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摘要：有效教学是新课程改革中一项重要而迫切的战略任务。大家知道，诸多因素制约或影响着有效教学的达成。用全新的理念，合理的策略，科学的方法来实现高中英语课堂的有效教学，是对当下的高中英语教师提出的一个挑战。
关键词：高中英语；有效性教学；策略
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）12-083-1一、教师要激发学生的学习兴趣
在平时的教学过程中，教师要选择适合学生实际水平的学习认知材料，按照由浅入深，由易到难的原则，循序渐进地对学生进行训练。让学生产生学习高中英语的浓厚兴趣。
我们不妨采取两人对话、小组讨论、讲故事、表演小品等形式多样的教学手段，让学生置身于教师精心创设的各种真实任务当中，这样学生才能集中精力、心情愉快地完成听的过程，取得好的学习效果。
比如在教牛津高中英语模块五Unit 3 Science and nature时，我们告诉学生克隆是一个新的技术。让学生看一些图片诸如克隆羊多利、克隆猪、克隆猫、以及美国研究中心的克隆猴等。这样，学生的兴趣会大增。然后让学生快速阅读课文The perfect copy，回答问题： What is clonging? What was the name of the first cloned mammal?
二、教师要加强自身建设
有效的教学过程是一个主动的，有目的的，有创造性的师生互动的过程。作为教师，我们认真领会新课程改革的理念，要加强理论学习，始终以有效教学为目标。教师要引导学生积极探索，开拓未知领域。将先进的教学理念转化为教学行为，关注学生的情感，要掌握一定的策略，实施真正意义上的有效教学。实现高中英语课堂的有效教学要求教师做好充分的教学准备。既要求教师精心准备，认真备课，还要求教师备学生，备教材，备教法。加强教师的自身建设是实现有效教学的必要手段。教育目标应由“精英教育”转变为“大众教育”，由“应试教育”转变为“素质教育”，教师鼓励学生大胆怀疑，独立思考。
三、培养学生的创新思维
作为教师，我们的任务首先就是培养学生的创新思维。新课程改革中，教学的有效性是高中英语课堂教学的主旋律，也是高中英语课堂教学的最终目标。新课标对课堂教学的要求就是教学活动的有效性。而创新思维的培养是实施有效教学的根本所在。让学生能够做到“我自己会学”。培养创造性思维，就必须改变自己，勇于突破，而不能总是原地踏步。教师要积极指导学生运用已有知识，运用已有能力去进行创造性思维活动。从而激发学生学习的兴趣，打开思考的闸门，发掘创造的源泉。
四、发挥学生的主体作用
学生是学习的主体。让每一个学生成功，是我们永远不变的理念。为此，我们要有效整合教学资源，精心设计问题，让学生有明确的问题意识和解决问题的欲望。同时要培养学生的参与意识，提高他们的主体参与性，增强他们学英语的兴趣，让他们真正体会到英语学习的无限乐趣，发挥学生的主体作用，进一步让学生的视野开阔、使他们胸怀远大理想。
学生是学习发展的主人，只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。学生积极参与，主动投入的课堂才是生机盎然，充满诗意的。教师在课堂教学中应该依托学生的主体性，有效教学才能取得成功。这样做既有利于学生打好基础，又能给学生才能展示的空间。
五、营造轻松愉快的課堂气氛
众所周知，师生关系是教学中的最重要的关系，因此，我们可以说，建立和谐的师生关系，是实施有效教学的彻底保障。
在课堂教学中我们要进行必要的适当的感情投资，让学生感受一种宽松愉快的情境。并适时创设情境，把课堂情境生活化。激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。
学生学习过程是一种认知过程、探究过程以及创新发展的过程。课堂是教学活动的主阵地，是培养学生创造性思维能力的关键所在。因此，我们要抓住课堂，打造创新课堂、和谐课堂。教师要积极改革课堂教学模式，激发学生主动学习、勤于思考的兴趣和动力。真正做到让每一个学生在每节课中都能有所获。这样才能真正体现教学的有效性。
六、加大多媒体技术的应用
时下，网络信息和计算机辅助教育正走向普及。计算机和网络的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。教学活动是认知过程与情意过程相互交织的一个过程。兴趣和愉快的相互作用和互补更为学生的智力活动提供了最佳的情绪背景。我们可以引导学生通过访问各种英语学习网站、阅览电子书刊、访问虚拟图书馆来进行自主学习；学生们还通过办电子板报、做个人英语网页与中外的学子进行交流。
［参考文献］
［1］苏霍姆林斯基．给教师的建议．教育科学出版社，2000．
关键词：高中英语；有效性教学；策略
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）12-083-1一、教师要激发学生的学习兴趣
在平时的教学过程中，教师要选择适合学生实际水平的学习认知材料，按照由浅入深，由易到难的原则，循序渐进地对学生进行训练。让学生产生学习高中英语的浓厚兴趣。
我们不妨采取两人对话、小组讨论、讲故事、表演小品等形式多样的教学手段，让学生置身于教师精心创设的各种真实任务当中，这样学生才能集中精力、心情愉快地完成听的过程，取得好的学习效果。
比如在教牛津高中英语模块五Unit 3 Science and nature时，我们告诉学生克隆是一个新的技术。让学生看一些图片诸如克隆羊多利、克隆猪、克隆猫、以及美国研究中心的克隆猴等。这样，学生的兴趣会大增。然后让学生快速阅读课文The perfect copy，回答问题： What is clonging? What was the name of the first cloned mammal?
二、教师要加强自身建设
有效的教学过程是一个主动的，有目的的，有创造性的师生互动的过程。作为教师，我们认真领会新课程改革的理念，要加强理论学习，始终以有效教学为目标。教师要引导学生积极探索，开拓未知领域。将先进的教学理念转化为教学行为，关注学生的情感，要掌握一定的策略，实施真正意义上的有效教学。实现高中英语课堂的有效教学要求教师做好充分的教学准备。既要求教师精心准备，认真备课，还要求教师备学生，备教材，备教法。加强教师的自身建设是实现有效教学的必要手段。教育目标应由“精英教育”转变为“大众教育”，由“应试教育”转变为“素质教育”，教师鼓励学生大胆怀疑，独立思考。
三、培养学生的创新思维
作为教师，我们的任务首先就是培养学生的创新思维。新课程改革中，教学的有效性是高中英语课堂教学的主旋律，也是高中英语课堂教学的最终目标。新课标对课堂教学的要求就是教学活动的有效性。而创新思维的培养是实施有效教学的根本所在。让学生能够做到“我自己会学”。培养创造性思维，就必须改变自己，勇于突破，而不能总是原地踏步。教师要积极指导学生运用已有知识，运用已有能力去进行创造性思维活动。从而激发学生学习的兴趣，打开思考的闸门，发掘创造的源泉。
四、发挥学生的主体作用
学生是学习的主体。让每一个学生成功，是我们永远不变的理念。为此，我们要有效整合教学资源，精心设计问题，让学生有明确的问题意识和解决问题的欲望。同时要培养学生的参与意识，提高他们的主体参与性，增强他们学英语的兴趣，让他们真正体会到英语学习的无限乐趣，发挥学生的主体作用，进一步让学生的视野开阔、使他们胸怀远大理想。
学生是学习发展的主人，只有学生动起来，学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展。学生积极参与，主动投入的课堂才是生机盎然，充满诗意的。教师在课堂教学中应该依托学生的主体性，有效教学才能取得成功。这样做既有利于学生打好基础，又能给学生才能展示的空间。
五、营造轻松愉快的課堂气氛
众所周知，师生关系是教学中的最重要的关系，因此，我们可以说，建立和谐的师生关系，是实施有效教学的彻底保障。
在课堂教学中我们要进行必要的适当的感情投资，让学生感受一种宽松愉快的情境。并适时创设情境，把课堂情境生活化。激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。
学生学习过程是一种认知过程、探究过程以及创新发展的过程。课堂是教学活动的主阵地，是培养学生创造性思维能力的关键所在。因此，我们要抓住课堂，打造创新课堂、和谐课堂。教师要积极改革课堂教学模式，激发学生主动学习、勤于思考的兴趣和动力。真正做到让每一个学生在每节课中都能有所获。这样才能真正体现教学的有效性。
六、加大多媒体技术的应用
时下，网络信息和计算机辅助教育正走向普及。计算机和网络的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。教学活动是认知过程与情意过程相互交织的一个过程。兴趣和愉快的相互作用和互补更为学生的智力活动提供了最佳的情绪背景。我们可以引导学生通过访问各种英语学习网站、阅览电子书刊、访问虚拟图书馆来进行自主学习；学生们还通过办电子板报、做个人英语网页与中外的学子进行交流。
［参考文献］
［1］苏霍姆林斯基．给教师的建议．教育科学出版社，2000．