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实效性是课堂教学的生命，如何让课堂更有效率是作为教师的我们一生的课题。十几年的教学实践，我总结出找准文本的切入口，语文课堂教学会更具实效性。以下是《散步》的教学实录，它就是通过找准了文本的切入口，体现了课堂的实效性。
一、实效，精准对接学生的原有认知
师：同学们，人们常说世上最珍贵的感情是亲情，它比天高，比海深。《秋天的怀念》让我们看到了一位坚强、伟大的母亲对儿子无私的爱，令我们感动。今天我们再来学习一篇亲情的文章，看看它给我们带来怎样的情感体验。
生：一起朗读题目和作者。
师：先来检查预习情况，请同学朗读字词。
（生朗读）有没有什么字需要提醒注意的。
生：分歧的“歧”要注意右边是个“支”。
生：水波粼粼的“粼”要与鱼鳞的“鳞”区分。
生：拆开的“拆”不能少一点。
师：提醒的非常好。本文是一篇叙事散文，现在请同学通读课文，概括本文所写的事件。
生：我们一家人在田野上散步。
生：我们一家人在田野上散步，遇到了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，最终决定走小路。
师：概括得都很好，但概括事件要交代清楚时间、地点、人物、事件，看看他们还缺了什么？
生（齐答）：时间。
师：什么时候？
生：初春。
师：那我们应该怎样说？
生：我们一家人在初春的田野上散步。
师：我们一家人具体指哪几个人？
生：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
师：文中哪儿告诉我们的？
生：文章的第一小节。
师：我们一起朗读。
（生齐读）我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
师：这几个人物之间有着怎样的关系？从文中哪儿看出？
生：母子关系。
生：是两对母子。
师：观察太仔细了，非常棒！我跟母亲的关系怎样？
生：很好，因为文章第二小节中说“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。
师：说得太好了！我们看到了这个家庭中母亲体谅儿子，儿子孝顺母亲，就如我们刚才那位同学说的那样关系很好，很亲密、和谐。
二、实效，精准对接学生的现有情感
师：我们再去朗读文章第一小节，从这几个人物的顺序中，你发现了什么？
生：“我”放在了第一位。
师：这说明什么？从文中哪儿可以看出？
生：突出我在这个家庭中的领导地位，我在家庭中起决定性作用。
生：文中说“一切都取决于我”。
师：为什么取决于我？
生：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。
师：如何理解这句话？
生：母亲老了，需要强壮的儿子照顾;儿子年幼，需要高大的父亲抚养。
生：我要孝顺母亲，抚养教育孩子。
师：我在这个家庭中是处于上有老，下有小的阶段。抚养教育子女，这是我们的责任;赡养父母，这也是我们的责任。
师：现在我们再来看第一小节，会发现“我的”这个词语出现的最多，这说明了什么？
生：强调我的责任，因为是我的母亲，我的妻子和儿子。
师（总结）：我作为家庭中的中坚力量（中年人）身上承载着赡养父母责任和抚养子女的责任，散步中，我们又看到了中年人身上的责任感、使命感。（板书）
师：再次朗读第一小节，思考这几个人物中还缺了谁？
生：我的父亲。
师：（背景介绍）1985年，我的父亲刚去世，照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活的目标，身体情况变得不好。文中哪儿可以看出？
生：“我的母亲又熬过了一个严冬”。
师：能不能体会“熬”的表达效果？
生：写出母亲挺过严冬的不容易。
生：我觉得也写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
生：体现了生命的坚韧。
三、实效，精准提升学生的高阶能力
师：文中哪儿提到了“生命”？
生：第四小节 ：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
（生一起朗读。）
师：你觉得为什么要描写这初春的景物描？
生：让我们看到了蓬勃的生机。
生：希望母亲也像这蓬勃的春景一样获得新的活力，体现了儿子的孝顺，也表达出了对生命的热爱。
师：说得非常棒！散步中，我们还感受到对生命的尊重、热爱。
师（总结）：如果我们每一个家庭都能做到尊老爱幼，每一个人都能尽到自己的责任，热爱每一个生命，那么我们的世界将会是一个美好和谐的世界。
（生一起朗读）：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
师：如何理解这句话？
生：表层指我和妻子走得很小心，深层指中年人承受著扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感，对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
师：小小的散步中，却让我们领会了的意义，这种写法是什么？
生：以小见大。
师（总结）：高尔基说过：在岁月的长河里人与人之间最宝贵的是亲情，最难以割舍的还是亲情。我想，亲情不应只是今天课堂上片刻的时间来领会，它更需要我们用一生的时间来感悟，它更应该是落到实处的行动。学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责任意识的人，这样我们的世界将会更美好和谐！
【结 语】
这一堂课，我紧紧抓住文章的第一小节“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”这个切入口，从“几个人物之间有怎样的关系”“有怎样的顺序”“出现词语最多的是什么”“还缺少了哪个人物”这几个问题入手，一步步引导孩子们从散步这样的小事中感悟到了尊老爱幼、责任、生命这样深刻的主题，让学生在获得知识的过程中得到了情感体验，树立了正确的人生观，使语文课堂体现了实效性。
一、实效，精准对接学生的原有认知
师：同学们，人们常说世上最珍贵的感情是亲情，它比天高，比海深。《秋天的怀念》让我们看到了一位坚强、伟大的母亲对儿子无私的爱，令我们感动。今天我们再来学习一篇亲情的文章，看看它给我们带来怎样的情感体验。
生：一起朗读题目和作者。
师：先来检查预习情况，请同学朗读字词。
（生朗读）有没有什么字需要提醒注意的。
生：分歧的“歧”要注意右边是个“支”。
生：水波粼粼的“粼”要与鱼鳞的“鳞”区分。
生：拆开的“拆”不能少一点。
师：提醒的非常好。本文是一篇叙事散文，现在请同学通读课文，概括本文所写的事件。
生：我们一家人在田野上散步。
生：我们一家人在田野上散步，遇到了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，最终决定走小路。
师：概括得都很好，但概括事件要交代清楚时间、地点、人物、事件，看看他们还缺了什么？
生（齐答）：时间。
师：什么时候？
生：初春。
师：那我们应该怎样说？
生：我们一家人在初春的田野上散步。
师：我们一家人具体指哪几个人？
生：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
师：文中哪儿告诉我们的？
生：文章的第一小节。
师：我们一起朗读。
（生齐读）我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
师：这几个人物之间有着怎样的关系？从文中哪儿看出？
生：母子关系。
生：是两对母子。
师：观察太仔细了，非常棒！我跟母亲的关系怎样？
生：很好，因为文章第二小节中说“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。
师：说得太好了！我们看到了这个家庭中母亲体谅儿子，儿子孝顺母亲，就如我们刚才那位同学说的那样关系很好，很亲密、和谐。
二、实效，精准对接学生的现有情感
师：我们再去朗读文章第一小节，从这几个人物的顺序中，你发现了什么？
生：“我”放在了第一位。
师：这说明什么？从文中哪儿可以看出？
生：突出我在这个家庭中的领导地位，我在家庭中起决定性作用。
生：文中说“一切都取决于我”。
师：为什么取决于我？
生：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，她总是听我的。
师：如何理解这句话？
生：母亲老了，需要强壮的儿子照顾;儿子年幼，需要高大的父亲抚养。
生：我要孝顺母亲，抚养教育孩子。
师：我在这个家庭中是处于上有老，下有小的阶段。抚养教育子女，这是我们的责任;赡养父母，这也是我们的责任。
师：现在我们再来看第一小节，会发现“我的”这个词语出现的最多，这说明了什么？
生：强调我的责任，因为是我的母亲，我的妻子和儿子。
师（总结）：我作为家庭中的中坚力量（中年人）身上承载着赡养父母责任和抚养子女的责任，散步中，我们又看到了中年人身上的责任感、使命感。（板书）
师：再次朗读第一小节，思考这几个人物中还缺了谁？
生：我的父亲。
师：（背景介绍）1985年，我的父亲刚去世，照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活的目标，身体情况变得不好。文中哪儿可以看出？
生：“我的母亲又熬过了一个严冬”。
师：能不能体会“熬”的表达效果？
生：写出母亲挺过严冬的不容易。
生：我觉得也写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
生：体现了生命的坚韧。
三、实效，精准提升学生的高阶能力
师：文中哪儿提到了“生命”？
生：第四小节 ：这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
（生一起朗读。）
师：你觉得为什么要描写这初春的景物描？
生：让我们看到了蓬勃的生机。
生：希望母亲也像这蓬勃的春景一样获得新的活力，体现了儿子的孝顺，也表达出了对生命的热爱。
师：说得非常棒！散步中，我们还感受到对生命的尊重、热爱。
师（总结）：如果我们每一个家庭都能做到尊老爱幼，每一个人都能尽到自己的责任，热爱每一个生命，那么我们的世界将会是一个美好和谐的世界。
（生一起朗读）：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
师：如何理解这句话？
生：表层指我和妻子走得很小心，深层指中年人承受著扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感，对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
师：小小的散步中，却让我们领会了的意义，这种写法是什么？
生：以小见大。
师（总结）：高尔基说过：在岁月的长河里人与人之间最宝贵的是亲情，最难以割舍的还是亲情。我想，亲情不应只是今天课堂上片刻的时间来领会，它更需要我们用一生的时间来感悟，它更应该是落到实处的行动。学会珍爱亲情，珍爱生命，做有责任意识的人，这样我们的世界将会更美好和谐！
【结 语】
这一堂课，我紧紧抓住文章的第一小节“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”这个切入口，从“几个人物之间有怎样的关系”“有怎样的顺序”“出现词语最多的是什么”“还缺少了哪个人物”这几个问题入手，一步步引导孩子们从散步这样的小事中感悟到了尊老爱幼、责任、生命这样深刻的主题，让学生在获得知识的过程中得到了情感体验，树立了正确的人生观，使语文课堂体现了实效性。