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如何准确地理解集体备课，如何在教学实践中推进集体备课？我以为要解决以下三个问题。一、避免两个认识误区集体备课具有集中教师智慧、节省备课时间、实现教学资源共享的功能。但如果一味地追求或是把集体备课的价值取向仅限于此，就有可能造成组内教师在一起“分工备课”或主备人一人“交流备课”的局面，从而使集体备课流于形式。因此，我认为集体备课的价值取向更应该是教师就某一教学内容的集体研讨，是智慧的会聚，更是思维的碰撞与整合。