2016年1月17日，《江苏女教师监考中去世，中学生平静做题——冷血无知的考试机器何以造就？》一文在微信朋友圈被大量转发。该文称，1月14日，江苏泰兴济川中学一名36岁的吴姓女教师在监考中死去，等到考试结束，才被人发现。而之前正在考试的初中生在目睹自己老师最后挣扎呻吟时，仍平静地做完了题。该文认为，对于这样的突发性疾病，如果抢救及时，年轻的老师的生命本来是可以挽回的。
　　不少看过文章的网友都情绪激动地转发，并指责学生们麻木冷血，进而对中国教育表示担忧。然而事发学校校长杨军却表示，事实真相与上述传闻有所出入。事实上是，当时吴老师坐在教室的最后面，所有学生背对该教师，故而没能及时发现异状。当学生发现她没有站起来收卷时，便第一时间通知了隔壁班的老师。
　　廉价表达比“学生冷血”更可怕
　　“老师在监考时猝死，学生事不关己高高挂起”，如此残忍且刺激的情节，很容易在社交媒体上发酵成一篇“热文”；“只知道分数而缺乏对生命最起码的敬畏”，这样的批评角度也很适合拿来描摹中国教育病。不明真相的网民，就这样被裹挟在炮轰中国教育弊病的情绪中，一时间，竟不知去探寻事实和真相到底为何。
　　如今，剧情逆转了，这在互联网自媒体时代并不稀奇。每一起逆转剧的背后，其实都在拷问我们对真相的敬畏。自媒体时代的信息越来越廉价，人人都是信息发布者的角色定位，一定程度上决定了“探究真相”成了一种稀缺品质。发布者缺乏求证的专业素养，围观者只要看到符合自己情绪的信息，就习惯性地随手转发。聚集与发酵，很容易把那些带有公共性底色的信息带入舆论场。而自媒体时代，中国的教育有没有问题？当然有。但这些问题和“女教师监考中猝死”并没有关系。忽视完整的事实，只迎合自己的判断，已成为当下社交媒体上的一种舆论生态。我们身处的这个时代，其实并不缺乏观点。事实上，每个人都在以守望者的姿态观察并评说着这个社会，这种积极的介入姿态让人欣慰。但如何才能不被喧嚣的舆论所左右，这才是每一个观察者努力的方向。
　　别给学生乱扣“冷血”帽子
　　可以想见，即使有校长出来澄清真相（或者由有关部门独立调查得出真相），还会有很多人传播原来那篇文章，将其作为论证学生已成为冷血的考试机器的铁证。针对最新的报道，仍有人指责孩子太冷漠，这确实能迎合公众的情绪，然而必须指出，这并不利于问题的解决，这种不理性的社会情绪，也是制造教育问题的原因之一。
　　可能有人会说，即便学生没有目睹教师发病去世，但也无法否认，现在不少学生比较冷漠，缺乏同情心和关爱心。这完全是两回事，是把抽象的冷漠移到具体的个体上，并加以演绎放大。这种演绎放大存在两方面问题，一是并不符合事实，二是对事件中的学生并不公平。呼吁对孩子进行生命教育、生活教育的人士，不要忘了一个基本常识：无论生活教育还是生命教育，都应当是关注个体的教育，离开了个体，谈抽象的生命教育和生活教育，并不能帮助孩子培养起同情心和关爱心。那些以培养同情心、关爱心之名关注这件事的人，却不愿意关心事实真相，而是站在道德制高点上抨击孩子们“冷漠”，这本身就是一种冷漠和傲慢。对于“教师监考中去世”这起悲剧，我们应该基于事实来进行处理和反思。如果调查结果证明最初的发文者冤枉了学生，其还应该向学生道歉。