【摘 要】
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在新课程、新高考背景下,情境教学应运而生。对此,思政课教师应顺势而为、大胆破局,做好情境与观点的“摆渡人”。唯有创设与思想政治课学科特质相契合的教学情境,思政课教学才能真正呈现出咀之有劲、品之有味的更高境界。由此,思政课教师应从整体视野上综合考量学科知识、教学目标、学科任务、基本学情四大要素,用匠心创设出结构优良、意义凸显的教学情境,铸就教师与学生心意相通、知识与素养相得益彰的思政课。
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在新课程、新高考背景下,情境教学应运而生。对此,思政课教师应顺势而为、大胆破局,做好情境与观点的“摆渡人”。唯有创设与思想政治课学科特质相契合的教学情境,思政课教学才能真正呈现出咀之有劲、品之有味的更高境界。由此,思政课教师应从整体视野上综合考量学科知识、教学目标、学科任务、基本学情四大要素,用匠心创设出结构优良、意义凸显的教学情境,铸就教师与学生心意相通、知识与素养相得益彰的思政课。
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