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本文对用两种考试方式录取的数学系新生的学习水平，进行了假设检验，得出的结论是：两种考试方法录取的数学系新生的学习水平没有显著性差异。
用两种高考方法录取的数学系新生学习水平分析
【摘 要】
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本文对用两种考试方式录取的数学系新生的学习水平，进行了假设检验，得出的结论是：两种考试方法录取的数学系新生的学习水平没有显著性差异。
【机 构】
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青海师范大学数学系,810008
【出 处】
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青海师专学报
【发表日期】
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1997年2期
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