【摘 要】
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教育是培养人的实践活动,现实中教育的发展有必要转向对文化认同、人性反思和实践动力的自觉关注,在更为深远和广阔的历史时空背景和视野中回答教育如何把人培养好的问题.对
【机 构】
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大理大学 教育科学学院, 云南 大理 671003
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教育是培养人的实践活动,现实中教育的发展有必要转向对文化认同、人性反思和实践动力的自觉关注,在更为深远和广阔的历史时空背景和视野中回答教育如何把人培养好的问题.对此,以时代精神的内化引领教育意义取向的选择定位,协调“物”与“人”、“理”与“情”、“群”与“己”的关系,实现教育价值、目的、功能的时代转向;以传统文化的转化创新构建教育内容形式的历史逻辑,统一“常”与“变”、“一”与“多”、“类”与“个”的关系,注重教育形式、规范、资源的共生和谐;以人性圆融的自由自觉开启教育实践动力的审美韵味,融合“立德”与“成己”、“审美”与“创造”、“实践”与“自由”的关系,让教育走向促进人的生命生活“情理”和谐的教学相长,实现人性能力提升基础上的美好社会和人生创建.
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