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摘 要：词汇学习过程是构建语言信息的框架的重要基础，学习者只要不断输入词汇信息，并运用到英语学习的实际当中，就能更好地增加词汇，扩大阅读量，并能在英语交际的实践中运用自如。
关键词：英语词汇； 记忆框架
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2012)04-121-001
语言是用以心灵交流、沟通思想的最基本的交际工具，其基本构词单位是由字、词组成。词又是代表思想、进行思考的工具。因此有限的词汇量使得人们在交际中产生许多障碍，思维和交际范围定会变得狭窄，与他人沟通产生困难，严重时还会使交流无法进行下去。同样，在阅读方面，词汇的多少对文章的理解会有极大的影响，词汇量的大小，对阅读速度则有着很大的控制作用。当然，阅读的本身也能够提高词汇量，但是简单通过阅读所接触的词汇有个很大的缺点——缺少组织性和系统性，阅读时所遇到的词如果不加以整理就无法把握其规律性。心理学研究表明:学习者的记忆是极为短暂的，因此，我们有必要根据英语词汇的不同特点，挖掘词汇的结构规律，从词汇系统和规律的角度出发来探讨词汇量的增长。
一、以中心思想为线索加强单词记忆
联系是实物存在和发展的条件，词汇学习也不例外。从英语课本看，每单元的单词是没有任何组合规律可言，词汇表的排列是受课文内容支配的，以字母为主线的词汇表让学生记起来也是相当难记，即使勉强记起，又会易忘记，单词也不能灵活用于所要传达信息的句子，因为句中每个单词的排列又不可能完全以同样的字母开头，即使有也是为数相当少的句子；仅以字母为主线也无法记牢单词。为减轻单词记忆方面的负担，快速增加词汇量，教师有必要引导学生发现词汇中心意义的共同点，把意思、相关的词系列组织起来，然后研读相关词群，使学生由一个词可联想到其他更多的词，如遇到“anxious”一词，可先联系和研读与“担心、急切”有关的词汇，然后再思考有关这类词的使用方法及细微区别并能回想和独自造句，这样，从词和句两方面研读和比较会比记忆不相关的生词表效果要好得多，可收到事半功倍的效果。
二、以词根为线索记忆单词
词根是形成单词意思的主要部分，它赋予单词基本意思，且意思较为稳定；尽管词缀可能位于词根前或后，加词缀时，词根本身的意思是不变的，在英语学习中，学习者通过词根与词缀意思的结合去认识和学习单词，对增加词汇有极大的帮助，扩大词汇量的难度就大大降低了。
我们都知道英语是一门词汇极为丰富的语言，在其发展的过程中，它大量地吸收了外来词汇。随着时代的发展，有些旧词不断消亡，新词也不断出现，这是语言发展的必然。英语学习者如果一个一个地去死记，的确很难，如果从词根的基本意思去分析，去理解，由一个词可以判断和联想与之相关的一系列的词义，记忆单词就简单多了。
三、以词缀为线索记忆单词
词缀是英语构词法的一种形式，而构词在英语学习中占据非同一般的作用，因为构词是语言研究的基本内容之一，这是由词在语言中的作用来决定的。词是语言中最小的、可以独立运用的结构单位，任何句子必须由词来构成，没有词也就不可能有句子，没有句子，就根本谈不上语言交际。词缀是英语构词方法之一，通过对英语词缀构词规律的研究和分析，英语学习者就能从中发现英语单词记忆的规律，为增加单词提供阶梯，并能在此基础上快速增加词汇量。
四、相关词类比较记忆词汇
英语中存在着许多同义词、同形词和近义词，这些词给英语学习者在增加词汇方面带来了很多麻烦，难以把握他们之间的区别。所以，很多学生在参加考试时，担心自己词汇量不够，甚至有些看上去认识的词却把握不住其具体用法，对词汇选择题总是模模糊糊，无法判断；平时在记忆单词方面花了很多时间，却仍无法把词义变异之类的题目做得满意。通过对相关的词进行类比是快速增加词汇的一条捷径，经常对相关词进行类比能够把握每组词的相同之处和不同之处，只有通过经常反复比较，做到“着眼整体，前后兼顾，突出重点，品味难点，逐个击破”。以便达到准确、灵活、流利的目的。
五、结合句子和段落增加词汇
如每天坚持背几个句子和一两个段落，坚持长期的训练;背诵句和段的同时，重点记忆自己认为难掌握的词，长期积累，旧词得以巩固，新词逐渐成为自己词汇库的一部分，学习单词如同上楼梯一样，每上一步，便走到更高的一个层次，综合能力的提高与此是同行并举的。例如:1. The government built up a police force to supress the people.对有些学生来说 supress可能是一个生词，首先阅读本句并猜出词义，如果猜不出来，可以把生词在词典中查出来并大声朗读全句，之后可让句子多次呈现并注意巩固。完成全段的背诵。试想一想:天天如此会有多么大的收获!
六、在阅读中增加词汇
阅读一篇文章时，应分门别类，弄清文体，如科技类，描写类，政论类，记叙类还是其他某种类形，如:旅游、贸易、交通、法律等。如果通过词的中心内容可以归纳，就以中心内容分别记录下每一系列行业词，如从词缀和词根变化能够归类就以词分别归类，另外还可通过同义词、近义词进行归类，可以做笔记，经常复习，防止遗忘，经过多次的反复记忆后，自然会把生词变成常用词，再加上读和写，英语学习的综合能力便会同时提高。
总之，词汇学习是英语学习的一个方面。词汇学习过程是构建语言信息框架的重要基础，学习者只要不断输入词汇信息，并运用到英语学习的实际当中，就能更好地增加词汇，扩大阅读量，并能在英语交际的实践中运用自如。
关键词：英语词汇； 记忆框架
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2012)04-121-001
语言是用以心灵交流、沟通思想的最基本的交际工具，其基本构词单位是由字、词组成。词又是代表思想、进行思考的工具。因此有限的词汇量使得人们在交际中产生许多障碍，思维和交际范围定会变得狭窄，与他人沟通产生困难，严重时还会使交流无法进行下去。同样，在阅读方面，词汇的多少对文章的理解会有极大的影响，词汇量的大小，对阅读速度则有着很大的控制作用。当然，阅读的本身也能够提高词汇量，但是简单通过阅读所接触的词汇有个很大的缺点——缺少组织性和系统性，阅读时所遇到的词如果不加以整理就无法把握其规律性。心理学研究表明:学习者的记忆是极为短暂的，因此，我们有必要根据英语词汇的不同特点，挖掘词汇的结构规律，从词汇系统和规律的角度出发来探讨词汇量的增长。
一、以中心思想为线索加强单词记忆
联系是实物存在和发展的条件，词汇学习也不例外。从英语课本看，每单元的单词是没有任何组合规律可言，词汇表的排列是受课文内容支配的，以字母为主线的词汇表让学生记起来也是相当难记，即使勉强记起，又会易忘记，单词也不能灵活用于所要传达信息的句子，因为句中每个单词的排列又不可能完全以同样的字母开头，即使有也是为数相当少的句子；仅以字母为主线也无法记牢单词。为减轻单词记忆方面的负担，快速增加词汇量，教师有必要引导学生发现词汇中心意义的共同点，把意思、相关的词系列组织起来，然后研读相关词群，使学生由一个词可联想到其他更多的词，如遇到“anxious”一词，可先联系和研读与“担心、急切”有关的词汇，然后再思考有关这类词的使用方法及细微区别并能回想和独自造句，这样，从词和句两方面研读和比较会比记忆不相关的生词表效果要好得多，可收到事半功倍的效果。
二、以词根为线索记忆单词
词根是形成单词意思的主要部分，它赋予单词基本意思，且意思较为稳定；尽管词缀可能位于词根前或后，加词缀时，词根本身的意思是不变的，在英语学习中，学习者通过词根与词缀意思的结合去认识和学习单词，对增加词汇有极大的帮助，扩大词汇量的难度就大大降低了。
我们都知道英语是一门词汇极为丰富的语言，在其发展的过程中，它大量地吸收了外来词汇。随着时代的发展，有些旧词不断消亡，新词也不断出现，这是语言发展的必然。英语学习者如果一个一个地去死记，的确很难，如果从词根的基本意思去分析，去理解，由一个词可以判断和联想与之相关的一系列的词义，记忆单词就简单多了。
三、以词缀为线索记忆单词
词缀是英语构词法的一种形式，而构词在英语学习中占据非同一般的作用，因为构词是语言研究的基本内容之一，这是由词在语言中的作用来决定的。词是语言中最小的、可以独立运用的结构单位，任何句子必须由词来构成，没有词也就不可能有句子，没有句子，就根本谈不上语言交际。词缀是英语构词方法之一，通过对英语词缀构词规律的研究和分析，英语学习者就能从中发现英语单词记忆的规律，为增加单词提供阶梯，并能在此基础上快速增加词汇量。
四、相关词类比较记忆词汇
英语中存在着许多同义词、同形词和近义词，这些词给英语学习者在增加词汇方面带来了很多麻烦，难以把握他们之间的区别。所以，很多学生在参加考试时，担心自己词汇量不够，甚至有些看上去认识的词却把握不住其具体用法，对词汇选择题总是模模糊糊，无法判断；平时在记忆单词方面花了很多时间，却仍无法把词义变异之类的题目做得满意。通过对相关的词进行类比是快速增加词汇的一条捷径，经常对相关词进行类比能够把握每组词的相同之处和不同之处，只有通过经常反复比较，做到“着眼整体，前后兼顾，突出重点，品味难点，逐个击破”。以便达到准确、灵活、流利的目的。
五、结合句子和段落增加词汇
如每天坚持背几个句子和一两个段落，坚持长期的训练;背诵句和段的同时，重点记忆自己认为难掌握的词，长期积累，旧词得以巩固，新词逐渐成为自己词汇库的一部分，学习单词如同上楼梯一样，每上一步，便走到更高的一个层次，综合能力的提高与此是同行并举的。例如:1. The government built up a police force to supress the people.对有些学生来说 supress可能是一个生词，首先阅读本句并猜出词义，如果猜不出来，可以把生词在词典中查出来并大声朗读全句，之后可让句子多次呈现并注意巩固。完成全段的背诵。试想一想:天天如此会有多么大的收获!
六、在阅读中增加词汇
阅读一篇文章时，应分门别类，弄清文体，如科技类，描写类，政论类，记叙类还是其他某种类形，如:旅游、贸易、交通、法律等。如果通过词的中心内容可以归纳，就以中心内容分别记录下每一系列行业词，如从词缀和词根变化能够归类就以词分别归类，另外还可通过同义词、近义词进行归类，可以做笔记，经常复习，防止遗忘，经过多次的反复记忆后，自然会把生词变成常用词，再加上读和写，英语学习的综合能力便会同时提高。
总之，词汇学习是英语学习的一个方面。词汇学习过程是构建语言信息框架的重要基础，学习者只要不断输入词汇信息，并运用到英语学习的实际当中，就能更好地增加词汇，扩大阅读量，并能在英语交际的实践中运用自如。