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在高考中，英语写作所占分值高达25分，一直是高考英语试卷中的压轴题。书面表达旨在考查考生根据所给素材综合运用所学知识完成写作任务的能力。它要求考生不但要有扎实的语言基本功，而且要有较强的逻辑思维能力和语言表达能力。要突破英语书面表达的瓶颈，需要注意以下几个方面。
首先，让学生养成良好的书写习惯。一篇优秀的文章首先就是一件艺术品，书写清楚，字母大小匀称，单词间距适当，没有明显修改的痕迹。而且高考阅卷天热任务大，若字写得不美观势必影响阅卷老师的心情，卷面分肯定被扣掉，有些学生认为书写不重要，高考的时候好好写就行，其实书写不是一朝一夕的事，平时就要让学生严格要求自己。
其次，加强句型教学，主要是五种基本句型的教学训练。几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生要掌握这五种基本句型。当然这几种句型虽然能够表达一定的意思，但无法自由地表达思想，还必须进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句训练。
除了基本句型，书面表达中也要有一些比较精彩的句式。句式单一、缺乏生气的文章，哪怕无任何错误也不可能得高分。精彩句式的合理使用会使本来结构单一、语句乏味的文章极具可读性。合并简单句使文章的语言由松散变得凝练。简单句虽然短小精悍，但在语言表达上，不能单一地只注重简单句的正确运用，还应多运用一些并列句或复合句，使句式灵活多变。考生在写作时，可以巧变感叹句，增强语言的表达力；省略与替代交替使用，避免写作时不必要的重复与累赘，使句子更简练、精确；主动句与被动句交替使用，使句子更具多样性；分词（短语）及with复合结构结合使用，使得文章句子结构紧凑，描述形象生动，为文章增色。请体会下列优美的句式：
祈使句：Don‘t save the praise for only the top score.（2010·广东卷）
倒装句：In it are some valuable books and my credit cards.（2010·重庆卷）
名词性从句：I plan to communicate with the students first to know what they need.（2010·天津卷）
定语从句：I’m writing to invite you to be a judge at our English speech contest which will be held in our school on June 15.（2010·新课标全国卷）
感叹句：What an interesting picture！A Western young man，sitting at a table，is ready to eat a bowl of noodles.（2009·北京卷）
独立主格结构：Everything done，they sat in the yard chatting with the elderly people.（2009·浙江卷）
谚语：If you "Do as the Romans do when in Rome"，you‘ll enjoy more of your stay here.（2009·四川卷）
再次，要有好的篇章结构。一篇好的书面表达不能一段到底，应有合理的段落层次，让人感觉条理清晰。每一段落要有一个主题句和几个支撑句。主题局势对全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到画龙点睛的作用。通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。写主题句应注意以下几点：归纳出你要写的文章的几个要点；提炼出一句具有概况性的话；主题句应有可读性，抓住、吸引读者。考生写作时，可将文章分为三段：主题段提出问题或论点，发展段围绕主题讨论、列出论据，结尾段得出结论。要做到全文中心突出、段落之间必须是有机的联系，内容完整连贯。前后呼应，祛除与主题无关的内容。
除此之外，衔接词的使用在英语书面表达中也起着关键的作用。"有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑"是高考书面表达重要的评分依据。为了使文章结构紧凑、自然流畅，给人以"上下贯通、一气呵成"的感觉，段落之间要使用适当的过渡语；句子之间要使用逻辑性合理的衔接词。高考书面表达常用过渡性连接词分类如下：.
表示选择关系或对等关系的连接性词语：either…or…， neither…nor…， or， as well as， and， both…and…
表示因果关系的连接性词语：therefore，so，as a result，as a result of，because of，due to，owing to，thanks to
表示时间顺序的连接性词语：at first，then，later，meanwhile，in the end，before long，for the first time
表示转折关系的连接性词语：yet，but，while，on the contrary，however
表示解释说明的连接性词语：that is，that is to say，in other words，such as，for example表示递进关系的连接性词语： not only…but also， what’s more，besides，in addition，worse still，moreover，above all
表示总结陈述的连接性词语：in a word，on the whole，in short，briefly，in brief，to sum up，all in all.。
表示层次的连接性词语：first， firstly， to begin with， further， second， secondly， to start with， third， thirdly， last， last but not least.
综上所述，只有教师正确认识了影响学生书面表达能力的这些因素，在中学英语教学的各个阶段，注重书面表达培养和训练，先易后难，先简后繁，坚持有目的，有计划，有步骤地对学生进行系统的写作训练。特别是从一开始，就应该按照教学大纲的要求，把书面表达训练作为教学的主要内经，让学生以多种形式，多方面内容的书面表达进行练习， 以达到能用英语书面表达思想的目的，才能够真正提高学生的高考英语写作水平。
首先，让学生养成良好的书写习惯。一篇优秀的文章首先就是一件艺术品，书写清楚，字母大小匀称，单词间距适当，没有明显修改的痕迹。而且高考阅卷天热任务大，若字写得不美观势必影响阅卷老师的心情，卷面分肯定被扣掉，有些学生认为书写不重要，高考的时候好好写就行，其实书写不是一朝一夕的事，平时就要让学生严格要求自己。
其次，加强句型教学，主要是五种基本句型的教学训练。几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化，因此训练学生要掌握这五种基本句型。当然这几种句型虽然能够表达一定的意思，但无法自由地表达思想，还必须进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句训练。
除了基本句型，书面表达中也要有一些比较精彩的句式。句式单一、缺乏生气的文章，哪怕无任何错误也不可能得高分。精彩句式的合理使用会使本来结构单一、语句乏味的文章极具可读性。合并简单句使文章的语言由松散变得凝练。简单句虽然短小精悍，但在语言表达上，不能单一地只注重简单句的正确运用，还应多运用一些并列句或复合句，使句式灵活多变。考生在写作时，可以巧变感叹句，增强语言的表达力；省略与替代交替使用，避免写作时不必要的重复与累赘，使句子更简练、精确；主动句与被动句交替使用，使句子更具多样性；分词（短语）及with复合结构结合使用，使得文章句子结构紧凑，描述形象生动，为文章增色。请体会下列优美的句式：
祈使句：Don‘t save the praise for only the top score.（2010·广东卷）
倒装句：In it are some valuable books and my credit cards.（2010·重庆卷）
名词性从句：I plan to communicate with the students first to know what they need.（2010·天津卷）
定语从句：I’m writing to invite you to be a judge at our English speech contest which will be held in our school on June 15.（2010·新课标全国卷）
感叹句：What an interesting picture！A Western young man，sitting at a table，is ready to eat a bowl of noodles.（2009·北京卷）
独立主格结构：Everything done，they sat in the yard chatting with the elderly people.（2009·浙江卷）
谚语：If you "Do as the Romans do when in Rome"，you‘ll enjoy more of your stay here.（2009·四川卷）
再次，要有好的篇章结构。一篇好的书面表达不能一段到底，应有合理的段落层次，让人感觉条理清晰。每一段落要有一个主题句和几个支撑句。主题局势对全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到画龙点睛的作用。通常主题句出现在一篇文章的开头，而后，全文对主题句所提出的内容进行解释，扩展。写主题句应注意以下几点：归纳出你要写的文章的几个要点；提炼出一句具有概况性的话；主题句应有可读性，抓住、吸引读者。考生写作时，可将文章分为三段：主题段提出问题或论点，发展段围绕主题讨论、列出论据，结尾段得出结论。要做到全文中心突出、段落之间必须是有机的联系，内容完整连贯。前后呼应，祛除与主题无关的内容。
除此之外，衔接词的使用在英语书面表达中也起着关键的作用。"有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑"是高考书面表达重要的评分依据。为了使文章结构紧凑、自然流畅，给人以"上下贯通、一气呵成"的感觉，段落之间要使用适当的过渡语；句子之间要使用逻辑性合理的衔接词。高考书面表达常用过渡性连接词分类如下：.
表示选择关系或对等关系的连接性词语：either…or…， neither…nor…， or， as well as， and， both…and…
表示因果关系的连接性词语：therefore，so，as a result，as a result of，because of，due to，owing to，thanks to
表示时间顺序的连接性词语：at first，then，later，meanwhile，in the end，before long，for the first time
表示转折关系的连接性词语：yet，but，while，on the contrary，however
表示解释说明的连接性词语：that is，that is to say，in other words，such as，for example表示递进关系的连接性词语： not only…but also， what’s more，besides，in addition，worse still，moreover，above all
表示总结陈述的连接性词语：in a word，on the whole，in short，briefly，in brief，to sum up，all in all.。
表示层次的连接性词语：first， firstly， to begin with， further， second， secondly， to start with， third， thirdly， last， last but not least.
综上所述，只有教师正确认识了影响学生书面表达能力的这些因素，在中学英语教学的各个阶段，注重书面表达培养和训练，先易后难，先简后繁，坚持有目的，有计划，有步骤地对学生进行系统的写作训练。特别是从一开始，就应该按照教学大纲的要求，把书面表达训练作为教学的主要内经，让学生以多种形式，多方面内容的书面表达进行练习， 以达到能用英语书面表达思想的目的，才能够真正提高学生的高考英语写作水平。