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摘 要：初中是学生学习的“黄金阶段”，也是他们是身心发展的重要时期，美术作为一门具有艺术气息与人文情怀的学科，对于提升中学生的审美能力，激发他们的想象力与创造力有着十分重要的作用。素质教育下为了更好地培养学生成为全面发展的青少年，初中美术教师纷纷将德育知识融入日常美术课堂教学中，这样不仅能培养学生的美术综合素质，还能使学生树立起正确的人生观念，形成良好的思想道德修养。基于此，本文将对初中美术教学中德育渗透进行分析与研究，为相关研究人士提供参考。
关键词：初中美术;德育;策略
随着素质教育与新课改的不断深入落实，在教育教学过程中培养学生具备良好的思想道德品质已经成为每一名初中教师必须面对的事。因此，初中美术教师应努力提升自身專业素养，以美术为载体，有效将德育知识与美术教学相结合以培养学生的综合素质，不断改进教学方式方法，增强学生对美术课程的兴趣，提高课堂教学效率与课堂教学质量。
一、 现阶段初中美术教学过程中存在的问题
（一）学生的不重视
初中阶段是学生人生过程中重要的转折点，在这个阶段中学生需要面对“高考”这座大山的压力，他们常常把心思放在中考需要靠的科目上，美术课在他们心中常常被定义为“副科”“活动课”，因此对于美术这门课所学内容没有进行过多的关注，上课时经常会出现做小动作、注意力不集中等现象。
（二）教师教学方法的刻板、陈旧
在一些初中学校的美术课堂中，有些教师仍采用传统的教学方式对学生们进行教学，他们依据课本内容在课堂中大量向学生灌输美术理论知识，没有对书本外与之相关的内容进行拓展，也没有随着时代的发展变化不断创新自己的教学方法，把学生们心中形象、生动的美术课堂变得枯燥无味，无法吸引学生的注意力，导致学生对于美术学习的兴趣逐渐下降，课堂教学质量不高。
（三）教学目标不明确
初中美术教师想要把德育渗透到日常美术教学中，就需要明确这个教学目标，并根据教学目标制定出科学、合理的教学方案。现如今由于一些教师教学目标并不明确，不能很好地将美术知识能容以及德育相关内容教授给学生，教学过程混乱，不具有针对性。
二、 初中美术教学中德育渗透策略
（一）转变教育观念 改变教学方式
在素质教育与新课改的背景下，要求及教师要以学生为课堂教学的主体，做学生学习道路上的“指引者”“引路人”，充分注重学生的个体差异性与个性发展，有效地将德育内容渗透到教学当中，并针对学生的能力、理解程度的不同对他们进行因材施教。在课堂教学中教师应开展形式丰富的美术活动，调动学生的主观能动性，增强与学生间的交流互动，使学生在轻松、有趣的课堂环境中领悟到艺术的魅力，受到艺术的熏陶与感染，自觉提升的思想道德观念。
例如在对《色彩的对比》与《色彩的调和》这两个小结进行学习时，为了使学生能够更加深入了解色彩、熟练运用色彩，教师在教学过程中应营造轻松有趣的色彩教学氛围，让学生们在学习过程中感受到色彩的魅力，体验到其乐趣。教师可以针对学生们爱玩特点，在教学过程中寓教于乐。例如在春节即将到来时，让学生们发挥自己的想象力，运用丰富多样的色彩设计一张贺卡送给自己的伙伴，或者在端午节来临之前，给学生提供不同颜色的荷包、装饰挂件、线绳，让学生为自己装饰一个荷包，在学生们进行装饰时，教师应鼓励学生进行大胆创作，给学生留有自由的创作空间，细细观察学生对色彩的使用，激发学生对色彩搭配运用的潜力。教师可以通过多种活动方式来调动学生们创作的积极性，为学生营造轻松有趣的课堂氛围，提升学生们对色彩的认识，最终达到教学目的。
（二）创设情境
环境对一个的人生的影响是潜移默化的，初中美术教师应在教学过程中为学生营造一个民主的学习氛围，让学生在学习过程中能够畅所欲言，对自己不懂或是有疑问的地方大胆与班级同学进行讨论，培养学生们发现问题、思考问题、解决问题的能力，这将为教师将德育内容有效融入教学当中提供保障。教师应积极创设情境将课程内容与实际生活结合起来，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
例如在对《让我们的生活更美好》这一单元进行学习时，教师可以利用多媒体播放2010年世博会的相关视频，充分调动学生的视听觉，让学生们了解各个国家为了保护环境而做出的努力;然后教师可以根据其中几个产品设计、建筑设计、环境设计来激发学生对于设计的好奇心与求知欲;接着教师可以让学生们在课堂上动手设计出一件新型产品、装饰品或者建筑并将自己的设计理念与想法以及设计用途向同学们进行描述。这样既能锻炼学生的动手能力，又能开发学生的创新创造思维，并使学生明白在生活中要做到节能减排、低碳环保，让城市变得更美好的道理。
（三）培养学生的审美能力
作家张方宇曾经说过“所谓审美，就是既能以整体性的眼光看事物，同时又能觉察到它的深度。大自然之美就在于它的整体性，而艺术与音乐之美则在于它的深度。”初中美术教师不仅要锻炼学生们的绘画能力，还要使学生得到欣赏美术，提升学生的审美能力。例如在对《中国结》进行学习时，教师可以先向学生们介绍中国结是中国特有的民间手工编结艺术，并拿出事先准备好的中国结让大家对它进行观察、欣赏，让学生从中国结中了解到我国悠久的历史文化、传统装饰习俗和审美观念，从而提升学生们的审美能力。
三、 结语
综上所述，在初中美术教学中渗透德育知识内容对于学生的成长发展有着巨大的帮助。初中美术教师在教学过程中应不断转变教育观念，改变教学方式，通过创设情境来吸引学生对于美术的兴趣，积极将德育知识内容融入课堂教学过程中，培养学生的审美能力，让学生在德育与美育的培育中不断提升自我。
参考文献：
[1]赵利华.德育在初中美术教学中的渗透探究[J].亚太教育，2019（10）：121.
[2]宋远鹏.关于初中美术教学中德育渗透的研究与分析[J].课程教育研究，2019（32）：231.
[3]张金象.针对融德育于初中美术教学的实践探索[J].中国新通信，2019，21（12）：194.
[4]汪琴.初中英语教学中德育教育的有效渗透[J].课程教育研究，2019（6）：110-111.
作者简介：
何荣德，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市钦北区贵台镇贵台中学。
关键词：初中美术;德育;策略
随着素质教育与新课改的不断深入落实，在教育教学过程中培养学生具备良好的思想道德品质已经成为每一名初中教师必须面对的事。因此，初中美术教师应努力提升自身專业素养，以美术为载体，有效将德育知识与美术教学相结合以培养学生的综合素质，不断改进教学方式方法，增强学生对美术课程的兴趣，提高课堂教学效率与课堂教学质量。
一、 现阶段初中美术教学过程中存在的问题
（一）学生的不重视
初中阶段是学生人生过程中重要的转折点，在这个阶段中学生需要面对“高考”这座大山的压力，他们常常把心思放在中考需要靠的科目上，美术课在他们心中常常被定义为“副科”“活动课”，因此对于美术这门课所学内容没有进行过多的关注，上课时经常会出现做小动作、注意力不集中等现象。
（二）教师教学方法的刻板、陈旧
在一些初中学校的美术课堂中，有些教师仍采用传统的教学方式对学生们进行教学，他们依据课本内容在课堂中大量向学生灌输美术理论知识，没有对书本外与之相关的内容进行拓展，也没有随着时代的发展变化不断创新自己的教学方法，把学生们心中形象、生动的美术课堂变得枯燥无味，无法吸引学生的注意力，导致学生对于美术学习的兴趣逐渐下降，课堂教学质量不高。
（三）教学目标不明确
初中美术教师想要把德育渗透到日常美术教学中，就需要明确这个教学目标，并根据教学目标制定出科学、合理的教学方案。现如今由于一些教师教学目标并不明确，不能很好地将美术知识能容以及德育相关内容教授给学生，教学过程混乱，不具有针对性。
二、 初中美术教学中德育渗透策略
（一）转变教育观念 改变教学方式
在素质教育与新课改的背景下，要求及教师要以学生为课堂教学的主体，做学生学习道路上的“指引者”“引路人”，充分注重学生的个体差异性与个性发展，有效地将德育内容渗透到教学当中，并针对学生的能力、理解程度的不同对他们进行因材施教。在课堂教学中教师应开展形式丰富的美术活动，调动学生的主观能动性，增强与学生间的交流互动，使学生在轻松、有趣的课堂环境中领悟到艺术的魅力，受到艺术的熏陶与感染，自觉提升的思想道德观念。
例如在对《色彩的对比》与《色彩的调和》这两个小结进行学习时，为了使学生能够更加深入了解色彩、熟练运用色彩，教师在教学过程中应营造轻松有趣的色彩教学氛围，让学生们在学习过程中感受到色彩的魅力，体验到其乐趣。教师可以针对学生们爱玩特点，在教学过程中寓教于乐。例如在春节即将到来时，让学生们发挥自己的想象力，运用丰富多样的色彩设计一张贺卡送给自己的伙伴，或者在端午节来临之前，给学生提供不同颜色的荷包、装饰挂件、线绳，让学生为自己装饰一个荷包，在学生们进行装饰时，教师应鼓励学生进行大胆创作，给学生留有自由的创作空间，细细观察学生对色彩的使用，激发学生对色彩搭配运用的潜力。教师可以通过多种活动方式来调动学生们创作的积极性，为学生营造轻松有趣的课堂氛围，提升学生们对色彩的认识，最终达到教学目的。
（二）创设情境
环境对一个的人生的影响是潜移默化的，初中美术教师应在教学过程中为学生营造一个民主的学习氛围，让学生在学习过程中能够畅所欲言，对自己不懂或是有疑问的地方大胆与班级同学进行讨论，培养学生们发现问题、思考问题、解决问题的能力，这将为教师将德育内容有效融入教学当中提供保障。教师应积极创设情境将课程内容与实际生活结合起来，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
例如在对《让我们的生活更美好》这一单元进行学习时，教师可以利用多媒体播放2010年世博会的相关视频，充分调动学生的视听觉，让学生们了解各个国家为了保护环境而做出的努力;然后教师可以根据其中几个产品设计、建筑设计、环境设计来激发学生对于设计的好奇心与求知欲;接着教师可以让学生们在课堂上动手设计出一件新型产品、装饰品或者建筑并将自己的设计理念与想法以及设计用途向同学们进行描述。这样既能锻炼学生的动手能力，又能开发学生的创新创造思维，并使学生明白在生活中要做到节能减排、低碳环保，让城市变得更美好的道理。
（三）培养学生的审美能力
作家张方宇曾经说过“所谓审美，就是既能以整体性的眼光看事物，同时又能觉察到它的深度。大自然之美就在于它的整体性，而艺术与音乐之美则在于它的深度。”初中美术教师不仅要锻炼学生们的绘画能力，还要使学生得到欣赏美术，提升学生的审美能力。例如在对《中国结》进行学习时，教师可以先向学生们介绍中国结是中国特有的民间手工编结艺术，并拿出事先准备好的中国结让大家对它进行观察、欣赏，让学生从中国结中了解到我国悠久的历史文化、传统装饰习俗和审美观念，从而提升学生们的审美能力。
三、 结语
综上所述，在初中美术教学中渗透德育知识内容对于学生的成长发展有着巨大的帮助。初中美术教师在教学过程中应不断转变教育观念，改变教学方式，通过创设情境来吸引学生对于美术的兴趣，积极将德育知识内容融入课堂教学过程中，培养学生的审美能力，让学生在德育与美育的培育中不断提升自我。
参考文献：
[1]赵利华.德育在初中美术教学中的渗透探究[J].亚太教育，2019（10）：121.
[2]宋远鹏.关于初中美术教学中德育渗透的研究与分析[J].课程教育研究，2019（32）：231.
[3]张金象.针对融德育于初中美术教学的实践探索[J].中国新通信，2019，21（12）：194.
[4]汪琴.初中英语教学中德育教育的有效渗透[J].课程教育研究，2019（6）：110-111.
作者简介：
何荣德，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市钦北区贵台镇贵台中学。