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【摘要】要变革以往的学生被动接受学习、综合能力薄弱的问题,小学语文教学中可以在新课标的指导下,适当增加游戏化教学内容,通过科学有趣的游戏促进学生主动参与的意识,充分挖掘学生的探究意识,增强学生的综合素质。本文在分析游戏化教学的基础上,进一步探索游戏化教学在小学语文中的应用原则及措施,以期对小学语文教育的高效优质发展提供有益的参考。
【关键词】游戏化教学;小学语文;学生;措施
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A
一、游戏化教学的内涵
游戏化教学指的是将游戏与教学紧密的融合,是教学与游戏的形式呈现,提升学生的学习兴趣与参与意识。兴趣是学习的最好教师,作为一种科学的教学方法,游戏化教学将教学内容与游戏活动相结合,使学生在生动活泼的氛围中自主地接受知识。在小学语文中,游戏化教学将平实的语文知识转化为学生乐于接受的、有趣的游戏形式,使教学内容更加的具体、生动,从而促进语文教学的效率与质量,增强学生的能力,实现小学语文教学的目的。
游戏化教学并非游戏与教学的简单相加,而是密切科学的融合,教学的内容与游戏活动的形式充分结合,从而提高学生对语文学习的积极性。由此可见,游戏化教学既符合学生的学习思维与特点,也有利于学生在欢快的氛围中充分地发挥想象力与创造力,并更加自主地完成学习任务。尤其是对于小学生而言,在学习上的注意力不容易集中,自主学习的能力较弱,通过将游戏化教学融入小学语文中,能够推动小学生更加专注地进行学习,使自身的潜能得到进一步地激发,进而提高语文课堂的教学质量。
二、游戏化教学在小学语文中的应用原则
(一)游戏难度适中的原则
小学语文教育为学生语文素养的培养奠定了坚实的基础,在游戏化教学过程中,教师要充分考虑到游戏的难度是否与学生的能力相符合,由于生理发展特点及环境的影响,学生对游戏难度的接受也会有所不同,太难的游戏活动需要耗费大量的时间和精力,还可能降低学生的积极性,而太过简单的游戏又难以让学生投入其中,也无法实现教学的目标,浪费了教学时间。因此,游戏化教学的难度应遵循适中的原则,使学生能够产生不断追求、投入的动力,促进学生积极应对游戏活动的挑战,进而在情感、智力上都通过完成游戏来得到充分发展。
(二)与教学内容符合的原则
游戏化教学中,游戏活动是主要的形式,而其中的内容应该与语文教学密切相关。通过与内容贴近的趣味游戏,使学生能够在体验游戏快乐的同时,也更进一步获得了语文知识,游戏活动的设置要从教学目标出发,集合教学内容进行合理的实际与实施,既不能让内容流于表面,也不能让学生沉迷于游戏,而忽视了知识的探索。游戏要紧紧围绕教学内容来进行,才能充分体现游戏化教学在小学语文中的价值。
(三)学生为主体的原则
素质教育改革要求提升学生的主体性,游戏化教学对于增强学生的自主意识具有重要作用。在游戏活动的设置中,教师应充分引导学生积极地参与游戏,鼓励学生勇敢表现,促进学生在游戏的过程中逐步掌握语文知识及学习方法。小学生身心发展有其自身的特点,不同年龄、成长环境的学生在游戏及知识的接受程度上也会有所差别,游戏化教学的实施要根据小学生的认知水平与心理特点来进行,通过巧妙的游戏设计激发小学生的好奇心,增强集体协作观念。游戏的设计既要切合学生的身心发展特点,也要贴近学生生活,使学生能够充分地参与其中,获得游戏与知识的乐趣。
三、游戏化教学在小学语文中的应用措施
(一)转变教学理念
增强游戏化在小学语文中的应用,关键在于促进教学理念的转变。一方面,要变革教师对现代教育及游戏化教学的认识,传统教育过于偏重学生的成绩,而忽视了学生的身心发展特点及需要,通过游戏化教学,使教育真正适应并促进学生的长远发展,游戏化教学也并非旁门左道,而是对小学生的语文学习具有重要的推动作用。教师应主动地改进教育理念,在语文教学中融合游戏精神,促进学生在知识学习的过程中,能够在道德品质、情感、思维等能力上得到更加全面的发展。另一方面,在游戏模式上也应有所创新,积极整合教学资源,使游戏更加丰富多元,增强游戏的可行性与实用性,使教学形式更加生动活泼,从而激发学生对语文学习的热情。
(二)提高教师教学能力
游戏化教学要求教师具有较为全面的教学能力。为更好地实现游戏化教学的目的,教师应积极加强教学能力,多参加相关的语文教学能力培训或竞赛,增强自身的教学能力,向优秀的语文教师学习,不断积累游戏化教学经验,使游戏与教学内容更加切合,使课堂实现趣味性与知识性的融合。教师既要深度挖掘教学内容,也要明确游戏设计的原则与要求,才能进一步增强游戏化教学的能力,为学生创造愉快轻松而又高效的学习环境。教师的教学能力还包括教师应不断改进教学模式,在游戏化教学中逐步引入学生自主探究、合作的内容,并在教学中增强与学生的互动,增进师生关系,从而为学生的长远健康发展提供更加有利的条件。
(三)完善游戏化教学的政策与规范
加强小学语文游戏化教学的质量,还需要尽快完善相关的政策规范,国家教育部门应对游戏化教学的意义予以足够的重视,并鼓励、推动小学语文教育中游戏化教学的设计与实施,加强游戏化教学的科学性的推广,使学校、教师等都能够积极参与到游戏化教学的设计、实施与评价中,促进教师不断创新游戏化教学方法,为教师的教学提供更加深厚的理论指导,促进游戏化教学在小学语文中更加全面优质的发展。
四、结语
综上所述,游戏化教学对于促进小学语文教育具有重要意义。在设计与实施游戏化教学时,教师应遵循以学生为主体、教学内容与游戏契合以及游戏难度适中的原则,使学生能够真正感受游戏化教学的魅力,从而热爱语文学习。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2011.
[2]王光虹.浅议小学语文教学中的游戏化教学[J].基础教育,2009(2).
(编辑:龙贤东)
【关键词】游戏化教学;小学语文;学生;措施
【中图分类号】G62.24 【文献标识码】A
一、游戏化教学的内涵
游戏化教学指的是将游戏与教学紧密的融合,是教学与游戏的形式呈现,提升学生的学习兴趣与参与意识。兴趣是学习的最好教师,作为一种科学的教学方法,游戏化教学将教学内容与游戏活动相结合,使学生在生动活泼的氛围中自主地接受知识。在小学语文中,游戏化教学将平实的语文知识转化为学生乐于接受的、有趣的游戏形式,使教学内容更加的具体、生动,从而促进语文教学的效率与质量,增强学生的能力,实现小学语文教学的目的。
游戏化教学并非游戏与教学的简单相加,而是密切科学的融合,教学的内容与游戏活动的形式充分结合,从而提高学生对语文学习的积极性。由此可见,游戏化教学既符合学生的学习思维与特点,也有利于学生在欢快的氛围中充分地发挥想象力与创造力,并更加自主地完成学习任务。尤其是对于小学生而言,在学习上的注意力不容易集中,自主学习的能力较弱,通过将游戏化教学融入小学语文中,能够推动小学生更加专注地进行学习,使自身的潜能得到进一步地激发,进而提高语文课堂的教学质量。
二、游戏化教学在小学语文中的应用原则
(一)游戏难度适中的原则
小学语文教育为学生语文素养的培养奠定了坚实的基础,在游戏化教学过程中,教师要充分考虑到游戏的难度是否与学生的能力相符合,由于生理发展特点及环境的影响,学生对游戏难度的接受也会有所不同,太难的游戏活动需要耗费大量的时间和精力,还可能降低学生的积极性,而太过简单的游戏又难以让学生投入其中,也无法实现教学的目标,浪费了教学时间。因此,游戏化教学的难度应遵循适中的原则,使学生能够产生不断追求、投入的动力,促进学生积极应对游戏活动的挑战,进而在情感、智力上都通过完成游戏来得到充分发展。
(二)与教学内容符合的原则
游戏化教学中,游戏活动是主要的形式,而其中的内容应该与语文教学密切相关。通过与内容贴近的趣味游戏,使学生能够在体验游戏快乐的同时,也更进一步获得了语文知识,游戏活动的设置要从教学目标出发,集合教学内容进行合理的实际与实施,既不能让内容流于表面,也不能让学生沉迷于游戏,而忽视了知识的探索。游戏要紧紧围绕教学内容来进行,才能充分体现游戏化教学在小学语文中的价值。
(三)学生为主体的原则
素质教育改革要求提升学生的主体性,游戏化教学对于增强学生的自主意识具有重要作用。在游戏活动的设置中,教师应充分引导学生积极地参与游戏,鼓励学生勇敢表现,促进学生在游戏的过程中逐步掌握语文知识及学习方法。小学生身心发展有其自身的特点,不同年龄、成长环境的学生在游戏及知识的接受程度上也会有所差别,游戏化教学的实施要根据小学生的认知水平与心理特点来进行,通过巧妙的游戏设计激发小学生的好奇心,增强集体协作观念。游戏的设计既要切合学生的身心发展特点,也要贴近学生生活,使学生能够充分地参与其中,获得游戏与知识的乐趣。
三、游戏化教学在小学语文中的应用措施
(一)转变教学理念
增强游戏化在小学语文中的应用,关键在于促进教学理念的转变。一方面,要变革教师对现代教育及游戏化教学的认识,传统教育过于偏重学生的成绩,而忽视了学生的身心发展特点及需要,通过游戏化教学,使教育真正适应并促进学生的长远发展,游戏化教学也并非旁门左道,而是对小学生的语文学习具有重要的推动作用。教师应主动地改进教育理念,在语文教学中融合游戏精神,促进学生在知识学习的过程中,能够在道德品质、情感、思维等能力上得到更加全面的发展。另一方面,在游戏模式上也应有所创新,积极整合教学资源,使游戏更加丰富多元,增强游戏的可行性与实用性,使教学形式更加生动活泼,从而激发学生对语文学习的热情。
(二)提高教师教学能力
游戏化教学要求教师具有较为全面的教学能力。为更好地实现游戏化教学的目的,教师应积极加强教学能力,多参加相关的语文教学能力培训或竞赛,增强自身的教学能力,向优秀的语文教师学习,不断积累游戏化教学经验,使游戏与教学内容更加切合,使课堂实现趣味性与知识性的融合。教师既要深度挖掘教学内容,也要明确游戏设计的原则与要求,才能进一步增强游戏化教学的能力,为学生创造愉快轻松而又高效的学习环境。教师的教学能力还包括教师应不断改进教学模式,在游戏化教学中逐步引入学生自主探究、合作的内容,并在教学中增强与学生的互动,增进师生关系,从而为学生的长远健康发展提供更加有利的条件。
(三)完善游戏化教学的政策与规范
加强小学语文游戏化教学的质量,还需要尽快完善相关的政策规范,国家教育部门应对游戏化教学的意义予以足够的重视,并鼓励、推动小学语文教育中游戏化教学的设计与实施,加强游戏化教学的科学性的推广,使学校、教师等都能够积极参与到游戏化教学的设计、实施与评价中,促进教师不断创新游戏化教学方法,为教师的教学提供更加深厚的理论指导,促进游戏化教学在小学语文中更加全面优质的发展。
四、结语
综上所述,游戏化教学对于促进小学语文教育具有重要意义。在设计与实施游戏化教学时,教师应遵循以学生为主体、教学内容与游戏契合以及游戏难度适中的原则,使学生能够真正感受游戏化教学的魅力,从而热爱语文学习。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2011.
[2]王光虹.浅议小学语文教学中的游戏化教学[J].基础教育,2009(2).
(编辑:龙贤东)