论文部分内容阅读
摘 要：初中阶段的化学教育，不仅要引导初中生全面地认识物质世界的变化规律，还要促进学生更好地适应现代社会生活，提高学生的科学素养。但是化学学习的道路并不是一帆风顺的，存在着一个又一个的分化点，只有攻克这些分化点，才能有效激发初中生的化学学习兴趣，使他们更好地掌握化学知识和化学技能，培养初中生用化学知识解决实际问题的能力。对此，教师可分析初中化学学习分化点的成因，并提出防范分化所采取的教学策略。
关键词：初中化学;学习分化点;成因;教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0027-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.013
初中化学是化学教育的启蒙阶段，当初中生刚接触化学时，出于好奇心的驱使，化学学习的劲头十足，感觉化学是一门非常有趣的学科，蕴含着许多奥秘，因而在每位初中生的心中都想把化学学好。但是随着化学学习内容的增多，学习难度也不断增加，很多学生就开始感觉化学学习有些吃力，时间一长初中生的分化现象就开始显现了，有的学生化学成绩越来越差，逐渐失去了学习化学的兴趣，有的学生如鱼得水，学的越来越活。为了提高初中生的整体化学水平，需要化学教师和学生正视化学学习中的困难，理清初中化学学习的分化点，深入研究化学学习分化点的成因，改进教学方法和教学理念，增强初中生学习化学的信心，为深入学习化学打下坚实的基础。
一、初中化学分化点的成因
（一）教师教学方式单一，缺少课堂互动
在新课标的要求下，化学教学目标的实现需要教师和学生的双边活动来共同完成。但在现实的化学教学中，很多化学教师还是习惯于传统“一言堂”的教学模式，教师在讲台上滔滔不绝的讲课，学生在底下昏昏欲睡的听课，教师和学生间缺乏有效地交流和互动，学生长期处于被动的学习地位，缺乏学习的积极性和主动性，教师讲得再好也无济于事，学生进入学习状态的时间较少，时间一长有些学生就会产生厌学情绪。枯燥的教学方式很难使初中生始终保持高度的学习热情，对化学学习失去信心，最后甚至选择了放弃。
（二）学生学习意志薄弱，学习动机缺失
意志力是影响初中生学习的重要因素之一，学生要想提高化学成绩，就必须具备较强的意志力。当前，初中生意志力不足已经成为普遍现象，严重阻碍了初中生的学习和发展。究其原因主要是因为学生的学习动机不明确，很多学生不明白化学学习的重要性，误认为是为了教师和家长而学。还有的学生对自己的期望过高，当达不到预期时，心中就会产生严重的挫败感。此外，还有一部分学生天生适应能力差，情感脆弱，在学习中遇到困难和挫折时就不断退缩，缺乏战胜困难的勇气，学习的恒心和毅力明显不足，完全依赖教师，如果不加以改进，将会出现两极分化现象。
（三）学生学习习惯不良，缺乏学习规划
初中化学知识点众多，有很多知识都需要记忆，学生学习负担沉重。为提高初中生的学习效率，就必须要求初中生养成良好的学习习惯，运用正确的学习方式，降低化学学习难度。但在现实中很多学生都有着不良的学习习惯，对化学急于求成，缺乏学习规划，只重结果忽视学习过程，导致化学基础知识掌握不准，学习技巧也不熟悉，不会融会贯通，遇到实际问题时就手足无措，使化学学习变得困难。还有些初中生没有及时复习的习惯，在课后不回顾课堂知识，也不会用习题来检验自己的学习成果，对自己的学习情况不能做到全面的了解。
二、突破初中化学分化点的教学策略
（一）激发学习兴趣，转化为内在动机
培养和发展学生的化学学习兴趣是初中化学教学的第一步。初中生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，在这个时期如何培养和保持初中生的学习兴趣成为化学教师所关注的问题。为此，初中化学教师在教学时必须要遵循学生的个性特点和认知规律，从初中生的立场去设计课堂教学内容，引导学生突破初中化学知识的分化点，拥有稳定、持久的化学学习兴趣。首先，化学教师要深挖教材内容。化学是一门充满科学色彩的学科，而初中生对新鲜事物又充满了好奇心，教师可以充分利用初中生的这一心理特点，充分挖掘学生感兴趣的内容，并以此为切入点，进入化学知识的教育中。教材中的实验内容有很多，这些实验都非常实用和有趣，教师可以给学生做演示实验，再让学生自主实验，激发学生的学习兴趣，还可以联系生活实际，给学生提出生活中的化学现象，让学生用化学知识去解释，从而牢牢吸引学生的注意力。其次，化学教师要合理安排课程内容。分层次进行化学知识的讲解，由易到难，由浅入深，并将新旧知识进行整合，构建化学知识体系，使其产生学习的动力。为初中生带来多元化的学习内容，及时对学生进行指导，以便快速进入学习状态。
（二）培养学生意志力，树立学习信心
初中化学的重要性不言而喻，初中生在这个时期打下的基础会影响他们的一生。学习是一个长久的过程，在这个过程中每个人都会遇到各种各样的困难，化学学习也是如此，要想学有所成，突破化学学习中的各个分化点，就必须有强大的意志力，否则只能是半途而废。初中化学教师在教授化学知识的同时还要把培养初中生意志力作为教学的重点。教师可以在化学教学中融入化学史的相关内容，向学生讲述化学家不怕失败、追求真理的故事，为学生树立榜样，通过观看视频资料和图文信息的方式，教育学生学习科学家的高贵品質，培养初中生坚忍不拔、顽强拼搏的意志品质。化学教师要为初中生创造独立克服困难的机会。在教学中，通过设计难度适中的课堂提问、让学生进行板演和课堂测验等一系列教学活动，使学生独立思考，自主探寻解决问题的方法，体验战胜困难的喜悦，去除学习化学的畏难心理，增强学习的自信。化学教师要引导学生每天为自己制定一份化学学习计划，让学生按照计划去完成学习任务，从而养成良好的学习习惯，渐渐的学生的意志力也就提高了，突破分化点也就不是难事了。 （三）利用化学实验，突破各个分化点
要想突破化学学习分化点，仅靠化学教师的口头讲解是不行的，化学实验是突破化学分化点十分有效的一种方法。众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，大部分化学知识的学习都可以通过实验来完成。化学实验可以将化学原理和化学反应过程等清晰完整地展现出来，对初中生理解和掌握化学知识很有帮助。因此，在日常教学中，初中化学教师要多开展实验教学。创新实验教学方法，除了课本上的实验，教师还可以从互联网上搜集一些新型的化学实验作为课本实验的补充和延伸，让学生对教学难点有更加系统化的认识，从而突破分化点。化学教师还要注重利用现代化的技术手段来演示实验。很多化学实验操作难度大、危险系数高，很难在课堂上进行现场演示，使学生对实验过程和相应的实验原理和实验结论等没有深刻的认识和理解。此时化学教师可以利用视频、动画等形式，向学生展示化学实验过程和化学模型，帮助初中生理解所学知识。同时，化学教师还要鼓励初中生课后进行家庭小实验。对于家庭小实验来说，它具有趣味性、探究性、普及性的特点。将化学知识与现实生活联系起来，一方面能增强学生的实践能力和观察能力，另一方面能促进学生化学素养的发展。
（四）创新教学方式，化解教学难点
在实际教学中，还有一些化学教师没有意识到化学分化点对学生化学学习的影响，一味地实施题海战术，让学生死记硬背实验结论，使初中生对化学失去兴趣。因此在新时期，初中化学教师要不断研究新的教学模式，强化学生的化学思维，帮助学生攻克化学学习中一个又一个的分化点，为化学学习扫除障碍。化学教师要注重情境创设。以教学内容为中心，联系学生的日常生活和已有的学习经验，也可以结合与化学有关的社会热点，综合运用各种现代化手段，创设生动的教学情境，让学生在情境中真实地感知化学，锻炼初中生学以致用的能力，陶冶学习情操。针对化学知识点容易遗忘的现象，化学教师应引导初中生运用各种方法，加深對化学知识的记忆。可以把一些化学知识和实验步骤、现象、注意事项等编成顺口溜，让学生读起来朗朗上口，既能激发学生学习的主动性，又能减轻学生的记忆负担，使学生很容易就记住所学的化学知识。此外，在化学教学中要充分利用信息技术的辅助作用，利用多媒体模拟有毒有害的化学实验、模拟微观世界、模拟复杂化学反应过程、模拟工业生产等，调动初中生的各种感官，强化学生获取知识与操作训练的统一。
（五）强化习题教学，提高解题能力
化学习题教学是化学教学中不可缺少的组成部分，科学的实施化学习题教学，可以帮助学生理顺解题思路，明确解题规范，提高思维能力，也是突破化学学习分化点的重要途径。初中化学教师在习题讲解或复习课上要引导学生对题型进行总结归纳，对每种题型的解题方法做到心中有数，强化解题效率。化学教师要指导学生读题审题，准确理解题意。当前大部分化学题的设计都与生活实际紧密相连，在题目中有很多干扰内容，直接影响学生的分析、解题过程。因此教师要教会学生读题、审题，学会分析方法，实现自主解题，从而在答题时可以思路清晰，得心应手，对学习化学越来越有信心。教师在习题教学中要加强对学生的督导，及时批改学生的习题，并对学生进行集体辅导或个别辅导，发现问题要和学生主动交流，让学生认识到自己的弱势，采取有针对性的措施。化学教师还要引导学生树立远大的人生目标，让初中生认识到学习的重要性，明确学习的方向，转化为内在的学习动力。
三、结语
总而言之，在化学学习中遇到各种各样的困难是不可避免的，化学教师应坚持以学生为本的教育理念，通过创设化学课堂情境，优化师生关系，带领学生参与实验等方式，丰富初中生的化学知识，指导初中生学习化学的方法，从而强化初中生对化学知识的理解和运用，在提高化学成绩的同时提升初中生的科学素养。
参考文献：
[1]李杨.初中化学学习中的分化点研究及对策[J].课程教育研究（新教师教学）， 2014（25）.
[2]李娟.初中化学学习分化因素及解决策略研究[J].考试与评价，2017（6）.
[责任编辑 胡雅君]
关键词：初中化学;学习分化点;成因;教学策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）32-0027-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.32.013
初中化学是化学教育的启蒙阶段，当初中生刚接触化学时，出于好奇心的驱使，化学学习的劲头十足，感觉化学是一门非常有趣的学科，蕴含着许多奥秘，因而在每位初中生的心中都想把化学学好。但是随着化学学习内容的增多，学习难度也不断增加，很多学生就开始感觉化学学习有些吃力，时间一长初中生的分化现象就开始显现了，有的学生化学成绩越来越差，逐渐失去了学习化学的兴趣，有的学生如鱼得水，学的越来越活。为了提高初中生的整体化学水平，需要化学教师和学生正视化学学习中的困难，理清初中化学学习的分化点，深入研究化学学习分化点的成因，改进教学方法和教学理念，增强初中生学习化学的信心，为深入学习化学打下坚实的基础。
一、初中化学分化点的成因
（一）教师教学方式单一，缺少课堂互动
在新课标的要求下，化学教学目标的实现需要教师和学生的双边活动来共同完成。但在现实的化学教学中，很多化学教师还是习惯于传统“一言堂”的教学模式，教师在讲台上滔滔不绝的讲课，学生在底下昏昏欲睡的听课，教师和学生间缺乏有效地交流和互动，学生长期处于被动的学习地位，缺乏学习的积极性和主动性，教师讲得再好也无济于事，学生进入学习状态的时间较少，时间一长有些学生就会产生厌学情绪。枯燥的教学方式很难使初中生始终保持高度的学习热情，对化学学习失去信心，最后甚至选择了放弃。
（二）学生学习意志薄弱，学习动机缺失
意志力是影响初中生学习的重要因素之一，学生要想提高化学成绩，就必须具备较强的意志力。当前，初中生意志力不足已经成为普遍现象，严重阻碍了初中生的学习和发展。究其原因主要是因为学生的学习动机不明确，很多学生不明白化学学习的重要性，误认为是为了教师和家长而学。还有的学生对自己的期望过高，当达不到预期时，心中就会产生严重的挫败感。此外，还有一部分学生天生适应能力差，情感脆弱，在学习中遇到困难和挫折时就不断退缩，缺乏战胜困难的勇气，学习的恒心和毅力明显不足，完全依赖教师，如果不加以改进，将会出现两极分化现象。
（三）学生学习习惯不良，缺乏学习规划
初中化学知识点众多，有很多知识都需要记忆，学生学习负担沉重。为提高初中生的学习效率，就必须要求初中生养成良好的学习习惯，运用正确的学习方式，降低化学学习难度。但在现实中很多学生都有着不良的学习习惯，对化学急于求成，缺乏学习规划，只重结果忽视学习过程，导致化学基础知识掌握不准，学习技巧也不熟悉，不会融会贯通，遇到实际问题时就手足无措，使化学学习变得困难。还有些初中生没有及时复习的习惯，在课后不回顾课堂知识，也不会用习题来检验自己的学习成果，对自己的学习情况不能做到全面的了解。
二、突破初中化学分化点的教学策略
（一）激发学习兴趣，转化为内在动机
培养和发展学生的化学学习兴趣是初中化学教学的第一步。初中生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，在这个时期如何培养和保持初中生的学习兴趣成为化学教师所关注的问题。为此，初中化学教师在教学时必须要遵循学生的个性特点和认知规律，从初中生的立场去设计课堂教学内容，引导学生突破初中化学知识的分化点，拥有稳定、持久的化学学习兴趣。首先，化学教师要深挖教材内容。化学是一门充满科学色彩的学科，而初中生对新鲜事物又充满了好奇心，教师可以充分利用初中生的这一心理特点，充分挖掘学生感兴趣的内容，并以此为切入点，进入化学知识的教育中。教材中的实验内容有很多，这些实验都非常实用和有趣，教师可以给学生做演示实验，再让学生自主实验，激发学生的学习兴趣，还可以联系生活实际，给学生提出生活中的化学现象，让学生用化学知识去解释，从而牢牢吸引学生的注意力。其次，化学教师要合理安排课程内容。分层次进行化学知识的讲解，由易到难，由浅入深，并将新旧知识进行整合，构建化学知识体系，使其产生学习的动力。为初中生带来多元化的学习内容，及时对学生进行指导，以便快速进入学习状态。
（二）培养学生意志力，树立学习信心
初中化学的重要性不言而喻，初中生在这个时期打下的基础会影响他们的一生。学习是一个长久的过程，在这个过程中每个人都会遇到各种各样的困难，化学学习也是如此，要想学有所成，突破化学学习中的各个分化点，就必须有强大的意志力，否则只能是半途而废。初中化学教师在教授化学知识的同时还要把培养初中生意志力作为教学的重点。教师可以在化学教学中融入化学史的相关内容，向学生讲述化学家不怕失败、追求真理的故事，为学生树立榜样，通过观看视频资料和图文信息的方式，教育学生学习科学家的高贵品質，培养初中生坚忍不拔、顽强拼搏的意志品质。化学教师要为初中生创造独立克服困难的机会。在教学中，通过设计难度适中的课堂提问、让学生进行板演和课堂测验等一系列教学活动，使学生独立思考，自主探寻解决问题的方法，体验战胜困难的喜悦，去除学习化学的畏难心理，增强学习的自信。化学教师要引导学生每天为自己制定一份化学学习计划，让学生按照计划去完成学习任务，从而养成良好的学习习惯，渐渐的学生的意志力也就提高了，突破分化点也就不是难事了。 （三）利用化学实验，突破各个分化点
要想突破化学学习分化点，仅靠化学教师的口头讲解是不行的，化学实验是突破化学分化点十分有效的一种方法。众所周知，化学是一门以实验为基础的学科，大部分化学知识的学习都可以通过实验来完成。化学实验可以将化学原理和化学反应过程等清晰完整地展现出来，对初中生理解和掌握化学知识很有帮助。因此，在日常教学中，初中化学教师要多开展实验教学。创新实验教学方法，除了课本上的实验，教师还可以从互联网上搜集一些新型的化学实验作为课本实验的补充和延伸，让学生对教学难点有更加系统化的认识，从而突破分化点。化学教师还要注重利用现代化的技术手段来演示实验。很多化学实验操作难度大、危险系数高，很难在课堂上进行现场演示，使学生对实验过程和相应的实验原理和实验结论等没有深刻的认识和理解。此时化学教师可以利用视频、动画等形式，向学生展示化学实验过程和化学模型，帮助初中生理解所学知识。同时，化学教师还要鼓励初中生课后进行家庭小实验。对于家庭小实验来说，它具有趣味性、探究性、普及性的特点。将化学知识与现实生活联系起来，一方面能增强学生的实践能力和观察能力，另一方面能促进学生化学素养的发展。
（四）创新教学方式，化解教学难点
在实际教学中，还有一些化学教师没有意识到化学分化点对学生化学学习的影响，一味地实施题海战术，让学生死记硬背实验结论，使初中生对化学失去兴趣。因此在新时期，初中化学教师要不断研究新的教学模式，强化学生的化学思维，帮助学生攻克化学学习中一个又一个的分化点，为化学学习扫除障碍。化学教师要注重情境创设。以教学内容为中心，联系学生的日常生活和已有的学习经验，也可以结合与化学有关的社会热点，综合运用各种现代化手段，创设生动的教学情境，让学生在情境中真实地感知化学，锻炼初中生学以致用的能力，陶冶学习情操。针对化学知识点容易遗忘的现象，化学教师应引导初中生运用各种方法，加深對化学知识的记忆。可以把一些化学知识和实验步骤、现象、注意事项等编成顺口溜，让学生读起来朗朗上口，既能激发学生学习的主动性，又能减轻学生的记忆负担，使学生很容易就记住所学的化学知识。此外，在化学教学中要充分利用信息技术的辅助作用，利用多媒体模拟有毒有害的化学实验、模拟微观世界、模拟复杂化学反应过程、模拟工业生产等，调动初中生的各种感官，强化学生获取知识与操作训练的统一。
（五）强化习题教学，提高解题能力
化学习题教学是化学教学中不可缺少的组成部分，科学的实施化学习题教学，可以帮助学生理顺解题思路，明确解题规范，提高思维能力，也是突破化学学习分化点的重要途径。初中化学教师在习题讲解或复习课上要引导学生对题型进行总结归纳，对每种题型的解题方法做到心中有数，强化解题效率。化学教师要指导学生读题审题，准确理解题意。当前大部分化学题的设计都与生活实际紧密相连，在题目中有很多干扰内容，直接影响学生的分析、解题过程。因此教师要教会学生读题、审题，学会分析方法，实现自主解题，从而在答题时可以思路清晰，得心应手，对学习化学越来越有信心。教师在习题教学中要加强对学生的督导，及时批改学生的习题，并对学生进行集体辅导或个别辅导，发现问题要和学生主动交流，让学生认识到自己的弱势，采取有针对性的措施。化学教师还要引导学生树立远大的人生目标，让初中生认识到学习的重要性，明确学习的方向，转化为内在的学习动力。
三、结语
总而言之，在化学学习中遇到各种各样的困难是不可避免的，化学教师应坚持以学生为本的教育理念，通过创设化学课堂情境，优化师生关系，带领学生参与实验等方式，丰富初中生的化学知识，指导初中生学习化学的方法，从而强化初中生对化学知识的理解和运用，在提高化学成绩的同时提升初中生的科学素养。
参考文献：
[1]李杨.初中化学学习中的分化点研究及对策[J].课程教育研究（新教师教学）， 2014（25）.
[2]李娟.初中化学学习分化因素及解决策略研究[J].考试与评价，2017（6）.
[责任编辑 胡雅君]