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摘要：信息技术的发展对我们的教育提出了要求，即必须重视对学生信息技术的教育，引领学生掌握基本的计算机理论和操作技能。在众多课程教学中，信息技术学科承担着重要的职能，我们必须做好自己的教育教学工作，为学生的信息技术学习做好启蒙教育。
关键词：信息技术;初中;教学;方法
随着计算机计算的发展以及相关设备的普及，无论是工作、学习还是生活，计算机在我们的生活中扮演了重要的一个角色。在信息技术课程教学中，我们需要改革教学方法。
一、故事导入，熟悉新课
故事法是一种使用较为普遍的方法，教师借助生动、形象化的故事来引入学习课题，使得学生们更熟悉我们的信息技术课堂，从心理上消除他们对学习的陌生感。而且，信息技术知识多抽象性的内容，故事的引入还能够减弱课堂学习的枯燥感，有利于激发学生的学习兴趣，为新课教学奠定知识和兴趣基础。
例如，在教授人教版《计算机病毒》这一部分内容，本课的教学目标在于让学生们了解什么是计算机病毒及病毒的特点，在具体的课堂学习过程之中初步掌握计算机病毒的基本防治方法，树立安全防范的意识。在新课导入环节，教师以故事引入，、以主人公李明的故事来讲述计算机病毒的出现、预防、治疗。李明有一天在QQ上跟网友聊天，一位非常要好的朋友QQ上给他发这么一条信息，教师可以将其中的内容展示多媒体上。因为李明跟这位朋友很熟，所以就随手点了他发来的那个链接，可他并没有看到什么，紧接着，他的电脑就弹出了一个对话框，然后电脑开始自动关机。教师：“究竟发生什么事了？看来，是我们的李明中招了，这是典型的冲击波病毒的表现。你们知道什么是计算机病毒吗？除了以上展示的计算机病毒，生活中你还知道哪些种类的病毒？它的表现是什么？”在学们的回答之中，教师可以着重引导学生去谈一谈计算机病毒的典型特征，初步了解本课的学习主题。通过以上的真实故事导入，学生们对于计算机病毒有了一个初步认知，知道了信息课的课程内容和价值，带着这样的认识师生一起进入了本课题学习。
二、巧设比喻，趣味讲解
由于信息技术设计的知识比较抽象，涉及很多的专业词汇知识，因而对于初中生来说可能理解、记忆都存在一定的难度。此时，教师在课堂教学之中巧设比喻，让自己的讲解更加形象、生動、趣味化，将复杂的知识讲得通俗而又简单，提高学生们的理解能力，增强课堂学习的魅力。
例如，教学学生们“指法练习”这一知识学习时，为了让学生们了解基本键键位以及键盘上各个分区的功能，掌握手指分工和正确的打字姿势，形成养成良好的习惯。为此，在教学之中教师可以对键盘巧妙分区，划片管理，让学生们熟悉键盘，更快速集中各个键位。键盘作为电脑常用的输入设备之一，是今后信息技术学习经常要使用的一个工具。为了便于学生们去熟悉键盘上的104个键，我将其比喻成了一个大家族。如四个区域也就是家族的四个分部，分别是主键盘区、数字键区、功能键区、编辑键区。在主键盘区，我们可以将其看成是键盘家庭的会客厅，所有的字符兄弟都在这里聚集，其中包括了我们熟悉的26个英文字母……通过如此趣味性的教学，帮助学生们又快又牢固记住不同键区的位置以及功能！
三、游戏教学，寓教于乐
初中生喜欢游戏，如果可以在信息技术教学课堂中引入合适的故事、游戏，启迪学生们的学习，可以引领学生们在游戏、故事等互动之中自觉掌握相关的操作技能，同时互动游戏还能够赋予课堂以乐趣，活跃课堂气氛，从而提高学生信息技术理论知识的运用能力。
例如，教学“计算机病毒”这一部分知识结束后，为了考检验学生们的学习成果，我们可以来一场“计算机安全小卫士”的活动，在有限的时间内鼓励学生们采取相关措施，来保证上网的基本安全。在比赛之中，学生们发动自己的脑筋，运用所学知识，如有的学生对一台用ADSL上网的计算机进行安全配置;再如安装正版杀毒软件，并升级至最新病毒库，并执行扫描;还可以安装个人防火墙，并开启实地监控。这样的活动激发了学生们的参与兴趣，也巧妙引入了相关的计算机安全学习。
再如请学生们参与游戏“我是小小医生”的游戏，为学生们展示一定的计算机故障表现，请学生运用课堂所学知识去分析故障的原因，并写出详细的排障步骤，只好计算机的各种疑难杂症。如：小明家电脑能够正常启动，但最近一段时间，经常自动连接以一些图片网站，而且有时计算机会无故重新启动。电脑这是得了什么病呢？如何解决呢？利用游戏这一平台，在课堂上请学生们在学习之外玩会游戏，寓教于乐，提高了学生们的知识应用能力。
总而言之，借助信息技术这一门课程，我们要培养学生对信息技术的兴趣，帮其掌握最基本的操作能力，教会学生如何去自主获得信息、传输信息以及操作计算机，以适应现代社会的发展。
参考文献：
[1]张现雷.初中信息技术教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2014（24）：53.
[2]孙秋林.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].教育教学论坛，2014（22）：258-259.
关键词：信息技术;初中;教学;方法
随着计算机计算的发展以及相关设备的普及，无论是工作、学习还是生活，计算机在我们的生活中扮演了重要的一个角色。在信息技术课程教学中，我们需要改革教学方法。
一、故事导入，熟悉新课
故事法是一种使用较为普遍的方法，教师借助生动、形象化的故事来引入学习课题，使得学生们更熟悉我们的信息技术课堂，从心理上消除他们对学习的陌生感。而且，信息技术知识多抽象性的内容，故事的引入还能够减弱课堂学习的枯燥感，有利于激发学生的学习兴趣，为新课教学奠定知识和兴趣基础。
例如，在教授人教版《计算机病毒》这一部分内容，本课的教学目标在于让学生们了解什么是计算机病毒及病毒的特点，在具体的课堂学习过程之中初步掌握计算机病毒的基本防治方法，树立安全防范的意识。在新课导入环节，教师以故事引入，、以主人公李明的故事来讲述计算机病毒的出现、预防、治疗。李明有一天在QQ上跟网友聊天，一位非常要好的朋友QQ上给他发这么一条信息，教师可以将其中的内容展示多媒体上。因为李明跟这位朋友很熟，所以就随手点了他发来的那个链接，可他并没有看到什么，紧接着，他的电脑就弹出了一个对话框，然后电脑开始自动关机。教师：“究竟发生什么事了？看来，是我们的李明中招了，这是典型的冲击波病毒的表现。你们知道什么是计算机病毒吗？除了以上展示的计算机病毒，生活中你还知道哪些种类的病毒？它的表现是什么？”在学们的回答之中，教师可以着重引导学生去谈一谈计算机病毒的典型特征，初步了解本课的学习主题。通过以上的真实故事导入，学生们对于计算机病毒有了一个初步认知，知道了信息课的课程内容和价值，带着这样的认识师生一起进入了本课题学习。
二、巧设比喻，趣味讲解
由于信息技术设计的知识比较抽象，涉及很多的专业词汇知识，因而对于初中生来说可能理解、记忆都存在一定的难度。此时，教师在课堂教学之中巧设比喻，让自己的讲解更加形象、生動、趣味化，将复杂的知识讲得通俗而又简单，提高学生们的理解能力，增强课堂学习的魅力。
例如，教学学生们“指法练习”这一知识学习时，为了让学生们了解基本键键位以及键盘上各个分区的功能，掌握手指分工和正确的打字姿势，形成养成良好的习惯。为此，在教学之中教师可以对键盘巧妙分区，划片管理，让学生们熟悉键盘，更快速集中各个键位。键盘作为电脑常用的输入设备之一，是今后信息技术学习经常要使用的一个工具。为了便于学生们去熟悉键盘上的104个键，我将其比喻成了一个大家族。如四个区域也就是家族的四个分部，分别是主键盘区、数字键区、功能键区、编辑键区。在主键盘区，我们可以将其看成是键盘家庭的会客厅，所有的字符兄弟都在这里聚集，其中包括了我们熟悉的26个英文字母……通过如此趣味性的教学，帮助学生们又快又牢固记住不同键区的位置以及功能！
三、游戏教学，寓教于乐
初中生喜欢游戏，如果可以在信息技术教学课堂中引入合适的故事、游戏，启迪学生们的学习，可以引领学生们在游戏、故事等互动之中自觉掌握相关的操作技能，同时互动游戏还能够赋予课堂以乐趣，活跃课堂气氛，从而提高学生信息技术理论知识的运用能力。
例如，教学“计算机病毒”这一部分知识结束后，为了考检验学生们的学习成果，我们可以来一场“计算机安全小卫士”的活动，在有限的时间内鼓励学生们采取相关措施，来保证上网的基本安全。在比赛之中，学生们发动自己的脑筋，运用所学知识，如有的学生对一台用ADSL上网的计算机进行安全配置;再如安装正版杀毒软件，并升级至最新病毒库，并执行扫描;还可以安装个人防火墙，并开启实地监控。这样的活动激发了学生们的参与兴趣，也巧妙引入了相关的计算机安全学习。
再如请学生们参与游戏“我是小小医生”的游戏，为学生们展示一定的计算机故障表现，请学生运用课堂所学知识去分析故障的原因，并写出详细的排障步骤，只好计算机的各种疑难杂症。如：小明家电脑能够正常启动，但最近一段时间，经常自动连接以一些图片网站，而且有时计算机会无故重新启动。电脑这是得了什么病呢？如何解决呢？利用游戏这一平台，在课堂上请学生们在学习之外玩会游戏，寓教于乐，提高了学生们的知识应用能力。
总而言之，借助信息技术这一门课程，我们要培养学生对信息技术的兴趣，帮其掌握最基本的操作能力，教会学生如何去自主获得信息、传输信息以及操作计算机，以适应现代社会的发展。
参考文献：
[1]张现雷.初中信息技术教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2014（24）：53.
[2]孙秋林.初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究[J].教育教学论坛，2014（22）：258-259.