【摘 要】
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项目化学习以问题驱动教学，强调学生通过亲身参与和实践来解决真实问题。其问题解决的过程也是对驱动性问题下子问题的求解过程，子问题的设计对于实现知识的深度理解具有重要意义。在把握项目化学习三级问题的基础上，教师要明晰子问题的价值，结合学生已有知识与能力水平，指导学生从关键词、项目成果、实施过程等维度进行子问题的分解设计，引领学生在项目中成长，促进创造性问题解决能力的发展。
【基金项目】
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浙江省教育科学规划2021年度重点课题“双轨共进：小学创客教育设计性学习范式建构与实施研究”（2021SB029）的研究成果；
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项目化学习以问题驱动教学，强调学生通过亲身参与和实践来解决真实问题。其问题解决的过程也是对驱动性问题下子问题的求解过程，子问题的设计对于实现知识的深度理解具有重要意义。在把握项目化学习三级问题的基础上，教师要明晰子问题的价值，结合学生已有知识与能力水平，指导学生从关键词、项目成果、实施过程等维度进行子问题的分解设计，引领学生在项目中成长，促进创造性问题解决能力的发展。
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