【摘 要】
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目的探讨临床学习环境对护理本科生专业认同感的影响。方法2017年4—6月，采用方便抽样法，选取在哈尔滨市3所三级甲等医院临床实习的护理本科生184名为研究对象。采用一般资料调查问卷，护理本科生专业认同调查问卷（QBNS），临床学习环境量表（CLES+T）对其进行调查。结果本研究共发放问卷184份，回收有效问卷176份。护理本科生QBNS得分为（102.69±9.48）分，CLES+T得分为（129
【机 构】
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150081 哈尔滨，哈尔滨医科大学附属肿瘤医院骨科,150081 哈尔滨，哈尔滨医科大学附属肿瘤医院骨科,
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目的探讨临床学习环境对护理本科生专业认同感的影响。
方法2017年4—6月，采用方便抽样法，选取在哈尔滨市3所三级甲等医院临床实习的护理本科生184名为研究对象。采用一般资料调查问卷，护理本科生专业认同调查问卷（QBNS），临床学习环境量表（CLES+T）对其进行调查。
结果本研究共发放问卷184份，回收有效问卷176份。护理本科生QBNS得分为（102.69±9.48）分，CLES+T得分为（129.63±23.73）分。分层回归分析显示，护理教师的角色、病房管理者的风格、病房教学氛围是护理本科生专业认同感的影响因素（P<0.01）。
结论临床学习环境是护理本科生专业认同感的影响因素，临床管理人员应该不断改进临床学习环境，促进护理本科生专业认同感的提高。
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