在公园里的一个小亭里，一位小女孩正兴致勃勃地做手工——制作眼镜。突然小女孩一不小心，将光滑的眼镜边剪得参差不齐。她感到一阵慌乱，用惊恐的眼神望着妈妈。出乎意料的是这位妈妈不但没指责，反而微笑着说：“没事。动动脑筋，就一定能找到办法。”
　　小女孩歪着脑袋思索了一会儿，然后拿起眼镜，非常投入地将眼镜边剪成了锯齿状，原本规规矩矩的镜面一瞬间竟让她搞得面目全非。在这个过程中，妈妈一直在一旁静静地注视着，一句话也没说。
　　我心中暗暗嘲笑小女孩的愚钝。就在我转身准备离去的时候，耳边响起女孩兴奋的声音：“妈妈，你快看，我的太阳镜做好啦！”“哇！宝宝真聪明，好有创意的眼镜啊。”
　　听到母女的对话，我回头一看，一切出乎我的意料：小女孩手中的眼镜果真像太阳，红红的装饰色，锯齿状的光芒，整个作品独具特色。妈妈的鼓励让孩子在破坏中找到创造的灵感，而思维一旦被拓宽，即使看起来不完美的作品，孩子也能另辟蹊径，创造出令人惊奇的美丽。
　　此情此景，不由让我想起自己的教育方式。儿子学画画后，我对他的要求很严格，每幅作品稍有不协调或被破坏的地方，都会训斥他，并严厉要求他重新作画，从来没有像公园中的妈妈那般鼓励孩子创造作品。难怪儿子的绘画激情不高，作品仍停留在模仿阶段，看来是我长期的墨守成规让儿子变得小心翼翼，养成凡事都持谨慎的创作态度，是我扼杀了儿子创造的能力。
　　回到家里，我看见儿子正在认真地画向日葵。他刚画好轮廓，却因为在收笔时不小心将画笔上的线头掉在上面，破坏了整个画面的完美。
　　“唉，这可怎么办啊？我又得重画了。”儿子捧着心爱的画，垂头丧气地说。眼看儿子就要跟往常一样，将画纸揉成一团丢进垃圾桶里。我眼疾手快，赶忙将作品拿过来，笑笑说：“别着急，咱们看看能不能想出个好办法修复它。”
　　“这还能有什么办法呀，擦也擦不掉。”儿子一副苦不堪言的摸样。
　　“那咱就不擦，继续画行不行？”我边说边思索着进一步引导。
　　“那会好看吗？”儿子用疑惑的眼神望着我。
　　“你瞧！”我用手在盘面上比划着，将那个多出的线头顺势拉伸了一下，成为盘面上的横线。我笑着说：“这样行不行？”经过我的一番启发，儿子的眼睛一亮，很快就发现了补救的办法。他接过我手中的画纸，很快补救了那一个“败笔”。在他的修复下，向日葵开出花朵，露出了灿烂的笑脸。
　　从此，我常常使坏心眼，故意搞破坏。在儿子正专心画画的时候，我会“不小心”碰他的手；给儿子倒墨水的时候，会“不小心”将几滴墨汁滴在他的画作上；陪他一起涂颜色时，会“不小心”拿错颜料笔……每次，画面被破坏后，我都会先道歉，然后鼓励他想办法进行补救。在我的鼓励下，儿子常常积极拓展思路，尝试从多个角度出发，另辟蹊径，对原先画作进行再加工，创作出更满意的作品。在这个过程中，儿子体验到自由创作的乐趣，而且因为不用担心搞砸了作品而挨骂，所以心情更轻松，创作越来越大胆，作品也越来越富有想像力和创造力了。在一次公开课上，老师还特别点名表扬了儿子，说他的作品进步最大呢！
　　真正的创造力，往往是是蕴含在无数次的破坏中。父母的嘲笑与指责只会打击孩子探知事物的积极性。相反，宽容和鼓励的话语则会让孩子身处轻松愉快的氛围中，更容易打破常规，发展创造力。就让我们在“左手破坏，右手创造”的理念里去开发孩子的创造潜力吧！