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新课程改革明确提出了信息技术与课程整合的思想和要求,试图改变长期以来我国基础教育学科本位、缺乏整合的痼疾,然而,有关这一课题的教育理论和实践却远未达到令人满意的程度.清醒地认识前进途中所遇到的困难和存在的不足,有助于课程整合乃至教育改革的良性发展.笔者试图从国家政策、理论研究和教学实践三个层面对当前信息技术与课程整合现状提出几点反思,以期抛砖引玉,促进这一课题的良性发展.