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【摘要】随着我国教育改革的不断影响，初中数学教学也开始受到了人们的广泛关注.在新课改的影响下，教师要做好初中数学教学的优化工作，对传统的教学模式进行创新，强调好学生的主观能动性，保证数学课堂教学的质量.基于此，本文针对在新课改的影响下，优化初中数学教学的对策进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考.
【关键词】新课改；初中数学；课堂教学；对策分析
随着新课改的不断推进，初中数学课堂教学也开始向着灵活化的方向不断发展了.所以，也就对初中数学教师的教学能力等方面提出了严格的要求.想要满足初中数学教学的目标，解决好学生存在的压力，要求教师要不断更新自身的教学能力，活跃好课堂教学氛围，激发出学生的学习兴趣，提高教学的质量.
一、初中数学教学中存在的问题
（一）学生主体意识上的不足
对于这一阶段的学生来说，教师过度注重课堂知识的讲述，所以在教学中习惯性地向学生灌输大量的数学知识，这样也就没有认识到学生主体地位的重要性.加之学生自身主体意识较为淡薄，习惯性地听从教师的安排，这样也就使得自身的参与性不足，最终也就不愿意参与到互动中去.
（二）教学方式上的不足
通过调查可以看出，现阶段的一些初中教学中，教师习惯性地采取了传统的教学方法，这样也就使得教学方式上十分单一，教学观念上也较为落后.且在这种课堂教学模式的长期影响下，使得数学课堂教学十分枯燥，学生的学习积极性不高.而且，由于教师注重数学知识的讲述，也就没有及时指导好学生的学习方法与心理等方面，这样也就限制了初中数学教学的顺利进行[1].
（三）教师自身上的不足
通过调查可以看出，现阶段的一些中学中教师自身教学能力上还存在着一定的不足，也没有完全掌握好教材，使得教学活动中的互动性不足.而且，对于初中数学教师来说，在教学方法上也存在着一定的不足，过度在课堂中向学生讲述理论知识，并没有对教学内容进行适当的延伸，这样也就使得学生的数学应用能力不足.
（四）评价上的不足
就目前的初中数学课堂教学评价来说，教师往往针对学生成绩的高低进行评价，并以此来作为评价学生的唯一标准.但是，这种评价方法造成了课堂教学评价出现了不科学的现象，自然也就难以调动起学生的学习积极性.而且，对于一些初中数学教师来说，由于自身评价语言上的不足，使得虽然进行了评价，但是评价的內容过于肤浅与单一.甚至还有一些教师出现了讽刺学生的现象，这样也就打击了学生学习的自信心，造成了数学教学效果并不理想.
二、新课改背景下优化初中数学教学的措施
（一）做好教学模式的优化工作
随着新课改的不断影响，教师在开展课堂教学的过程中就要加强与实际教学情境之间的联系，同时还要分析好这一阶段学生的心理特点，做好教学模式的优化与创新，最大限度地激发出学生学习的积极性与热情.对于学生来说，需要具备不同的知识体系与能力，加之由于受到多种因素的影响，使得这一阶段学生个体之间存在着较大的差异.因此，在实际教学中教师就要为学生创建出良好的课堂教学氛围，同时还要避免出现盲目追求公平的现象，认识到学生之间的个体差异性.在课堂教学中也要坚持以学生为主，突出学生的主体性，真正实现因材施教的原则，结合好学生的实际情况来采取分层教学法，提高教学的质量[2].
（二）及时更新自身的教学理念
对于初中数学教师来说，不仅要向学生传达好数学知识，同时还要注重培养学生的学习能力，挖掘出学生的潜能，启发学生的智力，陶冶学生的情操，提升学生的素养.对于这一过程来说，是需要长期坚持的.所以在实际教学中教师就要及时的引导学生，促使学生可以主动的参与到学习中去.同时教师还要保证教学方法的准确，以此来激发出学生学习的兴趣，培养好学生的创新性与灵活性.对于教学活动来说，教师还要认识到学生的主体地位，激发出每名学生学习的积极性.如，学生在学习基本定理知识的过程中，教师就可以先向学生展示出具体的推理过程，同时还要培养好学生的素养与主体精神，吸引学生的目光，让学生主动地参与到学习中去.通过学生的自己动手，还可以激发出学生学习的主动性，同时也可以培养好学生的创作能力.
（三）做好教学评价的创新工作
对于评价体制来说，要坚持在新课改的基础上来进行创新.由于数学知识本身就具备一定的抽象性，所以教师在教学中从学生的個性发展等方面出发，借助不同的手段来对学生进行综合性的评价，以此来帮助学生树立起学习好数学知识的信心，促进学生实现全面的发展[3].
（四）提高学生的实践能力，帮助学生掌握好数学知识
教师在教学中要锻炼好学生的实践能力.由于数学知识过于抽象，所以教师就要在课堂教学中对教学方法进行创新，通过增加课堂实践等来帮助学生理解与学习，同时还要引导学生将抽象的数学知识转化为实践性强的操作，以此来提高学生对知识的理解.如，学生在学习圆柱体的过程中，教师就可以组织学生通过分组合作的方法来进行探讨，通过动手操作来找出其中的规律，从而解决好实际问题.
三、结 语
综上所述，随着新课改的不断深入，初中数学教学也开始进行了改革与创新.因此，在实际教学中教师就要及时更新自身的教学理念，采取科学的教学方法来吸引学生的目光，激发出学生学习的积极性，保证课堂教学的质量，促进学生的学习与发展.
【参考文献】
[1]袁静.新课改背景下初中数学课堂教学中存在的两个问题及对策[J].教育科学论坛，2005（07）：18-20.
[2]丁晓梅.浅谈新课改下优化初中数学课堂教学的方法[J].新课程学习：学术教育，2010（07）：68-68.
[3]石林.优化教学方法构建高效课堂——新课改背景下初中数学教学漫谈[J].新课程：教育学术，2011（02）：87-88.
【关键词】新课改；初中数学；课堂教学；对策分析
随着新课改的不断推进，初中数学课堂教学也开始向着灵活化的方向不断发展了.所以，也就对初中数学教师的教学能力等方面提出了严格的要求.想要满足初中数学教学的目标，解决好学生存在的压力，要求教师要不断更新自身的教学能力，活跃好课堂教学氛围，激发出学生的学习兴趣，提高教学的质量.
一、初中数学教学中存在的问题
（一）学生主体意识上的不足
对于这一阶段的学生来说，教师过度注重课堂知识的讲述，所以在教学中习惯性地向学生灌输大量的数学知识，这样也就没有认识到学生主体地位的重要性.加之学生自身主体意识较为淡薄，习惯性地听从教师的安排，这样也就使得自身的参与性不足，最终也就不愿意参与到互动中去.
（二）教学方式上的不足
通过调查可以看出，现阶段的一些初中教学中，教师习惯性地采取了传统的教学方法，这样也就使得教学方式上十分单一，教学观念上也较为落后.且在这种课堂教学模式的长期影响下，使得数学课堂教学十分枯燥，学生的学习积极性不高.而且，由于教师注重数学知识的讲述，也就没有及时指导好学生的学习方法与心理等方面，这样也就限制了初中数学教学的顺利进行[1].
（三）教师自身上的不足
通过调查可以看出，现阶段的一些中学中教师自身教学能力上还存在着一定的不足，也没有完全掌握好教材，使得教学活动中的互动性不足.而且，对于初中数学教师来说，在教学方法上也存在着一定的不足，过度在课堂中向学生讲述理论知识，并没有对教学内容进行适当的延伸，这样也就使得学生的数学应用能力不足.
（四）评价上的不足
就目前的初中数学课堂教学评价来说，教师往往针对学生成绩的高低进行评价，并以此来作为评价学生的唯一标准.但是，这种评价方法造成了课堂教学评价出现了不科学的现象，自然也就难以调动起学生的学习积极性.而且，对于一些初中数学教师来说，由于自身评价语言上的不足，使得虽然进行了评价，但是评价的內容过于肤浅与单一.甚至还有一些教师出现了讽刺学生的现象，这样也就打击了学生学习的自信心，造成了数学教学效果并不理想.
二、新课改背景下优化初中数学教学的措施
（一）做好教学模式的优化工作
随着新课改的不断影响，教师在开展课堂教学的过程中就要加强与实际教学情境之间的联系，同时还要分析好这一阶段学生的心理特点，做好教学模式的优化与创新，最大限度地激发出学生学习的积极性与热情.对于学生来说，需要具备不同的知识体系与能力，加之由于受到多种因素的影响，使得这一阶段学生个体之间存在着较大的差异.因此，在实际教学中教师就要为学生创建出良好的课堂教学氛围，同时还要避免出现盲目追求公平的现象，认识到学生之间的个体差异性.在课堂教学中也要坚持以学生为主，突出学生的主体性，真正实现因材施教的原则，结合好学生的实际情况来采取分层教学法，提高教学的质量[2].
（二）及时更新自身的教学理念
对于初中数学教师来说，不仅要向学生传达好数学知识，同时还要注重培养学生的学习能力，挖掘出学生的潜能，启发学生的智力，陶冶学生的情操，提升学生的素养.对于这一过程来说，是需要长期坚持的.所以在实际教学中教师就要及时的引导学生，促使学生可以主动的参与到学习中去.同时教师还要保证教学方法的准确，以此来激发出学生学习的兴趣，培养好学生的创新性与灵活性.对于教学活动来说，教师还要认识到学生的主体地位，激发出每名学生学习的积极性.如，学生在学习基本定理知识的过程中，教师就可以先向学生展示出具体的推理过程，同时还要培养好学生的素养与主体精神，吸引学生的目光，让学生主动地参与到学习中去.通过学生的自己动手，还可以激发出学生学习的主动性，同时也可以培养好学生的创作能力.
（三）做好教学评价的创新工作
对于评价体制来说，要坚持在新课改的基础上来进行创新.由于数学知识本身就具备一定的抽象性，所以教师在教学中从学生的個性发展等方面出发，借助不同的手段来对学生进行综合性的评价，以此来帮助学生树立起学习好数学知识的信心，促进学生实现全面的发展[3].
（四）提高学生的实践能力，帮助学生掌握好数学知识
教师在教学中要锻炼好学生的实践能力.由于数学知识过于抽象，所以教师就要在课堂教学中对教学方法进行创新，通过增加课堂实践等来帮助学生理解与学习，同时还要引导学生将抽象的数学知识转化为实践性强的操作，以此来提高学生对知识的理解.如，学生在学习圆柱体的过程中，教师就可以组织学生通过分组合作的方法来进行探讨，通过动手操作来找出其中的规律，从而解决好实际问题.
三、结 语
综上所述，随着新课改的不断深入，初中数学教学也开始进行了改革与创新.因此，在实际教学中教师就要及时更新自身的教学理念，采取科学的教学方法来吸引学生的目光，激发出学生学习的积极性，保证课堂教学的质量，促进学生的学习与发展.
【参考文献】
[1]袁静.新课改背景下初中数学课堂教学中存在的两个问题及对策[J].教育科学论坛，2005（07）：18-20.
[2]丁晓梅.浅谈新课改下优化初中数学课堂教学的方法[J].新课程学习：学术教育，2010（07）：68-68.
[3]石林.优化教学方法构建高效课堂——新课改背景下初中数学教学漫谈[J].新课程：教育学术，2011（02）：87-88.