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数学学习心理的相关研究表明:学生的数学认知结构是学生数学学习的基础,良好的数学认知结构应呈层次网络形式。学生应在教师设置好的教学情境中自主建构概念域和命题域,以得到良好的CPFS结构。本文基于CPFS理论视角下对"实数"复习课进行教学设计。
基于CPFS结构理论的“实数”复习课教学设计
【摘 要】
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数学学习心理的相关研究表明:学生的数学认知结构是学生数学学习的基础,良好的数学认知结构应呈层次网络形式。学生应在教师设置好的教学情境中自主建构概念域和命题域,以得
【机 构】
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南宁师范大学数学与统计学院
【出 处】
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科教导刊
【发表日期】
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2020年20期
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