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【摘要】初中英语写作既是学生学习英语的初始阶段，又是初中高中英语教学衔接的重要环节。同时它也是英语学习中的十分重要的内容，是语言逻辑、语言习惯、语法结构的综合体。如何提高初中英语写作能力，是教师面临的一项艰巨的任务。
【关键词】初中英语；英语写作；写作教学
书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，在中考中占有很大的分数量，因此，提高学生英语书面表达能力是学生学习和教师教学的“重头戏”。同时，它是英语听、说、读、写四种基本能力的综合，是英语教学中不可缺少的重要环节，也是判断学生综合运用语言能力的标志。下面浅析在教学实践中体会到的如何提高初中生写作能力的几点看法。
一、夯实基础知识，打下扎扎实实写作基础
要把自己的意思顺利的充分的表达出来，积累一定的词汇是必不可少的。如果把英语写作比作是建房屋，那么词汇量便是建屋所用的砖头，只有尽可能多的砖头，才能建造出高大安全的房屋。重视词汇积累，打好写作基础，万丈高楼平地起。在训练学生写作的过程中，首先应从语言的要素的角度将语法和句型结构的训练结合。
1.1 掌握六种基本句子结构
（1）、主语+谓语，例如：He works hard.
(2)、主语+ 谓语+ 宾语，例如：Herry likes Japanese.
(3)、主语+ 谓语+ 表语，例如：He looks handsome.
（4）、主语+ 谓语+ 宾语+ 宾语补足于语，例如：We made her monitor.
（5）、主语+ 谓语+ 间接宾语+ 直接宾语，例如：Nobody lent her money.
（6）、There be 句型，例如：There are many students on the playground.
此外，这只是简单的教语法，需要更多的要求学生多读课文、课外书，例如一些英语广场、疯狂英语等杂志，学生在阅读中自己探索英语句子结构与中文句子结构的区别，不但提高写作时的准确度，还能掌握一些优美句子究竟在何时用，用何处。
1.2 加强各方面的训练。
写作是集词汇、句子、语法等于一身的，多多加强对学生这些方面的训练。例如连词成句、句型转换，要求学生根据汉语解释，写出单词的拼写形式和词性的变化，根据关键词写句子等主观性、语言性较强的训练形式；对好词佳句进行背诵，熟读重要课文，直至脱口而出，培养学生语感；掌握六种基本句子结构类型，在此基础上进行扩写、缩写；培养良好的书写习惯；坚持写英语日记或周记。
二、掌握一定的写作技巧
任何一个学科的写作，都要练习得法。掌握好写作的步骤和技巧是极其重要的，写作具有条理性和逻辑性，一目了然，这样的作文会得到认可。
2.1 认真审题，明确要求。
写作的第一步是审题，只有审好题，理解题目意思，才能找到切入点。写作前弄明白题目提示的内容、格式、时间、环境等。按照不同要求，写出符合的作文。例如，写一封信的话，就要按照英文书信格式；叙述一件事，就要突出与人物相关的特点；时间、地点、人物，以及特有的英文格式，切中题意，不漏要点。
2.2 体裁、格式。
写一篇英语作文，都会有一定的要求，确定体裁和格式，抓住重点，内容切题。作文内容要将题目要求的内容写进去，不要遗漏，以保证内容的完整。切忌画蛇添足。格式上要引起注意，英语的日记、信件、通知等同汉语的在格式上有所不同， 写作时应特别注意。
2.3 注意语法正确、用词得当、 语言准确地道。
不同体裁文章的写作，所用的句式、时态、语言特征及用词都不尽相同，要求在写作时要综合考虑各个方面。切忌直接将汉语的语法、句式等方面直接译成英文的方式进行写作。而要尽量用简练的、地道的英语来写。写作时应尽量使用最熟悉的词句，少用复合句和长句，多用简单句、短句和主动句，当然，也要防止过分简单化，如果文章中的句子过分简单，会降低文章的可读性。
2.4 阅读优秀范文。
阅读是写作的基础，只要功夫深，铁杵也能磨成针。在阅读方面下大的工夫，驾驭语言的能力也就会越来越强。所以首先要读好英语，在阅读方面下功夫，教科书是基本，书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，要读透读熟。再加上大量的课外阅读，背诵一些优美的句子文章，写作时就会信手拈来了。
2.5 写英语日记。
写英语日记是练笔的好习惯。经常写英语日记，是提高英语写作能力的好办法。在写日记时，要有意识地用一些词组、句型、关联词和复合句，让文章看起来读起来都优美生动。进场记录一些生活琐事和趣事，写好后和好的范文对照，找到差距，进而不断改正，让自己的写作水平逐渐提高。平时学习语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习不断提高，到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。
三、评改、批阅艺术
对于学生写作能力培养，一方面体现在教学方法上，另一方面体现在评改讲评艺术上。做好讲评课，及时反馈信息，也是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。对于教师而言，批阅过程中，要认真记录习作存在的特殊性和普遍性的问题，做好讲评的材料，将写得好的抽出来给学生做范例，或者在班上讲评，给予其他学生鼓励。
对于一些写作水平相对差的学生，教师也要给予鼓励和指点，可以重点抽查中下水平学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。对学生做出及时点评，住处不足；及时表扬写得好的句子。抽查不同学习层次的学生作文，根据好中差不同层次学生所存在的问题及时地调整教学，有针对性、有层次、有重点地进行教学，避免两极分化。
另外也可以采取学生自己评改的方式，学生以小组为单位，互相批改作业，共同探讨，找出错误，在教师对作文讲评的基础上，要求每位学生认真查看老师划出的每一处错误，不懂之处可问老师或和同学交流，然后用红笔将错误改正。学生自行批改有助于提高学生书面表达中的语言准确性。这种以学生为中心，教师为引导者、组织者和帮助者的批改方式，使学生拥有更多的参与机会，互帮互助，从而大大提高了写作能力。
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一。教师要进行各方面的训练，将训练要贯穿于英语教学的始终，还要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈、熟能生巧，以至达到 “下笔如有神”的境界。
【关键词】初中英语；英语写作；写作教学
书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，在中考中占有很大的分数量，因此，提高学生英语书面表达能力是学生学习和教师教学的“重头戏”。同时，它是英语听、说、读、写四种基本能力的综合，是英语教学中不可缺少的重要环节，也是判断学生综合运用语言能力的标志。下面浅析在教学实践中体会到的如何提高初中生写作能力的几点看法。
一、夯实基础知识，打下扎扎实实写作基础
要把自己的意思顺利的充分的表达出来，积累一定的词汇是必不可少的。如果把英语写作比作是建房屋，那么词汇量便是建屋所用的砖头，只有尽可能多的砖头，才能建造出高大安全的房屋。重视词汇积累，打好写作基础，万丈高楼平地起。在训练学生写作的过程中，首先应从语言的要素的角度将语法和句型结构的训练结合。
1.1 掌握六种基本句子结构
（1）、主语+谓语，例如：He works hard.
(2)、主语+ 谓语+ 宾语，例如：Herry likes Japanese.
(3)、主语+ 谓语+ 表语，例如：He looks handsome.
（4）、主语+ 谓语+ 宾语+ 宾语补足于语，例如：We made her monitor.
（5）、主语+ 谓语+ 间接宾语+ 直接宾语，例如：Nobody lent her money.
（6）、There be 句型，例如：There are many students on the playground.
此外，这只是简单的教语法，需要更多的要求学生多读课文、课外书，例如一些英语广场、疯狂英语等杂志，学生在阅读中自己探索英语句子结构与中文句子结构的区别，不但提高写作时的准确度，还能掌握一些优美句子究竟在何时用，用何处。
1.2 加强各方面的训练。
写作是集词汇、句子、语法等于一身的，多多加强对学生这些方面的训练。例如连词成句、句型转换，要求学生根据汉语解释，写出单词的拼写形式和词性的变化，根据关键词写句子等主观性、语言性较强的训练形式；对好词佳句进行背诵，熟读重要课文，直至脱口而出，培养学生语感；掌握六种基本句子结构类型，在此基础上进行扩写、缩写；培养良好的书写习惯；坚持写英语日记或周记。
二、掌握一定的写作技巧
任何一个学科的写作，都要练习得法。掌握好写作的步骤和技巧是极其重要的，写作具有条理性和逻辑性，一目了然，这样的作文会得到认可。
2.1 认真审题，明确要求。
写作的第一步是审题，只有审好题，理解题目意思，才能找到切入点。写作前弄明白题目提示的内容、格式、时间、环境等。按照不同要求，写出符合的作文。例如，写一封信的话，就要按照英文书信格式；叙述一件事，就要突出与人物相关的特点；时间、地点、人物，以及特有的英文格式，切中题意，不漏要点。
2.2 体裁、格式。
写一篇英语作文，都会有一定的要求，确定体裁和格式，抓住重点，内容切题。作文内容要将题目要求的内容写进去，不要遗漏，以保证内容的完整。切忌画蛇添足。格式上要引起注意，英语的日记、信件、通知等同汉语的在格式上有所不同， 写作时应特别注意。
2.3 注意语法正确、用词得当、 语言准确地道。
不同体裁文章的写作，所用的句式、时态、语言特征及用词都不尽相同，要求在写作时要综合考虑各个方面。切忌直接将汉语的语法、句式等方面直接译成英文的方式进行写作。而要尽量用简练的、地道的英语来写。写作时应尽量使用最熟悉的词句，少用复合句和长句，多用简单句、短句和主动句，当然，也要防止过分简单化，如果文章中的句子过分简单，会降低文章的可读性。
2.4 阅读优秀范文。
阅读是写作的基础，只要功夫深，铁杵也能磨成针。在阅读方面下大的工夫，驾驭语言的能力也就会越来越强。所以首先要读好英语，在阅读方面下功夫，教科书是基本，书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，要读透读熟。再加上大量的课外阅读，背诵一些优美的句子文章，写作时就会信手拈来了。
2.5 写英语日记。
写英语日记是练笔的好习惯。经常写英语日记，是提高英语写作能力的好办法。在写日记时，要有意识地用一些词组、句型、关联词和复合句，让文章看起来读起来都优美生动。进场记录一些生活琐事和趣事，写好后和好的范文对照，找到差距，进而不断改正，让自己的写作水平逐渐提高。平时学习语言素材积累多了，体裁格式记住了又经常练习不断提高，到作文下笔时就会得心应手，水到渠成。
三、评改、批阅艺术
对于学生写作能力培养，一方面体现在教学方法上，另一方面体现在评改讲评艺术上。做好讲评课，及时反馈信息，也是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。对于教师而言，批阅过程中，要认真记录习作存在的特殊性和普遍性的问题，做好讲评的材料，将写得好的抽出来给学生做范例，或者在班上讲评，给予其他学生鼓励。
对于一些写作水平相对差的学生，教师也要给予鼓励和指点，可以重点抽查中下水平学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量。对学生做出及时点评，住处不足；及时表扬写得好的句子。抽查不同学习层次的学生作文，根据好中差不同层次学生所存在的问题及时地调整教学，有针对性、有层次、有重点地进行教学，避免两极分化。
另外也可以采取学生自己评改的方式，学生以小组为单位，互相批改作业，共同探讨，找出错误，在教师对作文讲评的基础上，要求每位学生认真查看老师划出的每一处错误，不懂之处可问老师或和同学交流，然后用红笔将错误改正。学生自行批改有助于提高学生书面表达中的语言准确性。这种以学生为中心，教师为引导者、组织者和帮助者的批改方式，使学生拥有更多的参与机会，互帮互助，从而大大提高了写作能力。
总之，英语书面表达的训练是综合能力的训练之一。教师要进行各方面的训练，将训练要贯穿于英语教学的始终，还要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈、熟能生巧，以至达到 “下笔如有神”的境界。