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摘要：美术教育具有可塑性、实操性和情感的表达性，能够提升学生的审美能力、感受的能力、思维能力、想象和创造的能力等。教师在教学中可以通过教学经验，互动教学，创设有自身特色的课程来吸引学生。基于此，本文对小学美术课堂互动教学模式的实践解析赣美版进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：小学美术;课堂互动;实践解析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-258
引言
互动教学模式是指通过教师与学生的双向互动，既有教师的指导与讲解，也有学生的反馈与表达，共同推进课堂教学的发展，为学生的成长奠定基础。在当前小学美术教学中，实现互动教学模式，需要教师紧随新课标精神，逐渐将自己对课堂的主导权利让渡给学生，使学生深入其中展开教学工作，为学生的成长创设适当的互动环境，培养学生的审美能力。
一、构建师生互动的基本模式
在课堂教学中，互动教学法较为基础的是师生互动，也是许多教师尝试互动教学的第一步。在这种情况下，教师要在实践中不断对自身的教学行为进行反思，避免流于形式的师生互动，而是要真正的将互动教学落实到实处。尝试以一个中心问题贯穿课堂，之后给学生布置一些小组任务，让学生去尝试自主的寻找答案，在每一个问题提出之后，给学生留出更多的时间去思考，而不是在较短时间内直接给出答案。尝试创设情境之下以一个完整的体系带入，更多的关注到学生内心情感的变化。例如，老师在教画一些动物时，可以通过讲解一些关于这些动物的小故事，然后画出动物的轮廓，激发学生浓厚的兴趣。然后再让学生讲解一些关于动物的小故事，老师画出这些小动物的轮廓，让学生描画出来。这样不仅能激发学生的兴趣，还能让学生掌握这些动物的画法，真正提高教学效果。
二、注重美术题材，丰富课堂教
学互动内容传统模式下，教师主要采用“灌输式”的教学手法给孩子们讲解美术知识，这种教学效果不理想，还容易阻碍学生的美术学习能力。毕竟小学生的生活经验有限，教师要多从日常生活元素出发，给孩子们提供有价值的美术创作题材，丰富课堂教学互动内容。如果学生对美术知识理解不到位，教师就要更加注重对学生综合能力的培养，通过“互动形式”的教学，鼓励学生充分地参与到课堂中，学会向老师提出问题，解决自己的疑惑。小学生性格活泼好动，他们比较渴望接触新知识与新事物，如果教师能够找准学生感兴趣的教学题材，就可以很好地提升学生互动欲望，让他们积极参与到美术课堂知识学习探究过程当中去。
美术课是一门理论与生活实践并重的学科，缺乏了生活元素的美术课堂，只是一具空壳，学生不能理解其中的艺术价值。只有多和孩子们沟通交流，带动他们发现生活中的美，才能让其更好地掌握美术知识，培养他们的美术创作素养。传统课堂讲解大多是“师生互动的假象”，并没有真正落实互动教学的内容。随着素质教育理念的不断深入，越来越多的美术教师也认识到了和学生互动的重要性，并实现了课堂的转型升级，更加注重美术的教学题材。这意味着“课堂互动”已然成为当前教学课堂的主流形式，值得被更多的学校和教师所采用。比如：教师在讲解《美丽的鸟》这一节课的时候，学生在平時生活中其实也经常见到各种各样的小鸟，我们在正式上课的时候就可以首先为学生讲解《杜鹃鸟》的故事：杜鹃鸟总是将自己的蛋偷偷放在其他鸟的巢中，让别的鸟妈妈替自己孵蛋。杜鹃鸟这种奇怪的行为是学生从未听说过的，由此故事，教师进一步延展开来，为学生介绍各种鸟类的画法，教会孩子们抓住不同鸟儿的特点作画：孔雀的特点是有着长长的尾巴，而且能够开屏、乌鸦羽毛漆黑、鸵鸟体型巨大脖子细长……通过设立趣味主题的方式，教师很巧妙地让学生也参与到课堂互动之中，营造了热烈的学习氛围。
三、创设情境，诱发思维动机
深度学习的起点是思维动机的诱发，因为没有思维动机的学生是不会主动、自觉的参与到对所学知识的讨论与探究之中的。没有学生的思维参与，思维引导也就无从推进了。而教学情境是影响学生思维动机诱发的重要因素。设定符合小学生视觉与听觉体验的教学情境，让学生在文化的浸润中融入教学情境。如此，不仅可以丰富美术鉴赏，让学生在引导过程中获取直观性的信息，而且还能强化对小学生大脑中枢的刺激，诱发学生的思维动机，加速学生的思维运转速度。
结束语
总之，小学时期是一个人进行知识学习、美术学习的基础阶段。但传统的教学课堂形式比较单一，并不能让学生更好地理解美术。作为新时期的美术教师，我们要站在学生的角度制定教学计划，并在日常教学活动中注重美术题材，丰富课堂教学互动内容。必要时还可以组织课外活动，带动学生的美术学习意识。只有这样才能提升学生的互动实效，让每个孩子感受到美术的独特艺术，培养其审美能力，促进学生综合发展。
参考文献
[1]朱新波.小学美术课堂互动教学模式的实践研究[J].美术教育研究，2020（05）：174-175.
[2]宋国衡.小学美术课堂互动教学方式探索[J].美术教育研究，2019（24）：132-133.
[3]包佩佩.小学美术教学中的师生互动[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：15.
关键词：小学美术;课堂互动;实践解析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-26-258
引言
互动教学模式是指通过教师与学生的双向互动，既有教师的指导与讲解，也有学生的反馈与表达，共同推进课堂教学的发展，为学生的成长奠定基础。在当前小学美术教学中，实现互动教学模式，需要教师紧随新课标精神，逐渐将自己对课堂的主导权利让渡给学生，使学生深入其中展开教学工作，为学生的成长创设适当的互动环境，培养学生的审美能力。
一、构建师生互动的基本模式
在课堂教学中，互动教学法较为基础的是师生互动，也是许多教师尝试互动教学的第一步。在这种情况下，教师要在实践中不断对自身的教学行为进行反思，避免流于形式的师生互动，而是要真正的将互动教学落实到实处。尝试以一个中心问题贯穿课堂，之后给学生布置一些小组任务，让学生去尝试自主的寻找答案，在每一个问题提出之后，给学生留出更多的时间去思考，而不是在较短时间内直接给出答案。尝试创设情境之下以一个完整的体系带入，更多的关注到学生内心情感的变化。例如，老师在教画一些动物时，可以通过讲解一些关于这些动物的小故事，然后画出动物的轮廓，激发学生浓厚的兴趣。然后再让学生讲解一些关于动物的小故事，老师画出这些小动物的轮廓，让学生描画出来。这样不仅能激发学生的兴趣，还能让学生掌握这些动物的画法，真正提高教学效果。
二、注重美术题材，丰富课堂教
学互动内容传统模式下，教师主要采用“灌输式”的教学手法给孩子们讲解美术知识，这种教学效果不理想，还容易阻碍学生的美术学习能力。毕竟小学生的生活经验有限，教师要多从日常生活元素出发，给孩子们提供有价值的美术创作题材，丰富课堂教学互动内容。如果学生对美术知识理解不到位，教师就要更加注重对学生综合能力的培养，通过“互动形式”的教学，鼓励学生充分地参与到课堂中，学会向老师提出问题，解决自己的疑惑。小学生性格活泼好动，他们比较渴望接触新知识与新事物，如果教师能够找准学生感兴趣的教学题材，就可以很好地提升学生互动欲望，让他们积极参与到美术课堂知识学习探究过程当中去。
美术课是一门理论与生活实践并重的学科，缺乏了生活元素的美术课堂，只是一具空壳，学生不能理解其中的艺术价值。只有多和孩子们沟通交流，带动他们发现生活中的美，才能让其更好地掌握美术知识，培养他们的美术创作素养。传统课堂讲解大多是“师生互动的假象”，并没有真正落实互动教学的内容。随着素质教育理念的不断深入，越来越多的美术教师也认识到了和学生互动的重要性，并实现了课堂的转型升级，更加注重美术的教学题材。这意味着“课堂互动”已然成为当前教学课堂的主流形式，值得被更多的学校和教师所采用。比如：教师在讲解《美丽的鸟》这一节课的时候，学生在平時生活中其实也经常见到各种各样的小鸟，我们在正式上课的时候就可以首先为学生讲解《杜鹃鸟》的故事：杜鹃鸟总是将自己的蛋偷偷放在其他鸟的巢中，让别的鸟妈妈替自己孵蛋。杜鹃鸟这种奇怪的行为是学生从未听说过的，由此故事，教师进一步延展开来，为学生介绍各种鸟类的画法，教会孩子们抓住不同鸟儿的特点作画：孔雀的特点是有着长长的尾巴，而且能够开屏、乌鸦羽毛漆黑、鸵鸟体型巨大脖子细长……通过设立趣味主题的方式，教师很巧妙地让学生也参与到课堂互动之中，营造了热烈的学习氛围。
三、创设情境，诱发思维动机
深度学习的起点是思维动机的诱发，因为没有思维动机的学生是不会主动、自觉的参与到对所学知识的讨论与探究之中的。没有学生的思维参与，思维引导也就无从推进了。而教学情境是影响学生思维动机诱发的重要因素。设定符合小学生视觉与听觉体验的教学情境，让学生在文化的浸润中融入教学情境。如此，不仅可以丰富美术鉴赏，让学生在引导过程中获取直观性的信息，而且还能强化对小学生大脑中枢的刺激，诱发学生的思维动机，加速学生的思维运转速度。
结束语
总之，小学时期是一个人进行知识学习、美术学习的基础阶段。但传统的教学课堂形式比较单一，并不能让学生更好地理解美术。作为新时期的美术教师，我们要站在学生的角度制定教学计划，并在日常教学活动中注重美术题材，丰富课堂教学互动内容。必要时还可以组织课外活动，带动学生的美术学习意识。只有这样才能提升学生的互动实效，让每个孩子感受到美术的独特艺术，培养其审美能力，促进学生综合发展。
参考文献
[1]朱新波.小学美术课堂互动教学模式的实践研究[J].美术教育研究，2020（05）：174-175.
[2]宋国衡.小学美术课堂互动教学方式探索[J].美术教育研究，2019（24）：132-133.
[3]包佩佩.小学美术教学中的师生互动[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：15.