冬天来了,春天还会远吗?大学时代的第一场雪,我说,你好.(一)发现苍天总在不经意间给我们惊喜.清晨,睡眼迷蒙.我起床,拉开天蓝色窗帘,一片银装素裹的白色着实地震撼了我.
[摘 要]信息技术课具有很强的实践性、操作性，其教学内容必须通过一个个具体的操作任务，即“情境”来进行教学。情境教学法就是寓教学内容于具体形象场景之中的教学方法，明确“情境”的设置原则，掌握“情境”的运用策略，才能使情境教学法真正发挥其在信息技术课教学中的独特作用。 [关键词]情境教学法;信息技术;教学情境 [中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 16
单元教学往往会分为多个课时,建立单元内课时关联是实现单元教学整体效益大于各课时教学效益之和的关键。以《自然界的水》的教学为例,通过建立单元内课时教学内容关联和学习
[摘 要]]化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，是具有化学学科特质的关键能力和必备品格。学科能力是学科核心素养的核心。要落实教育部“把核心素养培育落实到学科教学中”的要求，发展学生的学科能力，可从宏微结合、模型认知、实验探究、责任意识四个方面进行尝试。[关键词]核心素养;学科能力;宏微结合;模型认知;实验探究;责任意识[中图分类号] G633.8 [文献标识码]
采用分层抽样的方法对上海市金山区1048名中小学生进行调查,结果发现:(1)在1004名有效被试中,共检出学校适应不良学生167名,约占样本总数的16.6%;(2)青少年学校适应存在显著
本研究的目的是用精确的数据来获得更准确的Ｏ－Ｄ矩阵。这些数据诸职ＴＣＳ Ｏ－Ｄ矩阵，观测的路段交通量和通过ＥＭＭＥ／２获得的快速公共汽车Ｏ－Ｄ矩阵，首先，建立每个收费站的一个有效区域，每个收费站的出入量被
[摘 要]课堂提问是初中数学教学的必备环节，在这个环节中，教师必须意识到提问的重要性，全面掌握提问技巧，调动学生参与问答的积极性，提高提问教学的效率。教师要抓住提问的时效性、适度性、层次性原则，巧用趣味法、发散法、悬念法等手段，创设提问情境，加强应用，提高教学效率。 [关键词]初中数学教学;提问技巧;实践应用 [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1
本文在正确理解社区矫正含义的基础上对一个社区矫正个案进行访谈。目的:通过交谈了解一个从监狱管理干部沦落为阶下囚的心路历程;方法:对其进行心理分析和探索,从而对其进行
儿童概念发展的研究有三种研究范式：经验主义、理性主义、社会历史主义。近几十年来，沿着这三种研究路线的概念发展观在内容以及方法上都发生了极大的变革，出现了几种新的研究取
[摘 要]面对两极分化的数学课堂，教师应更新观念，创造环境，培养灵活多变的思维方式;创设生活情境，诱发学生参与意识;开展活动，以活动促进兴趣;注重教学反馈，提高学困生的学习成绩;注重学生的同步练习训练;课堂上多一些等待.[关键词]两极分化;农村;数学课堂[中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）1