根据认知语言学的研究成果,以及乔氏语法能力的5个组成要素为基础,本文介绍了一个语法教学的新思路——培养学生以多种语言形式表达同一语法功能的语法意识。这个方法可以引导学生将已经学过的语法知识转化为语法能力,实现语法教学的真正目的——语法的生成功能,从而改善学生写作中句法石化的现象。本文首先区分了以下几对概念:(1)语法知识和语法能力;(2)语法的生成功能和监控功能;(3)核心语法和边缘语法;(4)语言学语法和教学语法;(5)语言的理解能力和产出能力,然后通过实例,说明了学生可以通过逆向思维来运用语法知识于写作中。具备了这些元语言知识的学生,将学会观察英语篇章的句式特点,从而学会像使用不同词汇表达同一意思一样,使用多样的句式来表达同样的意义。这正是组成语法能力的重要要素之一。笔者分别在不同层次大学的教学实践中运用了这一策略来教学,使得英语专业的本科生和研究生意识到,语法知识和语法能力,只有一步之遥。