很容易造成很难营造幼儿园和谐气氛的建立，学前教育活动的开展也有很大的阻碍。
1.4幼儿园老师的保障不全面
幼儿园老师作为学前教育开展和发展的重要环节，在幼儿的健康、综合发展方面起到非常重要的促进作用。目前，很多学校都开始重视培养幼儿的综合素养，很多幼儿园已经注意到老师在教育教学工作中的重大作用，但是，根据目前的调查情况来看，虽然我国已经有了明确的要求，提高幼儿园老师的薪资和保障，与小学老师的待遇相等，但是很多公立的幼儿园在老师保障方面的综合水平比较低，可以提供给老师进修和培训的机会也不多。
2.如何提升学前教育活动有效性
2.1改革教育内容，采用多种方法开展教育活动
通过分析现有阶段的教育模式存在的问题，我们可以发现，以前的教育活动虽然可以让幼儿很好的融入到学习当中，并且让幼儿感受到学习的乐趣，但是实际的教育教学过程中，这些活动对培养幼儿的综合素质所起到的作用并不大，只是简单的对幼儿进行教育教学，对幼儿的思考能力、理解能力、分析能力等等都没有很好的提升作用。所以，老师在开展教育教学活动的时候，应当采用多种多样的游戏方式，考虑到幼儿发展的各个方向，全方面发现幼儿的优点和潜力。老师在对游戏环节进行思考和设计的时候，除了要考虑到吸引幼儿积极参与进活动当中，又要把教育内容融合进活动当中，引导幼儿的全方位发展，并且可以让幼儿在活动当中学习到更多的知识、获得更多的生活技能。
举个例子，很多孩子都喜欢小动物，老师可以从网上找一些有关小动物的故事，或者是自己编写一些故事，并且在给幼儿讲故事的同时，让幼儿说一说自己的想法或者进行讨论，同时提升幼儿的口语表达能力。
2.2老师要和幼儿多交流，协助幼儿养成良好的习惯
幼儿在学前阶段，都会对身边的东西产生很强烈的兴趣，在活动当中幼儿会提出各种各样的问题和想法，这个时候，就需要老师引导幼儿的想法，对幼儿提出的问题进行及时的解答，如果老师没有做到这一点，很容易导致幼儿对教育活动的厌烦，并且也没有扩展幼儿的知识面，就会导致教育水平的下滑。除此之外，由于幼儿所接触的人和环境都不同，性格和爱好也有很大的区别，有的会喜欢绘画，有的会喜欢运动等等。所以，老师需要根据不同幼儿的不同爱好，有指向性的设计出不一样的活动环节，满足每个幼儿的要求，使幼儿更愿意融入到教育活动当中。当然，不同年龄的幼儿的想法也不一样，老师就需要经常与幼儿进行沟通，了解幼儿的想法，引导幼儿树立正确的价值观念。
2.3改善教育活动的方式，让教育活动更有趣味性
如果想要达到激起幼儿学习的兴趣的目的，老师要做到的不仅仅是丰富教育活动的方式和内容，还要对幼儿的思想进行有效的引导，并且由于幼儿年龄都比较小，心理还不成熟，老师就需要改善教育活动的开展方式，并且改变自己与幼儿生交流的方式方法，多采用有趣的语言，以身作则，引导幼儿的思想和行为。所以，作为老师，首先要让自己的综合素质全面提高，并且让自己的语言表达能力更强。如果在教育活动中出现幼儿不理解的知识，老师需要尽量对知识用有趣、通俗的语言向幼儿解释，让幼儿更加理解其中的联系和理论，并且让幼儿更加喜欢教育活动，更亲近老师，培养良好的师生关系。举个例子，老师在讲到《如果我会飞》这个儿歌的时候，就可以让幼儿自己想象如果自己会飞的场景和愿望，让活动更加有趣。
总结
总之，想要达到提升学前教育活动有效性的目的，幼儿园和幼儿园老师都需要改变以往的教育思想，革新教育模式，对幼儿的综合发展有整体的规划和方向，采取多种方式对幼儿进行引导，多与幼儿进行交流，改善幼儿的学习习惯，采用更多幼儿感兴趣的方式和方法，对学前教育越来越重视。
参考文献：
[1]纪明莉.寓教于乐——提高幼儿园学前教育活动的有效性[J].中国校外教育，2019（31）.
[2]金磊.游戏教学在学前教育中的应用研究[J].农家参谋，2019（16）.
[3]王琳琳.游戏化教学模式在学前教育中的应用原则及实践[J].学周刊，2018（28）.