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【摘要】初中英语学习的一个重要任务就是学习词汇，而词汇量的多少决定着学生听、说、读、写的综合能力能否得到充分的发展。学生只有拥有了足够的单词储备，才能自主的阅读英文文章、听懂英文交流，才能够在课余进行自主学习和拓展，逐步提高英语成绩和能力。但是，很多学生在单词背诵上存在着困难。本文针对初中英语单词的记忆，简要总结和分析了单词的记忆方法与强化策略，有助于学生为英语学习打好基础。
【关键词】初中英语 单词记忆 强化策略 记忆方法
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0094-01
引言
初中阶段进入英语知识的爆发期，学生面临着大量的新词、难词需要记忆和理解。由于学习任务中、过程枯燥无聊，很多学生无法坚持背诵单词。即使有的学生花费了很多的时间和经历记忆单词，可是容易产生遗忘和混淆，严重打击了学生学习的积极性和自信心。然而，英语单词的记忆不能只靠简单枯燥的重复读写，其中是有一定的技巧和规律的。学生只要找到了记忆单词的技巧和规律，就能够大大的提高背诵单词的效率，并且能够加深对单词的理解，生成完整的单词网络，不会发生混淆和遗忘。
一、单词记忆法
1.利用发音记单词
要记准单词，首先要记准单词的发音。教师要善于引导学生发现和总结单词中的发音与拼写之间的关系，只要记准了字母、字母组合在单词发音中的一般规律和主要则和，就能够在记住发音的情况下将单词准确的拼写出来。例如学生在学习”book”、”look”、”cook”后要总结出“oo”在一般情况下是发[u：]的音，而当其在“k”前面是，就发[u]的音。另外，”b”发[b]，”k”发[k]。当学生听到这个单词时，只要一一对应的找到发音所对应的字母或者字母组合就能够将单词拼写出来了。随着学生积累的单词越来越多，当遇到较长的单词时只要多读几遍，就可以将单词按照音节的形式划分段，从而将一个由多个字母组成的单词划分成由几个音节组成的单词，从而提高记单词的效率和准确性。例如单词”pronunciation”就可以按照音节划分为pro/nun/ci/a/tion，然后根据发音就很容易拼写出每一音节的字母，最后组成这个长单词。
2.构词记忆法
很多单词是有词根、前缀、后缀组合而成，其间的含义比较相近或者通过联想推理就能得出单词的含义。因此，可以利用英语单词的这个特性，将同一词根的单词按照词性、含义进行同一的总结，形成一个单词间关联密切的单词网络，记忆时沿着网络的规律进行，这样记住一个单词就可以联想到另外许多单词，从而加大单词的记忆量和牢固度。构词记忆法常用的两个技巧就是派生和合成。派生是指有的词根或者单词只要加上前缀和后缀就能够形成一个新的单词，而前后缀往往具有固定的含义。因此，只要记住前缀和后缀的含义就能够同时记住几个单词。例如词根-logist一般表示“……学家，研究者”，当前面加上某个表示学科的单词就变成“……家”， biologist生物学家， geologist（地质学家） 。词根“care”是关心的意思，词缀“ful”把形容词变为名词，则“careful”为仔细的；词缀“less”为缺少，缺少关心就会不仔细，所以”careless”就是粗心的意思。”care”还可以通过添加词缀成为carelessly、carelessness等单词。
合成是指两个或者两个以上的单词组合在一起变成一个新的单词，而新单词的含义往往与旧单词有着密切的联系。例如play是玩，ground是场地，两个单词组合起来就是玩的场地，可以引申为“操场”。
3.丰富联想，巧计单词
将枯燥无味的单个单词组合成顺口溜等有趣的形式，可以加大学生的学习兴趣。另外，这样的方式往往将几个单词组合在一起，记住一句完整的话就可以记住几个单词，背诵的难度也有相应的降低。例如单词negro、hero、tomato、potato四个单词之间没有任何联系，但是单词的意思可以组成一句有趣且顺口的话：黑人英雄爱吃西红柿味的土豆。四个单词都是以“o”结尾，其中具有一定的相似性，学生记住这一句话就能立刻联想起着四个单词，背诵起来也相对比较容易。
二、强化策略
艾宾浩斯的遗忘曲线明确的说明了遗忘进程的规律：遗忘的速度是先快后慢的，在背诵玩的一个小时内将遗忘60%左右，之后遗忘的速度将逐渐减慢。因此，科学的安排对单词的复习和回顾将会大大的降低遗忘率，提高单词记忆的稳固程度。教师可以要求学生们在背诵玩单词时候按照这样的时间间隔进行复习：二十分钟、一个小时、三个小时、一天后。按照这样的规律进行单词的复习，将会对单词进行不断的强化，是遗忘率保持在较低的水平上，以达到单词记忆的最好效果。
三、结束语
单词的记忆对于学生非常的重要，这是学生今后进行英语学习的基础。但是，单词的记忆不能采用单一、枯燥的方法，而是要不断尝试各种手段，对单词之间的规律进行摸索和探析，进而发现更加适合、科学的单词记忆方法，帮助学生理解单词、记忆单词。
参考文献：
[1]张永之.初中英语单词记忆方法之小结[J].中学生导报（教研周刊），2012，（44）.
[2]张剑萍.初中英语单词记忆方法探究[J].读写算（教育教学研究），2014，（45）：245-245.
[3]徐乃东.初中英语单词记忆方法初探[J].读与写：教育教学刊，2012，（9）：104-104.
[4]宋长清.初中英语单词记忆方法初探[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（3）：81-81.DOI：10.3969/j.issn.1004-8502.2014.03.085.
【关键词】初中英语 单词记忆 强化策略 记忆方法
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0094-01
引言
初中阶段进入英语知识的爆发期，学生面临着大量的新词、难词需要记忆和理解。由于学习任务中、过程枯燥无聊，很多学生无法坚持背诵单词。即使有的学生花费了很多的时间和经历记忆单词，可是容易产生遗忘和混淆，严重打击了学生学习的积极性和自信心。然而，英语单词的记忆不能只靠简单枯燥的重复读写，其中是有一定的技巧和规律的。学生只要找到了记忆单词的技巧和规律，就能够大大的提高背诵单词的效率，并且能够加深对单词的理解，生成完整的单词网络，不会发生混淆和遗忘。
一、单词记忆法
1.利用发音记单词
要记准单词，首先要记准单词的发音。教师要善于引导学生发现和总结单词中的发音与拼写之间的关系，只要记准了字母、字母组合在单词发音中的一般规律和主要则和，就能够在记住发音的情况下将单词准确的拼写出来。例如学生在学习”book”、”look”、”cook”后要总结出“oo”在一般情况下是发[u：]的音，而当其在“k”前面是，就发[u]的音。另外，”b”发[b]，”k”发[k]。当学生听到这个单词时，只要一一对应的找到发音所对应的字母或者字母组合就能够将单词拼写出来了。随着学生积累的单词越来越多，当遇到较长的单词时只要多读几遍，就可以将单词按照音节的形式划分段，从而将一个由多个字母组成的单词划分成由几个音节组成的单词，从而提高记单词的效率和准确性。例如单词”pronunciation”就可以按照音节划分为pro/nun/ci/a/tion，然后根据发音就很容易拼写出每一音节的字母，最后组成这个长单词。
2.构词记忆法
很多单词是有词根、前缀、后缀组合而成，其间的含义比较相近或者通过联想推理就能得出单词的含义。因此，可以利用英语单词的这个特性，将同一词根的单词按照词性、含义进行同一的总结，形成一个单词间关联密切的单词网络，记忆时沿着网络的规律进行，这样记住一个单词就可以联想到另外许多单词，从而加大单词的记忆量和牢固度。构词记忆法常用的两个技巧就是派生和合成。派生是指有的词根或者单词只要加上前缀和后缀就能够形成一个新的单词，而前后缀往往具有固定的含义。因此，只要记住前缀和后缀的含义就能够同时记住几个单词。例如词根-logist一般表示“……学家，研究者”，当前面加上某个表示学科的单词就变成“……家”， biologist生物学家， geologist（地质学家） 。词根“care”是关心的意思，词缀“ful”把形容词变为名词，则“careful”为仔细的；词缀“less”为缺少，缺少关心就会不仔细，所以”careless”就是粗心的意思。”care”还可以通过添加词缀成为carelessly、carelessness等单词。
合成是指两个或者两个以上的单词组合在一起变成一个新的单词，而新单词的含义往往与旧单词有着密切的联系。例如play是玩，ground是场地，两个单词组合起来就是玩的场地，可以引申为“操场”。
3.丰富联想，巧计单词
将枯燥无味的单个单词组合成顺口溜等有趣的形式，可以加大学生的学习兴趣。另外，这样的方式往往将几个单词组合在一起，记住一句完整的话就可以记住几个单词，背诵的难度也有相应的降低。例如单词negro、hero、tomato、potato四个单词之间没有任何联系，但是单词的意思可以组成一句有趣且顺口的话：黑人英雄爱吃西红柿味的土豆。四个单词都是以“o”结尾，其中具有一定的相似性，学生记住这一句话就能立刻联想起着四个单词，背诵起来也相对比较容易。
二、强化策略
艾宾浩斯的遗忘曲线明确的说明了遗忘进程的规律：遗忘的速度是先快后慢的，在背诵玩的一个小时内将遗忘60%左右，之后遗忘的速度将逐渐减慢。因此，科学的安排对单词的复习和回顾将会大大的降低遗忘率，提高单词记忆的稳固程度。教师可以要求学生们在背诵玩单词时候按照这样的时间间隔进行复习：二十分钟、一个小时、三个小时、一天后。按照这样的规律进行单词的复习，将会对单词进行不断的强化，是遗忘率保持在较低的水平上，以达到单词记忆的最好效果。
三、结束语
单词的记忆对于学生非常的重要，这是学生今后进行英语学习的基础。但是，单词的记忆不能采用单一、枯燥的方法，而是要不断尝试各种手段，对单词之间的规律进行摸索和探析，进而发现更加适合、科学的单词记忆方法，帮助学生理解单词、记忆单词。
参考文献：
[1]张永之.初中英语单词记忆方法之小结[J].中学生导报（教研周刊），2012，（44）.
[2]张剑萍.初中英语单词记忆方法探究[J].读写算（教育教学研究），2014，（45）：245-245.
[3]徐乃东.初中英语单词记忆方法初探[J].读与写：教育教学刊，2012，（9）：104-104.
[4]宋长清.初中英语单词记忆方法初探[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（3）：81-81.DOI：10.3969/j.issn.1004-8502.2014.03.085.