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摘 要：随着新课改的稳步推进，积极的构建高效课堂已经成为初中物理教师培养学生物理学科素养的关键一招，初中物理教师要进一步提高对高效课堂构建工作的重视程度，积极的强化责任意识，全面的优化和改进课堂的教法使用，并积极的就物理课堂教学中存在的各种问题进行分析和解决，从而全面的完善初中物理课堂教学的每一个环节，为学生物理学科素养的培养奠定坚实的基础。
关键词：初中物理;高效课堂;构建;策略;探索
如何进一步提升初中物理课堂的教学效率、如何进一步培养学生的物理学科素养，是新课改背景下初中物理教师需要思考的重要课题，需要物理教师积极的以新课改和目前物理课堂教学中存在的各种突出问题为方向指引，进一步创新教学模式，不断地更新课堂的教法使用，全面的优化课堂教学的每一个环节，从而真正地实现物理课堂的高效施教。
一、 有效备课是基础
有效化、充分化和全面化的课前准备是提升教学效率和教学质量的重要保障，初中物理教师要进一步树立有效备课的意识，并积极地提升备课的质量和效能，从而为后续有效的教学实施创造坚实的基础。例如，在学习《长度和时间的测量》小节内容时，教师要进一步强化备课实施。首先，需要教师精准把握学情。对于学情，需要初中物理教师从学生已有学习经验、学习方法使用、学习状态以及不同学生之间的学习差异性等情况，对班级中每个学生的基本情况进行精准化的了解，以为后续的教学目标和教学任务设计打好坚实基础。其次，需要教师透析教材内容。对于教材，需要初中物理教师从该节课在章节教学中的地位、该节课的重要教学模块组成、该节课的教学重点和难点等几个方面入手，对于教材进行透彻化的分析和把握。最后，需要教师合理设计教学目标。而在教学目标设计过程中要能够体现概括性、针对性和启发性。如该节课的教学目标可以设计为：理解长度、时间的概念;掌握长度测量的方法;知道长度度量的单位和换算;理解时间单位和时间单位之间的换算等，让明确精准的教学目标和高质量的备课助力初中物理课堂的高效教学实施。
二、 多样教法是依托
教学方法是教师为了完成相应的教学目标教学任务，而采用的一种具体教学形式，从以往的教学经验来看，丰富化、多样化和趣味化的教学方法有助于激发学生在课堂学习的兴趣，不断地提升教学的水平和教学质量，初中物理教师要进一步优化课堂的教学方法使用，从而借助教学方法的创新来激发初中物理课堂教学的活力，为后续的高效教学实施奠定坚实的基础。例如，在学习《运动的描述》小节内容时，教师可以采用多媒体 合作学习 随机提问教学法开展教学。首先，初中物理教师可以借助思维导图向学生有条理的展现该节课的主要学习任务，如了解机械运动和参照物;知道运动和静止的相对性;掌握匀速直线运动的定义等等，让清晰的展示和有趣的任务激发学生的学习能動性。其次，初中物理教师可以引导学生以讨论小组为单位，结合教材阅读对上述的任务进行全面化和细致化的讨论学习，并在讨论学习过程中积极的引导学生进行发言和总结，有效的探索问题的解决思路，积极的把握问题的解决策略，从而激发学生的参与活力。最后，初中物理教师可以引导不同的小组依次上台进行学习成果展示和分享，并在该过程中引导学生进行随机提问，来进一步对存在的问题进行解决，从而实现有效教学。
三、 多元评价是侧重
教学评价是教学实施之后的总结和归纳环节，有效化和高质量的教学评价是发现学生学习短板、帮助学生改进的重要途径，初中物理教师要积极转变评价方式，优化评价的过程，进一步提升课堂教学评价的效能和质量，从而借助高质量的教学评价为学生巩固课堂的学习效果奠定坚实的基础。例如，在学习了《运动的快慢》小节内容时，物理教师可以引导学生进行多元课堂评价。首先，可以让学生自己对其在课堂的表现进行简要阐述，如学生A称，其在学习中对用速度描述物体运动、匀速直线运动的概念等有了较好的了解，但对于借助速度公式进行简单计算还不够了解，需要强化学习。其次，学生互评。如学生B评价学生A称，A同学在课堂的学习过程中态度比较积极，但是在速度公式的计算过程中总是因为不够细心而产生错误，需要进行改进。最后，教师总评。需要初中物理教师结合每个学生的实际情况，给予学生精准化的评价，并在评价中积极的发现学生问题，为学生指引改进的方向，进而巩固学生在课堂的学习效果。
综上所述，不断地提升初中物理课堂的教学效率和质量，是每一个物理教师需要思考的重要课题，初中物理教师要积极的强化责任意识，不断地进行有效教学的研究和探索，并在具体的教学实践过程中进行认真化的教学准备、运用多样化教学手段、开展多元化的课堂评价，进一步把握初中物理课堂高效施教的规律，从而全面的提升物理课堂的教育教学质量，为学生物理学科素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]司盼.小组合作构建初中物理高效课堂[J].科学咨询：教育科研，2018（8）：80.
[2]张大鹏.基于核心素养的初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询：教育科研，2018（7）：72.
关键词：初中物理;高效课堂;构建;策略;探索
如何进一步提升初中物理课堂的教学效率、如何进一步培养学生的物理学科素养，是新课改背景下初中物理教师需要思考的重要课题，需要物理教师积极的以新课改和目前物理课堂教学中存在的各种突出问题为方向指引，进一步创新教学模式，不断地更新课堂的教法使用，全面的优化课堂教学的每一个环节，从而真正地实现物理课堂的高效施教。
一、 有效备课是基础
有效化、充分化和全面化的课前准备是提升教学效率和教学质量的重要保障，初中物理教师要进一步树立有效备课的意识，并积极地提升备课的质量和效能，从而为后续有效的教学实施创造坚实的基础。例如，在学习《长度和时间的测量》小节内容时，教师要进一步强化备课实施。首先，需要教师精准把握学情。对于学情，需要初中物理教师从学生已有学习经验、学习方法使用、学习状态以及不同学生之间的学习差异性等情况，对班级中每个学生的基本情况进行精准化的了解，以为后续的教学目标和教学任务设计打好坚实基础。其次，需要教师透析教材内容。对于教材，需要初中物理教师从该节课在章节教学中的地位、该节课的重要教学模块组成、该节课的教学重点和难点等几个方面入手，对于教材进行透彻化的分析和把握。最后，需要教师合理设计教学目标。而在教学目标设计过程中要能够体现概括性、针对性和启发性。如该节课的教学目标可以设计为：理解长度、时间的概念;掌握长度测量的方法;知道长度度量的单位和换算;理解时间单位和时间单位之间的换算等，让明确精准的教学目标和高质量的备课助力初中物理课堂的高效教学实施。
二、 多样教法是依托
教学方法是教师为了完成相应的教学目标教学任务，而采用的一种具体教学形式，从以往的教学经验来看，丰富化、多样化和趣味化的教学方法有助于激发学生在课堂学习的兴趣，不断地提升教学的水平和教学质量，初中物理教师要进一步优化课堂的教学方法使用，从而借助教学方法的创新来激发初中物理课堂教学的活力，为后续的高效教学实施奠定坚实的基础。例如，在学习《运动的描述》小节内容时，教师可以采用多媒体 合作学习 随机提问教学法开展教学。首先，初中物理教师可以借助思维导图向学生有条理的展现该节课的主要学习任务，如了解机械运动和参照物;知道运动和静止的相对性;掌握匀速直线运动的定义等等，让清晰的展示和有趣的任务激发学生的学习能動性。其次，初中物理教师可以引导学生以讨论小组为单位，结合教材阅读对上述的任务进行全面化和细致化的讨论学习，并在讨论学习过程中积极的引导学生进行发言和总结，有效的探索问题的解决思路，积极的把握问题的解决策略，从而激发学生的参与活力。最后，初中物理教师可以引导不同的小组依次上台进行学习成果展示和分享，并在该过程中引导学生进行随机提问，来进一步对存在的问题进行解决，从而实现有效教学。
三、 多元评价是侧重
教学评价是教学实施之后的总结和归纳环节，有效化和高质量的教学评价是发现学生学习短板、帮助学生改进的重要途径，初中物理教师要积极转变评价方式，优化评价的过程，进一步提升课堂教学评价的效能和质量，从而借助高质量的教学评价为学生巩固课堂的学习效果奠定坚实的基础。例如，在学习了《运动的快慢》小节内容时，物理教师可以引导学生进行多元课堂评价。首先，可以让学生自己对其在课堂的表现进行简要阐述，如学生A称，其在学习中对用速度描述物体运动、匀速直线运动的概念等有了较好的了解，但对于借助速度公式进行简单计算还不够了解，需要强化学习。其次，学生互评。如学生B评价学生A称，A同学在课堂的学习过程中态度比较积极，但是在速度公式的计算过程中总是因为不够细心而产生错误，需要进行改进。最后，教师总评。需要初中物理教师结合每个学生的实际情况，给予学生精准化的评价，并在评价中积极的发现学生问题，为学生指引改进的方向，进而巩固学生在课堂的学习效果。
综上所述，不断地提升初中物理课堂的教学效率和质量，是每一个物理教师需要思考的重要课题，初中物理教师要积极的强化责任意识，不断地进行有效教学的研究和探索，并在具体的教学实践过程中进行认真化的教学准备、运用多样化教学手段、开展多元化的课堂评价，进一步把握初中物理课堂高效施教的规律，从而全面的提升物理课堂的教育教学质量，为学生物理学科素养的培养奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]司盼.小组合作构建初中物理高效课堂[J].科学咨询：教育科研，2018（8）：80.
[2]张大鹏.基于核心素养的初中物理高效课堂的构建[J].科学咨询：教育科研，2018（7）：72.