文人叙事诗的教法

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《石壕吏》等叙事性古诗属于较为特殊的文体,故应采用有针对性的教授方法.这类叙事诗有叙事的冲突性,也有人物的个性,更有诗歌的意蕴.针对文体特征,从叙述视角出发,以冲突为核心,逐层深入,方能感受崇高之美.
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“学习任务群”是近年来语文课程改革的热点与焦点.通过文献整理我们发现,当前“学习任务群”的研究主要聚焦于“是什么”和“怎么做”两方面,其理论研究和实践研究都试图在探索中建构体系,但也存在诸多问题.为此,我们需要厘清亟待解决的问题,吸取传统经验,面向未来,将研究引向深入.
价值曲解本质上是学生对文本价值取向似是而非的理解,其根本原因在于学生已有的认知结构存在某些错误经验,或在价值判断过程中出现一定的逻辑错误.在阅读教学中,应按照价值定位、价值澄清、价值分析、价值影响、价值重塑的程序,引导学生正确解读文本创作意图,从而体现语文课程的育人功能,落实立德树人根本任务.
《烛之武退秦师》无疑是一个出色的劝说故事.烛之武用简洁明了的劝说解决了复杂的国际矛盾,开启了新的国际关系格局,最终也解除了郑国被两强围攻的危机,充分反映了他高超的逻辑智慧.本文将从以下四个方面来揭示这场劝说的逻辑奥秘.rn一、劝说与被劝说rn文章的核心是烛之武劝说秦伯.全篇几乎每一位人物都处于劝说与被劝说中:佚之狐劝说郑伯,郑伯劝说烛之武,烛之武劝说秦伯,子犯劝说晋侯.
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[单元解读]rn本单元所选文章涵盖了新文学的主要体裁,并且都是现当代文学中的优秀作品.鲁迅的《阿Q正传》和沈从文的《边城》是现代文学史上的经典名篇,鲁迅以幽默、夸张、讽刺的艺术手法,揭露了旧中国国民的“劣根性”,以期唤醒、改造国民;沈从文则用散文化的笔触描写了湘西淳朴的风土人情与善良美好的人性,带领我们共同畅想“优美、健康、自然”的人生样态.《大堰河——我的保姆》《再别康桥》是中国新诗的代表作品,艾青追求诗的散文化,把现代自由体诗推向新的历史高度;徐志摩作为新月派的代表诗人,进行了新诗格律化的尝试.
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一rn先看张籍的一首名作:rn节妇吟·寄东平李司空师道rn君知妾有夫,赠妾双明珠.rn感君缠绵意,系在红罗襦.rn妾家高楼连苑起,良人执戟明光里.rn知君用心如日月,事夫誓拟同生死.rn还君明珠双泪垂,恨不相逢未嫁时.rn这是一首颇富内涵的唐诗精品.仅就字面而言,作者以一位已婚少妇的口吻叙写了她历经的一番情感波折,情真意切又毫不含糊地拒绝了一位“厚脸”男人的追求.整个操作细腻、熨帖,“发乎情,止乎礼”,一位“情智双高”的聪慧女子形象跃然纸上.诗短情长.梳理了一下,其高明之处有以下几点:rn第一,放低自己,
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学生写作,尤其是考场写作,虚假编造已司空见惯.学生也毫不避讳地说自己的文章就是编造出来的,编造的内容常常是千篇一律、千人一面.而新课标则旗帜鲜明地倡导学生“表达真情实感”.在语文老师的眼中,真诚也是应有的写作态度.
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