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摘 要：随着高职教学改革的不断深化，艺术设计基础课程教学模式也进行了改革和更新，艺术设计基础课程是一门独立的艺术学科，内容涉及的范围广，综合性较强，此门课程的相关人才不多，不能满足社会对艺术设计人才的需求。所以，本文结合高职艺术设计基础课程的特点，分析此课程现在使用的教学模式存在的问题，并提出高职艺术设计基础课程教学模式的实践措施。
关键词：高职艺术设计；基础课程；教学模式
高职教育改革一直在探索全新的教学模式，以提高教学质量，培养出更优秀的人才，适应现代化生产发展的要求，促进社会经济的发展。目前，我国高职教学模式还比较落后，受各种因素的影响，教学质量和专业设置都不够精准，对于艺术设计基础课程教学模式主要采用传统教学或多媒体教学手段。在实际的改革过程中，更倾向于对高职艺术设计基础课程实践教学方法的改革与创新，力求提高实践教学效果和教学质量，但是改革力度不够，远远达不到教改的要求。所以，加强对高职艺术设计基础课程教学模式的实践研究，是当前我国高职教育改革的重要内容。
一、高职院艺术设计专业教学模式中存在的问题
（一）教学实践应用性不强
高职艺术设计基础课程的教学中，理论内容与实践应用联系不大，导致艺术设计的毕业生不能完全适应社会工作当中，理论应用能力较差。主要原因是校内教学硬件比较落后，教学方式一直沿用传统的说教理论，在教学过程中无法将理论知识联系到实际工作中，严重降低了教学质量，学生的学习效率也很低，阻碍了学生的发展。
（二）教学内容较为的落后
艺术设计专业实操性较强，而随着社会应用范围的不断扩大，教学内容显得比较落后，不能符合实践应用的要求，导致学生的实操能力比较落后。另外，艺术设计教学内容缺乏实际性，教学大纲或者高于实际应用，或者过于简单，学生不能够将学到的知识融会贯通到工作中。
（三）学生的综合素质差异较大
每一个学生的天赋和喜好不同，导致了学生在艺术设计教学课程的学习中产生了很大的差异。有的同学由于过早的接触到此专业的内容，实践应用能力较高，对理论的理解和接受能力也相对优越，相反，还存在着很多初入门的学生。学生之间的能力大小是艺术设计教学模式改革的重要参考依据。
（四）师资力量较为薄弱
教师在教学中起着引导的作用，在艺术设计基础课程方面的师资力量相对薄弱，并缺乏专业化的人才，很多有经验的教师教学理念落后，所教授的内容往往与实际应用不符，有的年轻教师没有教学经验，不能科学合理的安排教学任务，很多教学流于形式，严重制约了艺术设计教学课程的发展。所以，师资力量就成为了实践教学中的一个关键性因素。
二、高职艺术设计基础课程教学模式的改革
（一）创新校企合作的教学模式
校企合作的教学模式，增加了艺术设计课程的实践内容，是学校与企业建立的一种合作模式。高职院校要突出办校的特点，强化实践教学方面的内容，采取与企业合作的方式，根据企业生产需求制定人才培养计划，寻求更新的培养模式，通过实现学校与企业资源、信息的共享，强化在校学习与企业实践两方面的内容，校企合作应保持与市场接轨，坚持实践与理论相结合的教学理念，为艺术设计课程的教学开辟更广泛的发展方向。如学校为了培养更专业的师资团队，赴国外校企考察学习，加强和国外企业及高职院校的合作。很多高职院校提前与艺术设计相关的企业签订了校企合作协议，形成了“校企合作、工学结合”的办学特色，坚持以职业岗位或行业需求为教学目标，形成了以艺术设计专业为特色的课程教学建设。
（二）探索艺术设计专业“工学结合”的创新实践
工学结合教育模式主要坚持切合实际的理念，以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。学校充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，主要包括课堂教学为主的学校教育和校外实习两方面的内容，并贯穿于学生的整个教学过程之中。一是校内教学模式，此教学模式对教学质量提出了较高的要求，学校要加强教学设施的建设，创新教学模式，提高學生的学习水平，如采用多媒体教学、校办工厂的现场教学、加强课堂作品临摹或效果图的作品设计等等，学校还要聘请有名的专业人才进行教学内容的讲座，树立学生较高的价值观和职业理想，增强学生的学习信心，以提高教学质量。二是企业实习，高职艺术设计专业的学员先进行一定时期的理论教学培训，教学理论达标的学生，被安排到相关企业实习，在企业的时间里，也派老师到企业给学生上课辅导。这种教学模式提高了学生对此专业的深刻认识。校外实训环节主要是生产性实训和专业顶岗实习、毕业实习。校外实习要坚持以市场和社会需求为导向，培养学生基本素质，提高综合能力和就业竞争力。校外实训主要是在本专业的校外基地进行，并在学生完成一定的教学任务后，需要完成企业实习的任务，包括课程综合实训、生产性实训、毕业顶岗实习。
三、结语
綜上所述，高职艺术设计基础课程教学改革还有很长的路要走，所以，我们要秉承办校宗旨，服务于生产实践，紧密的与实际生产需求相结合，改革创新教学模式，提高艺术设计课程的实践应用性。
参考文献：
[1]叶紫琳.高职院校艺术设计专业色彩课程教学体系的构建[J].鸡西大学学报，2013（20）：16
[2]郝婷.基于行动导向的高职院校环境艺术设计专业实践课程教学改革研究[J].学科探索，2015（7）.113-114.
[3]马媛媛.《金融学》在精品课程群建设中的教学改革思考[J].商界论坛，2013（11）：237-238.
关键词：高职艺术设计；基础课程；教学模式
高职教育改革一直在探索全新的教学模式，以提高教学质量，培养出更优秀的人才，适应现代化生产发展的要求，促进社会经济的发展。目前，我国高职教学模式还比较落后，受各种因素的影响，教学质量和专业设置都不够精准，对于艺术设计基础课程教学模式主要采用传统教学或多媒体教学手段。在实际的改革过程中，更倾向于对高职艺术设计基础课程实践教学方法的改革与创新，力求提高实践教学效果和教学质量，但是改革力度不够，远远达不到教改的要求。所以，加强对高职艺术设计基础课程教学模式的实践研究，是当前我国高职教育改革的重要内容。
一、高职院艺术设计专业教学模式中存在的问题
（一）教学实践应用性不强
高职艺术设计基础课程的教学中，理论内容与实践应用联系不大，导致艺术设计的毕业生不能完全适应社会工作当中，理论应用能力较差。主要原因是校内教学硬件比较落后，教学方式一直沿用传统的说教理论，在教学过程中无法将理论知识联系到实际工作中，严重降低了教学质量，学生的学习效率也很低，阻碍了学生的发展。
（二）教学内容较为的落后
艺术设计专业实操性较强，而随着社会应用范围的不断扩大，教学内容显得比较落后，不能符合实践应用的要求，导致学生的实操能力比较落后。另外，艺术设计教学内容缺乏实际性，教学大纲或者高于实际应用，或者过于简单，学生不能够将学到的知识融会贯通到工作中。
（三）学生的综合素质差异较大
每一个学生的天赋和喜好不同，导致了学生在艺术设计教学课程的学习中产生了很大的差异。有的同学由于过早的接触到此专业的内容，实践应用能力较高，对理论的理解和接受能力也相对优越，相反，还存在着很多初入门的学生。学生之间的能力大小是艺术设计教学模式改革的重要参考依据。
（四）师资力量较为薄弱
教师在教学中起着引导的作用，在艺术设计基础课程方面的师资力量相对薄弱，并缺乏专业化的人才，很多有经验的教师教学理念落后，所教授的内容往往与实际应用不符，有的年轻教师没有教学经验，不能科学合理的安排教学任务，很多教学流于形式，严重制约了艺术设计教学课程的发展。所以，师资力量就成为了实践教学中的一个关键性因素。
二、高职艺术设计基础课程教学模式的改革
（一）创新校企合作的教学模式
校企合作的教学模式，增加了艺术设计课程的实践内容，是学校与企业建立的一种合作模式。高职院校要突出办校的特点，强化实践教学方面的内容，采取与企业合作的方式，根据企业生产需求制定人才培养计划，寻求更新的培养模式，通过实现学校与企业资源、信息的共享，强化在校学习与企业实践两方面的内容，校企合作应保持与市场接轨，坚持实践与理论相结合的教学理念，为艺术设计课程的教学开辟更广泛的发展方向。如学校为了培养更专业的师资团队，赴国外校企考察学习，加强和国外企业及高职院校的合作。很多高职院校提前与艺术设计相关的企业签订了校企合作协议，形成了“校企合作、工学结合”的办学特色，坚持以职业岗位或行业需求为教学目标，形成了以艺术设计专业为特色的课程教学建设。
（二）探索艺术设计专业“工学结合”的创新实践
工学结合教育模式主要坚持切合实际的理念，以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台。学校充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，主要包括课堂教学为主的学校教育和校外实习两方面的内容，并贯穿于学生的整个教学过程之中。一是校内教学模式，此教学模式对教学质量提出了较高的要求，学校要加强教学设施的建设，创新教学模式，提高學生的学习水平，如采用多媒体教学、校办工厂的现场教学、加强课堂作品临摹或效果图的作品设计等等，学校还要聘请有名的专业人才进行教学内容的讲座，树立学生较高的价值观和职业理想，增强学生的学习信心，以提高教学质量。二是企业实习，高职艺术设计专业的学员先进行一定时期的理论教学培训，教学理论达标的学生，被安排到相关企业实习，在企业的时间里，也派老师到企业给学生上课辅导。这种教学模式提高了学生对此专业的深刻认识。校外实训环节主要是生产性实训和专业顶岗实习、毕业实习。校外实习要坚持以市场和社会需求为导向，培养学生基本素质，提高综合能力和就业竞争力。校外实训主要是在本专业的校外基地进行，并在学生完成一定的教学任务后，需要完成企业实习的任务，包括课程综合实训、生产性实训、毕业顶岗实习。
三、结语
綜上所述，高职艺术设计基础课程教学改革还有很长的路要走，所以，我们要秉承办校宗旨，服务于生产实践，紧密的与实际生产需求相结合，改革创新教学模式，提高艺术设计课程的实践应用性。
参考文献：
[1]叶紫琳.高职院校艺术设计专业色彩课程教学体系的构建[J].鸡西大学学报，2013（20）：16
[2]郝婷.基于行动导向的高职院校环境艺术设计专业实践课程教学改革研究[J].学科探索，2015（7）.113-114.
[3]马媛媛.《金融学》在精品课程群建设中的教学改革思考[J].商界论坛，2013（11）：237-238.