关键词：小学数学;微课教学;学习兴趣
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0155-01
近几年智能手机移动互联网的不断普及微课得以广泛应用，基于此时代背景下微课成为了新型的教学模式，在小学教学过程中有效应用微课教学工具，能够提高学生的学习兴趣，教师必须要做好课前准备工作，能够做好一系列的准备，例如，制作微课视频、微课反思与微教案设计等等。所以本文从以下几方面分析探究当前小学微课实施过程中存在的不足之处，并提出具体的完善对策。
1.小学数学微课实施现状
录制高质量的微课需要电脑与网络、专业的录屏软件，但是大部分学校并没有构建科学完善的网络设备，教师也缺乏录制经验。特别是农村小学，由于经济条件有所限制，学校内并没有设置专业的录播室。通常而言教师会选择在家中录制，即便教师有较高的教学热情，但是却缺乏专业性培训，导致对于信息技术软件的应用并不熟练，制作的视频相比较传统的PPT而言并没有较大的亮点，缺乏动画制作，所以难以吸引学生的眼球。
在部分教学过程中，有的教师过于重视采用授课教学模式，忽略了教学内容与教学效率的有效提高。为了引导学生体验微课课堂，教師会引导学生在课后观看视频，第二天根据视频内容进行讲解，但是此种教学方法且无法发挥微课教学优势，微课教学必须要突出侧重点，能够引导学生有效掌握学习中的重难点，合理的分配教学内容，才能够发挥微课教学作用。
2.小学数学微课实施对策
（1）加强师资队伍建设，转化教学理念
在小学教学中教师的教学力量高低决定着学生学习能力的提升，所以教师的教学理念要不断的进行完善和创新，教师也要积极的接触教学活动来提高自身的教学技能，丰富课堂教学手段，教师也要在课堂实践教学当中，通过合理性的运用微课程教学模式，丰富教学课程内容强化学生的学习动力，吸引学生主动的融入到课堂学习中。在小学数学学习中学生很容易出现抵触心理，所以教师需要加强教学科学的引导。教师通过在学习和培训当中增强教学理念，注重在教学实践当中进行反思和探究，强化自身的学习意识。学生能够通过微课学习，在活动当中成长和发展，从而逐步的树立科学的学习心态。学生的学习思维得到系统性的提升，教师也可以通过灵活性的教学手段，使学生的数学学习兴趣得到有效的培养。
（2）正确认识微课，合理利用微课
教师在小学实践教学当中要增强学生的逻辑思维能力，由于小学生正处在思维高速发展的时期，所以教师通过数学抽象化的知识来增强学生的知识，探究能力和学习动力。数学教师也要将抽象化的思维，形象地展示到学生的面前，帮助学生理解数学知识点。教师通过微课与教材内容相互结合制作出具有趣味性的微课教学内容，利用网络平台使小学生能够在家长的帮助下，进行课后自主学习和拓展。小学生能够借助微课及时的查漏补缺，缩短与其他同学的成绩差异，强化小学生的数学学习热情和数学学习动力，对于小学生的数学思维养成有着积极的帮助作用。
（3）深入挖掘教材内容，制作优秀视频
在小学教学活动当中，教师通过向学生传递数学理论知识，培养学生良好的数学探究能力和学习习惯。教师也要注重在活动当中通过吸引学生，提升学生的活动体会能力，发挥主导性作用，激发学生的探究性思维，使得学生掌握一定的数学学习思路。例如，学生在学习三角形的面积时，多数学生不懂得怎样绘制三角形的高，所以教师就可以借助微课通过实践性的教学引导强化学生对于三角形制作的能力，提升学生的数学学习热情，使学生更好的通过视频，增强自身的数学探究意识。
结合上述内容我们能够总结得出，在数学教学过程中，教师应当重视培养学生的数学思维能力，使学生的思维具有逻辑性与创新性。数学属于抽象性学科，对于小学生而言较为枯燥难懂，应用数学微课教学模式能够激发学生的数学学习兴趣，通过使用微课件与微视频，能够将数学抽象概念变得形象具体。小学阶段学生处于思维启蒙的重要时期，通过微课教学能够使学生更好的了解相关知识，增强学生的实际问题解决能力。所以必须要有效创新并应用微课内容成为了教师必备的重要素养。
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