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体育教学领域正经历着范式的转折，改变传统的、缺乏活力的被组织式体育教学，赋予体育教学系统“活性”，在师生互动的基础上建立起自组织，是体育教学改革的最终走向。从耗散结构理论出发。立足于开放性、远离平衡态、非线性相互作用和涨落机制等自组织系统形成的条件，探讨了体育教学系统自组织的生成，以期为体育素质教育的顺利推进提供有益的参考。