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【摘要】在教学过程中，有这么一种现象：同样的时间，都是活泼可爱的孩子，可有的孩子成绩非常优异，有的孩子平日的学习也很刻苦、勤奋，可成绩不尽人意；有的孩子由于马虎，成绩不够理想，让教师、家长苦恼、头痛……通过观察、调研和思考，我们对小学生学习效率低的原因进行以下分析并提出了解决对策。
【关键词】教学对策；作业；课题
The elementary student studies the efficiency low reason analysis and the solution countermeasure
Xu Zhongqin Jiang Delin
【Abstract】In the teaching process, has such one kind of phenomenon: The similar time, is the lively lovable child, may have the child result is outstanding, some child ordinary day’s study is also very assiduous, diligently, but the result is unsatisfactory; Because some children are careless, the result is not very ideal, lets the teacher, the guardian be worried, headache……Through the observation, the investigation and study and the ponder, we studied the efficiency low reason to the elementary student to carry on following analyze and proposed the solution countermeasure.
【Key words】Teaching countermeasure; Work; Topic
在教学过程中，有这么一种现象：同样的时间，都是活泼可爱的孩子，可有的孩子成绩非常优异，有的孩子平日的学习也很刻苦、勤奋，可成绩不尽人意；有的孩子由于马虎，成绩不够理想，让教师、家长苦恼、头痛……通过观察、调研和思考，我们对小学生学习效率低的原因进行以下分析并提出了解决对策：
1 学生听讲层面
由于小学生年龄小，具有好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，有意注意保持时间短等特点，影响了学生的专心听讲，更影响了学生学习效率的提高，我们必须想方设法运用各种手段来培养学生专心听讲的良好习惯。
解决对策：
1.1 让学生会听：要使学生会听，我的做法是：（1）上课时要提出明确的要求，促使他们仔细听课；(2)采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课；(3)运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律，保持学生良好的注意。（4）加强听课指导。指导学生做到：课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师同步……
1.2 寻找学生认真听讲的兴奋点：为了使学生的注意力保持相对的稳定，我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼，增加形象思维的色彩。
如：在教学“相遇问题”中，我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况——追及、同向、反向、还剩多少才相遇……，配之形象化的动作，学生十分感兴趣。
1.3 多给学生创造回答问题的机会：只有让学生处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，我让每一个小学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性，使他们始终处于积极主动的学习状态。
1.4 注意动静搭配，调整学生听讲情绪：在教学活动中，我通过让学生动口讲、动手摆，动笔练，并适时开展一些轻松活泼的数学游戏、小竞赛等形式的动、静结合，调整学生的听讲情绪，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围之中。
2 学生作业层面
2.1 把完成作业当成一项任务，他们只求做完，不求质量。这样的孩子从来不去检查作业，对于某些要求背诵的知识，他们也只是背个大概，而不是扎扎实实地背好，记牢，这样的学生看上去和别人一样在学习，但学习却是低效的，考试时对很多知识混淆不清。
2.2 没有养成良好的做作业习惯。做作业时，不能全神贯注，有的孩子边写作业边看电视，还有的孩子边写作业边吃东西，还有的孩子写不上几个字就停下来玩一会，还有的孩子在完成老师要求背诵的作业时，尽管眼不离书，但脑子却在想别的……
2.3 某些家长的做法影响孩子完成作业的质量。尽管家长一再强调孩子要认真完成作业，望子成龙心切，可有的家长又是怎么做的呢？
现象一：家长在兴高采烈地搓麻将，孩子在一边写作业。
现象二：家长在欣赏精彩的电视节目或全神贯注地玩电脑，孩子在一边写作业。
现象三：家长在高谈阔论，孩子在一边写作业。
……
解决对策：
（1）指导学生正确对待作业：无论学哪一门功课，课堂上老师讲的，笔记本上记的，课外阅读的……，都是书本上的知识，要把它们转化为内在的知识，使自己能够自如地运用，就必须通过作业实践来转化。
为此，我要求学生做作业之前，做到四要：首先，要抽出一定的时间对所学知识进行系统的温习，使前后知识衔接、掌握好；其次要认真审题，明确题目要求；三要理清解题的思路，独立完成作业；四要反复检查，提高作业正确率。
（2）家长做好配合工作，为孩子营造一个良好的学习氛围和环境：学生写作业时，家长能在一旁看书或写点什么。为学生树立学习的榜样，让学生感受到自己的爸爸妈妈都在学习，以此激发学生集中精力，认真按时完成作业。
当孩子写作业累了的时候，家长要与孩子一起说说笑笑，分享彼此的快乐，谈谈自己学习上的感受，多交流，多沟通，让孩子有更大的信心投身于学习。
当孩子没有专心写作业时，家长要及时提醒。对于一些好动的孩子，家长可以与孩子约定好，哪怕只专心写上五分钟再玩，也比边玩边写一个小时的效率高，这样久而久之，使其慢慢改正不专心的习惯。
……
3 教师课堂教学层面
（1）在课堂上，教师不苟言笑，象对待“敌人”一样，随时随地监视着孩子们的一举一动，表面上孩子们老实了，可他们内心的反作用力可想而知，他们不喜欢你，又怎么喜欢你所教的课？
（2）有的老师不从备课、课堂教学、分析学情上下功夫，学生学习不好，就一味地讽刺、挖苦学生，学生的学习积极性荡然无存。
（3）有的老师课堂教学理念不够先进和科学，仍然是满堂灌、填鸭式教学，整堂课没有一丝宽松的气氛，学生学习无激情。
（4）有的老师吝啬对学生的表扬和鼓励，不善于发现学生的闪光点，久而久之，孩子的上进心便被挫伤了，他们会认为自己努力和不努力是一样的，那又何必努力呢？
……
解决对策:
（1）科学驾驭课堂新授过程，呈现和谐高效课堂：我不赞成能当“演员”的教师，我欣赏会当“导演”的教师。在授课过程中，我把学生当做课堂的主角，在我多方位、多环节、多感官、多方法的主导下，让学生全身心地领悟知识，探索知识。在这个过程中，我是一个平易近人的“导演”，不去一味地指挥学生，命令学生，呵斥学生，而是以学生的身份参与学生的学习活动之中，与学生一起探讨、解决问题。学生在这样的和谐课堂环境下，每一个学生都会兴趣盎然。
（2）课堂练习的设计具有梯度性和艺术性：所谓的梯度性，指的是课堂练习的设计类型既有基础性、综合性题目，又有挑战性的问题，针对不同层次的学生，完成不同类型的题目，使不同层次的学生都享受到成功的喜悦。
所谓的艺术性，指的是课堂练习的设计形式既精彩纷呈，又使学生喜闻乐见。让学生摘完这个“果子”又迫不及待地去摘下一个“果子”，使学生始终处于学习的兴奋状态。
总之，学生学习效率低的原因是多方面的，提高学生的学习效率需要学生、教师、家长及社会各界人士的共同努力。只有找到问题的根源，对症下药，才有可能使问题从根本上得到解决。
【关键词】教学对策；作业；课题
The elementary student studies the efficiency low reason analysis and the solution countermeasure
Xu Zhongqin Jiang Delin
【Abstract】In the teaching process, has such one kind of phenomenon: The similar time, is the lively lovable child, may have the child result is outstanding, some child ordinary day’s study is also very assiduous, diligently, but the result is unsatisfactory; Because some children are careless, the result is not very ideal, lets the teacher, the guardian be worried, headache……Through the observation, the investigation and study and the ponder, we studied the efficiency low reason to the elementary student to carry on following analyze and proposed the solution countermeasure.
【Key words】Teaching countermeasure; Work; Topic
在教学过程中，有这么一种现象：同样的时间，都是活泼可爱的孩子，可有的孩子成绩非常优异，有的孩子平日的学习也很刻苦、勤奋，可成绩不尽人意；有的孩子由于马虎，成绩不够理想，让教师、家长苦恼、头痛……通过观察、调研和思考，我们对小学生学习效率低的原因进行以下分析并提出了解决对策：
1 学生听讲层面
由于小学生年龄小，具有好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，有意注意保持时间短等特点，影响了学生的专心听讲，更影响了学生学习效率的提高，我们必须想方设法运用各种手段来培养学生专心听讲的良好习惯。
解决对策：
1.1 让学生会听：要使学生会听，我的做法是：（1）上课时要提出明确的要求，促使他们仔细听课；(2)采用学生喜闻乐见、生动形象的教学方法，吸引他们仔细听课；(3)运用学生有意注意与无意注意相互转化的规律，保持学生良好的注意。（4）加强听课指导。指导学生做到：课上应集中注意力，全神贯注地听老师讲解，眼睛要盯着老师或黑板，看老师的表情或板书内容，耳朵听老师讲课，头脑思考所讲的内容，思路应与老师同步……
1.2 寻找学生认真听讲的兴奋点：为了使学生的注意力保持相对的稳定，我在教学过程中运用灵活巧妙地讲课方法吸引学生的注意力。数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼，增加形象思维的色彩。
如：在教学“相遇问题”中，我安排几个学生表演相遇问题中的几种不同的情况——追及、同向、反向、还剩多少才相遇……，配之形象化的动作，学生十分感兴趣。
1.3 多给学生创造回答问题的机会：只有让学生处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，我让每一个小学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性，使他们始终处于积极主动的学习状态。
1.4 注意动静搭配，调整学生听讲情绪：在教学活动中，我通过让学生动口讲、动手摆，动笔练，并适时开展一些轻松活泼的数学游戏、小竞赛等形式的动、静结合，调整学生的听讲情绪，使学生处于一个轻松、愉快的学习氛围之中。
2 学生作业层面
2.1 把完成作业当成一项任务，他们只求做完，不求质量。这样的孩子从来不去检查作业，对于某些要求背诵的知识，他们也只是背个大概，而不是扎扎实实地背好，记牢，这样的学生看上去和别人一样在学习，但学习却是低效的，考试时对很多知识混淆不清。
2.2 没有养成良好的做作业习惯。做作业时，不能全神贯注，有的孩子边写作业边看电视，还有的孩子边写作业边吃东西，还有的孩子写不上几个字就停下来玩一会，还有的孩子在完成老师要求背诵的作业时，尽管眼不离书，但脑子却在想别的……
2.3 某些家长的做法影响孩子完成作业的质量。尽管家长一再强调孩子要认真完成作业，望子成龙心切，可有的家长又是怎么做的呢？
现象一：家长在兴高采烈地搓麻将，孩子在一边写作业。
现象二：家长在欣赏精彩的电视节目或全神贯注地玩电脑，孩子在一边写作业。
现象三：家长在高谈阔论，孩子在一边写作业。
……
解决对策：
（1）指导学生正确对待作业：无论学哪一门功课，课堂上老师讲的，笔记本上记的，课外阅读的……，都是书本上的知识，要把它们转化为内在的知识，使自己能够自如地运用，就必须通过作业实践来转化。
为此，我要求学生做作业之前，做到四要：首先，要抽出一定的时间对所学知识进行系统的温习，使前后知识衔接、掌握好；其次要认真审题，明确题目要求；三要理清解题的思路，独立完成作业；四要反复检查，提高作业正确率。
（2）家长做好配合工作，为孩子营造一个良好的学习氛围和环境：学生写作业时，家长能在一旁看书或写点什么。为学生树立学习的榜样，让学生感受到自己的爸爸妈妈都在学习，以此激发学生集中精力，认真按时完成作业。
当孩子写作业累了的时候，家长要与孩子一起说说笑笑，分享彼此的快乐，谈谈自己学习上的感受，多交流，多沟通，让孩子有更大的信心投身于学习。
当孩子没有专心写作业时，家长要及时提醒。对于一些好动的孩子，家长可以与孩子约定好，哪怕只专心写上五分钟再玩，也比边玩边写一个小时的效率高，这样久而久之，使其慢慢改正不专心的习惯。
……
3 教师课堂教学层面
（1）在课堂上，教师不苟言笑，象对待“敌人”一样，随时随地监视着孩子们的一举一动，表面上孩子们老实了，可他们内心的反作用力可想而知，他们不喜欢你，又怎么喜欢你所教的课？
（2）有的老师不从备课、课堂教学、分析学情上下功夫，学生学习不好，就一味地讽刺、挖苦学生，学生的学习积极性荡然无存。
（3）有的老师课堂教学理念不够先进和科学，仍然是满堂灌、填鸭式教学，整堂课没有一丝宽松的气氛，学生学习无激情。
（4）有的老师吝啬对学生的表扬和鼓励，不善于发现学生的闪光点，久而久之，孩子的上进心便被挫伤了，他们会认为自己努力和不努力是一样的，那又何必努力呢？
……
解决对策:
（1）科学驾驭课堂新授过程，呈现和谐高效课堂：我不赞成能当“演员”的教师，我欣赏会当“导演”的教师。在授课过程中，我把学生当做课堂的主角，在我多方位、多环节、多感官、多方法的主导下，让学生全身心地领悟知识，探索知识。在这个过程中，我是一个平易近人的“导演”，不去一味地指挥学生，命令学生，呵斥学生，而是以学生的身份参与学生的学习活动之中，与学生一起探讨、解决问题。学生在这样的和谐课堂环境下，每一个学生都会兴趣盎然。
（2）课堂练习的设计具有梯度性和艺术性：所谓的梯度性，指的是课堂练习的设计类型既有基础性、综合性题目，又有挑战性的问题，针对不同层次的学生，完成不同类型的题目，使不同层次的学生都享受到成功的喜悦。
所谓的艺术性，指的是课堂练习的设计形式既精彩纷呈，又使学生喜闻乐见。让学生摘完这个“果子”又迫不及待地去摘下一个“果子”，使学生始终处于学习的兴奋状态。
总之，学生学习效率低的原因是多方面的，提高学生的学习效率需要学生、教师、家长及社会各界人士的共同努力。只有找到问题的根源，对症下药，才有可能使问题从根本上得到解决。