【摘 要】
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<正>近年来,在探索新的育人模式的过程中,在全体教职工和有关专家的共同努力下,北京市十一学校初步构建起了一个以教师、课程、治理结构为显性要素,以教育创新生态系统、学生
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<正>近年来,在探索新的育人模式的过程中,在全体教职工和有关专家的共同努力下,北京市十一学校初步构建起了一个以教师、课程、治理结构为显性要素,以教育创新生态系统、学生个性化成长系统、学生学习支持系统为隐性要素的生长性学校生态系统模型。图1模型中三角形的三个顶点,指向学校生态系统中的三大显性要素─教师、课程、治理结构。对于学校发展来说,除了校舍、设备等硬件外,这三大显性要素也是校园里相对可感的"第二硬件",在这些领域里,学校应该集中力量、统一目标、整合资源,铸就学校发展的
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