在《中学体育教学大纲》“中学体育目的和任务”一章中明确指出：“体育知识技能的教学，不能理解为仅仅是运动技术的传授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法。”然而，长期以来，中学体育课的教学方式基本上是“一个哨子，几个球，老师学生都自由”，或教师只注重教授技术动作，不注重基本理论和技术的教育，因此，学生缺少体育科学知识，对体育的目的任务不明确，进而对体育这门学科产生了不正确的认识。开展系统的体育理论知识教育，可以让学生在理论与实践的有机结合中学习和锻炼，从而减轻学生自我揣摸的盲目性和不必要的伤害，圆满完成中学体育教学任务。
　　目前，我国农村中学及大多数县、市中学，体育场地及设施均很简陋，遇雨室外技术课即停。近几年的调查统计表明：每学期遇雨时间几乎占全期体育课1/4以上，那么，中学的雨天体育课一般是怎样安排的呢？据笔者对赣中地区的吉水、吉安、安福、永新、泰和五县市10所中学的调查了解：50%的中学，雨天体育课被其他教师占用而改上数、理、化等文化课；40%的中学，雨天体育课让学生自己；只有10%的中学，利用雨天坚持向学生传授体育理论知识。在对其他地区的调查中，笔者了解到：有关单位下来检查体育工作，随便问到一位学生：“你们体操学了些什么内容？”该生回答：“学了‘打洋古蔸’”。（实为“侧手翻”）另一位学生回答：“还有把腿挂在单杠上一摇一摇的，一下就翻上去了。”（实为“单挂膝摆动上成骑撑”）这些动作名称及术语的错误，并非教师教错了，而是学生学时印象不深，记不住而造成的。
　　那么，怎样才能利用雨天上好体育理论课呢？笔者认为应从以下几个方面来着手。
　　1加强理论学习，提高教师水平。如果教师没有足够的理论知识，要想培养出高质量高水平的学生是不可能的。体育是各种学科综合起来的一门科学，涉及面广。这就要求体育教师必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识，并能运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生。每一位体育教师都应该坚持理论学习，学习和掌握新的理论知识和技术，有条件的学校应鼓励、支持体育教师外出学习或进修、培训，不断提高业务水平，这是体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。
　　2结合学生实际，传授基本知识。相当一部分中学生认为：“只要不生病，即为身体素质好。”“穿着皮鞋、牛仔裤，一样可以上好体育课。”“关节扭伤肿大后，立即揉一揉就会好”等等，这些看法都是不科学，甚至是错误的。教师在理论教学中，应针对以上情况，结合学生实际，对学生进行“体育锻炼是怎样增强体质的？”“科学锻炼身体的方法”“冬季体育锻炼的好处”“运动创伤的预防和处理”等方面的教育，让学生对体育有更加清楚的认识。
　　3讲授所教项目，做到学有所用。我国在很多运动项目上已进入了世界体育强国之列，很多学生希望对自己最喜欢的运动项目有更进一步的了解，让这些运动项目成为自己业余生活的一部分。因此，在体育理论教学中，应充分考虑到学生的需求，根据学科教学进度及单元计划，结合所教运动项目的内容，不仅要求学生掌握其技术理论，学会自我锻炼的方法，而且还要向学生讲解各个运动项目的比赛规则，介绍裁判方法。
　　4改进教学方法，激发学生兴趣。教师在进行体育理论教学前，应认真备课，充分准备；课堂讲授中做到语言精炼，生动有趣，板书工整，图文并茂；充分利用体育运动既能锻炼身体，又能丰富生活的特点，通过生动有说服力的事例和數据向学生传授体育理论知识，并结合体育史及历史典故，讲解“篮球运动的产生”“马拉松的起源”“足球运动的发展”、奥运会的组织方法等，让学生掌握更广泛、更深入、更全面的体育理论知识。
　　5结合重大赛事，进行宣传教育。一般来说，体育理论比较枯燥，不大好组织教学。但仍有相当部分和越来越多的中学生对国际、国内重大比赛极为执心和关注，因此，教师应结合这些重大比赛的进程及赛况，将枯燥的理论知识寓于生动的比赛场面之中，这样，不但能增强他们的爱国热情，还能激发他们对体育竞技的兴趣。
　　6定期进行考核，引起学生重视。学校应支持体育教师对学生定期进行理论考核，全面了解学生掌握体育理论知识的情况。考核并非只局限于教师出一套题，让学生定时笔答，可以把这种对基本知识掌握程度的考核融于平常的一些体育技术课中。例如，上武术课时，可以抽点学生出来做示范，并要求学生边做边讲述动作要领他。另外，还可适当布置课外理论作业，以此引起学生对理论课的重视。
　　总而言之，进行体育理论知识教育对提高中学生的体育理论知识水平及体育意识，对培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才，一定会起到积极的推动作用。
　　（作者单位：江西省泰和县四中）
　　责任编辑：王 芸