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摘要：幼儿的健康成长对我国人口素质的提升有很重要的作用，并且幼儿的智商、素养、品行及其身体状况对一个国家的快速发展也是有核心的影响，幼儿园是幼儿教育的重要场所，它的空间设计需要符合幼儿心理特点。幼儿园需要注重幼儿成长环境，不断提升幼儿园的建筑空间环境。
关键词：环境心理学;幼儿园;建筑空间设计;研究
前言：
幼儿园设计应尽量避免大众化，其设计需要符合幼儿心理特点，协助幼儿提升心理素质和培养交往能力。本文列举了一些根据环境心理学运用变化激起幼儿想象力、设计幼儿学习的场地、设计多种用途的幼儿教育建筑空间的建议。
1、环境心理学的含义
环境心理学是研究自然环境与人类的心理和行为两者之间相互关系的一个运用心理学领域，又被称为人类生态学或生态心理学。它主要从心理和行为的视角讨论人类与环境的最优控制，即怎样的条件最合乎大众的愿望。环境心理学往往成为心理学的一个应用研究领域，是由于心理学研究社会现状中的人的行为，而从系统理论的看法看，自然环境和外部环境是统一的，二者都对个人行为产生影响。空间设计主要问题是处理人与环境关联的问题，是要以“以人为本”的标准，依据人的生理学和心理学两种领域的来造就安全、舒服和颇具层次感的环境;相反，也就没法造就出满足大家需要的空间环境。
2、环境心理学与幼儿园建筑空间设计的关联与发展
2.1环境心理学与幼儿园建筑空间设计的关联
有关环境心理学与空间设计的关联，《环境心理学》一书里译文翻译序言内得话很能表明一些问题：“许多建筑设计师很自信，认为建筑将决策人的行为”，但他们“通常忽略人工环境会给我们产生哪些的影响，也极少考虑哪些的环境合适于人们的生存与活动”。过去的心理学“其专注力只是放到表述人们的行为上，针对环镜与人们的关联没重视。环境心理学则是以社会心理学的办法对条件开展讨论”，就是在人类与环境中间是“以人为本”，从幼儿的心理特点来考虑分析问题，进而使大家对幼儿与环境的关联、对如何造就合适幼儿的人工环境，都应具备新的更加深入的了解。
2.2环境心理学在幼儿园建筑空间设计运用中的发展
环境心理学这一门课程进入我国的时间相对比较晚，大约是80年代初，才逐渐为人所认知。当时，一些到发达国家学习培训的访问学者、科研人员从国外带回环境心理学这一新的专业知识，高等院校建筑工程学术界的专家教授秉承求知钻研的精神做了不同形式的学习培训，翻译出版发行了不同国家版本的专门著作，促进了环境心理学研究在我国的发展。近年来也有一批青年专家学者从海外高等学校学习回归，开始了中国环境心理学研究，并取得优异的成果。
可是，在环境心理学这一领域，英国、美国、日本发展较早，无论在科研的深度广度，发布的专业专著，还是培养幼儿教育方案和措施上均处在领先水平。我国经济高速发展，老百姓的物质与精神日常生活都得到极大提升，这成为环境心理学与幼儿园建筑空间设计发展的优良客观性环境。在学习西方发达国家的专业研究经验以后，我国的环境心理学科学研究在新时代还会有更大的发展空间。
3、幼儿园建筑空间环境设计现况
3.1幼儿园建筑物功能不合理布局不科学
我国众多的幼儿园建筑并没有依据幼儿具体情况和要求，大多数仅仅作为常规建筑物开展设计，随后在建筑上附加可爱卡通标记等与幼儿相符的主题，建筑美学和空间设计没有融合幼儿这一特殊群体的特性，导致幼儿园建筑物功能不合理布局不科学。比如声响系统分区不确立，各功用区域中间互相影响大，出入口设定不规范等，促使日常生活用地与服务用地交通交叉。
3.2幼儿园活动区域不充裕
现下国内大部分幼儿园都是住宅区按要求配建的幼儿园，因住宅区整体用地有限，此类幼儿园无法为幼儿户外活动提供充裕的场地，更无法栽种大量的绿色植物，与此同时周边住宅等建筑的遮挡因素也较多，日照仅能满足基本要求。除此之外，也有一部分幼儿园是利用其他功能的旧有建筑升级改造而来，更无法保证户外活动的区域。而另一些幼儿园即便能满足国家规范提出的户外活动场地面积和日照等要求，对活动区域里的空间环境和内容也没有更多提升，仅在有限条件内对教室环境进行布置，并设置一些游戏器材，不符合当今幼儿活动的需求。
4、当代幼儿园建筑空间环境设计的标准
4.1主体作用标准
在当代幼儿园建筑空间环境设计过程中，设计人员一定要遵循主体作用标准，确立幼儿的主体地位，设计出幼儿喜爱的建筑装饰层次感和颜色、建筑美学及其空间布局。同时设计时要将幼儿的心理特点和需求多方面体现，将活动材料的应用作用多方面充分运用，进而推动幼儿身体健康发展。
4.2游戏体验原则
幼儿根据活动游戏可以得到新的知识与技能，推动幼儿间的沟通交流与发展，培养幼儿的人格特质趋向及其品性，推动其优良性格的形成。设计人员在对幼儿园建筑空间环境开展设计时，应以游戏体验为原则，对幼儿教育的特征进行把握，造就出具备多元性及开放度的空间布局方式，达到幼儿的活动游戏要求。
4.3开放式原则
在幼儿园空间环境中应用开放式的原则，可以有效的改进幼儿园班集体和班集体、年级和年级中间的分离情况，促使幼儿和幼儿间更好地沟通交流，对幼儿成长有非常大的帮助，并且促使幼儿在幼儿园中可以触及到更多的不同年龄段的群体，进而提高幼儿的语言表达能力，为幼儿将来的学习奠定基础。
5、根据环境心理学的幼兒园建筑空间设计研究
5.1根据颜色心理设计幼儿园建筑
在幼儿的心理发育特性上，他们对光亮的颜色有一种特别的偏爱，光亮的色彩还可以给幼儿产生开心、乐观的情绪，而且光亮的颜色对幼儿的脑部发育和个性培养也拥有重要的影响，可以有效的培养幼儿的创新思维和独具特色的想象力。因此，在幼儿园工程建筑的色调设计过程中，要以明朗的色彩作为主色，在块状光亮的色调中加入别的单色作为装点（图一），而且还可以在这种房屋建筑的色调设计上，制作幼儿喜爱的美术绘画，培养幼儿的艺术潜能，提升幼儿的思维能力。 5.2根据幼儿心理状态设计幼儿园
因为每一个年龄层的幼儿教学的形式是不同的，因此设计人员要做出相应的调节对策及方案，来实现系统性的更改。幼儿园的最大比例使用者是年龄小的幼儿，如今家庭结构还在独生子女向二胎发展的阶段，因而幼儿园应尽量多地给予幼儿互动空间，回应他们探索新事物的好奇心，提高他们接受新事物的水平，并给他们带来归属感。在这样的空间环境中，幼儿才可以更为欢乐的玩乐，更为无拘无束的生活和学习。
5.3根据幼儿生理环境观念设计幼儿园
在幼儿园空间环境设计的阶段中要对装修的材料做好挑选，为了更好地幼儿的身心健康，要应用一些纯天然、零污染的材料，例如在挑选家具的阶段中选用无漆的实木家具（图二），路面选用耐磨损且防水的水磨石地板等。因为幼儿喜爱在户外玩耍，在户外活动范围中应选用具备弹力的软质材料，防止钝角及高差台阶的出现，在花圃设计中还可以采用一些软装设计，尽量地应用圆弧衔接。
结束语：
总而言之，环境心理学是研究环境与人的行為相互影响的一门新型综合学科，它主要从社会心理学的视角，讨论人类与环境的最优控制。幼儿园作为幼儿成长的必需自然环境，对幼儿的身心健康拥有主导作用，因此一定要依据幼儿的心理、生理、性格特征设计幼儿园建筑空间，遵循主体作用、游戏体验、开放式的标准，细致设计，进而更快的推动幼儿的身心健康发展。
参考文献：
[1]赵斌，吴文治，郭林娜.基于环境心理学情感需求的校园共享空间设计研究——以上海工程大泗泾附校教工之家为例[J].设计，2021，34（16）：155-157.
[2]司晓琪，李政.非常规疗法——治愈性空间设计对灾后心理重建的“介入”[J].设计，2021，34（14）：146-148.
[3]任大为.基于环境心理学的幼儿园建筑空间设计研究[J].城市建筑，2021，18（14）：74-77.
[4]卢艺.基于幼儿心理行为的幼儿园公共活动空间研究[D].成都理工大学，2020.
[5]李富山.基于POE理论下的乌海市幼儿园室内幼儿使用空间优化设计研究[D].内蒙古工业大学，2019.
[6]刘诗答.基于幼儿心理行为特征的幼儿园建筑设计研究[D].成都理工大学，2019.
关键词：环境心理学;幼儿园;建筑空间设计;研究
前言：
幼儿园设计应尽量避免大众化，其设计需要符合幼儿心理特点，协助幼儿提升心理素质和培养交往能力。本文列举了一些根据环境心理学运用变化激起幼儿想象力、设计幼儿学习的场地、设计多种用途的幼儿教育建筑空间的建议。
1、环境心理学的含义
环境心理学是研究自然环境与人类的心理和行为两者之间相互关系的一个运用心理学领域，又被称为人类生态学或生态心理学。它主要从心理和行为的视角讨论人类与环境的最优控制，即怎样的条件最合乎大众的愿望。环境心理学往往成为心理学的一个应用研究领域，是由于心理学研究社会现状中的人的行为，而从系统理论的看法看，自然环境和外部环境是统一的，二者都对个人行为产生影响。空间设计主要问题是处理人与环境关联的问题，是要以“以人为本”的标准，依据人的生理学和心理学两种领域的来造就安全、舒服和颇具层次感的环境;相反，也就没法造就出满足大家需要的空间环境。
2、环境心理学与幼儿园建筑空间设计的关联与发展
2.1环境心理学与幼儿园建筑空间设计的关联
有关环境心理学与空间设计的关联，《环境心理学》一书里译文翻译序言内得话很能表明一些问题：“许多建筑设计师很自信，认为建筑将决策人的行为”，但他们“通常忽略人工环境会给我们产生哪些的影响，也极少考虑哪些的环境合适于人们的生存与活动”。过去的心理学“其专注力只是放到表述人们的行为上，针对环镜与人们的关联没重视。环境心理学则是以社会心理学的办法对条件开展讨论”，就是在人类与环境中间是“以人为本”，从幼儿的心理特点来考虑分析问题，进而使大家对幼儿与环境的关联、对如何造就合适幼儿的人工环境，都应具备新的更加深入的了解。
2.2环境心理学在幼儿园建筑空间设计运用中的发展
环境心理学这一门课程进入我国的时间相对比较晚，大约是80年代初，才逐渐为人所认知。当时，一些到发达国家学习培训的访问学者、科研人员从国外带回环境心理学这一新的专业知识，高等院校建筑工程学术界的专家教授秉承求知钻研的精神做了不同形式的学习培训，翻译出版发行了不同国家版本的专门著作，促进了环境心理学研究在我国的发展。近年来也有一批青年专家学者从海外高等学校学习回归，开始了中国环境心理学研究，并取得优异的成果。
可是，在环境心理学这一领域，英国、美国、日本发展较早，无论在科研的深度广度，发布的专业专著，还是培养幼儿教育方案和措施上均处在领先水平。我国经济高速发展，老百姓的物质与精神日常生活都得到极大提升，这成为环境心理学与幼儿园建筑空间设计发展的优良客观性环境。在学习西方发达国家的专业研究经验以后，我国的环境心理学科学研究在新时代还会有更大的发展空间。
3、幼儿园建筑空间环境设计现况
3.1幼儿园建筑物功能不合理布局不科学
我国众多的幼儿园建筑并没有依据幼儿具体情况和要求，大多数仅仅作为常规建筑物开展设计，随后在建筑上附加可爱卡通标记等与幼儿相符的主题，建筑美学和空间设计没有融合幼儿这一特殊群体的特性，导致幼儿园建筑物功能不合理布局不科学。比如声响系统分区不确立，各功用区域中间互相影响大，出入口设定不规范等，促使日常生活用地与服务用地交通交叉。
3.2幼儿园活动区域不充裕
现下国内大部分幼儿园都是住宅区按要求配建的幼儿园，因住宅区整体用地有限，此类幼儿园无法为幼儿户外活动提供充裕的场地，更无法栽种大量的绿色植物，与此同时周边住宅等建筑的遮挡因素也较多，日照仅能满足基本要求。除此之外，也有一部分幼儿园是利用其他功能的旧有建筑升级改造而来，更无法保证户外活动的区域。而另一些幼儿园即便能满足国家规范提出的户外活动场地面积和日照等要求，对活动区域里的空间环境和内容也没有更多提升，仅在有限条件内对教室环境进行布置，并设置一些游戏器材，不符合当今幼儿活动的需求。
4、当代幼儿园建筑空间环境设计的标准
4.1主体作用标准
在当代幼儿园建筑空间环境设计过程中，设计人员一定要遵循主体作用标准，确立幼儿的主体地位，设计出幼儿喜爱的建筑装饰层次感和颜色、建筑美学及其空间布局。同时设计时要将幼儿的心理特点和需求多方面体现，将活动材料的应用作用多方面充分运用，进而推动幼儿身体健康发展。
4.2游戏体验原则
幼儿根据活动游戏可以得到新的知识与技能，推动幼儿间的沟通交流与发展，培养幼儿的人格特质趋向及其品性，推动其优良性格的形成。设计人员在对幼儿园建筑空间环境开展设计时，应以游戏体验为原则，对幼儿教育的特征进行把握，造就出具备多元性及开放度的空间布局方式，达到幼儿的活动游戏要求。
4.3开放式原则
在幼儿园空间环境中应用开放式的原则，可以有效的改进幼儿园班集体和班集体、年级和年级中间的分离情况，促使幼儿和幼儿间更好地沟通交流，对幼儿成长有非常大的帮助，并且促使幼儿在幼儿园中可以触及到更多的不同年龄段的群体，进而提高幼儿的语言表达能力，为幼儿将来的学习奠定基础。
5、根据环境心理学的幼兒园建筑空间设计研究
5.1根据颜色心理设计幼儿园建筑
在幼儿的心理发育特性上，他们对光亮的颜色有一种特别的偏爱，光亮的色彩还可以给幼儿产生开心、乐观的情绪，而且光亮的颜色对幼儿的脑部发育和个性培养也拥有重要的影响，可以有效的培养幼儿的创新思维和独具特色的想象力。因此，在幼儿园工程建筑的色调设计过程中，要以明朗的色彩作为主色，在块状光亮的色调中加入别的单色作为装点（图一），而且还可以在这种房屋建筑的色调设计上，制作幼儿喜爱的美术绘画，培养幼儿的艺术潜能，提升幼儿的思维能力。 5.2根据幼儿心理状态设计幼儿园
因为每一个年龄层的幼儿教学的形式是不同的，因此设计人员要做出相应的调节对策及方案，来实现系统性的更改。幼儿园的最大比例使用者是年龄小的幼儿，如今家庭结构还在独生子女向二胎发展的阶段，因而幼儿园应尽量多地给予幼儿互动空间，回应他们探索新事物的好奇心，提高他们接受新事物的水平，并给他们带来归属感。在这样的空间环境中，幼儿才可以更为欢乐的玩乐，更为无拘无束的生活和学习。
5.3根据幼儿生理环境观念设计幼儿园
在幼儿园空间环境设计的阶段中要对装修的材料做好挑选，为了更好地幼儿的身心健康，要应用一些纯天然、零污染的材料，例如在挑选家具的阶段中选用无漆的实木家具（图二），路面选用耐磨损且防水的水磨石地板等。因为幼儿喜爱在户外玩耍，在户外活动范围中应选用具备弹力的软质材料，防止钝角及高差台阶的出现，在花圃设计中还可以采用一些软装设计，尽量地应用圆弧衔接。
结束语：
总而言之，环境心理学是研究环境与人的行為相互影响的一门新型综合学科，它主要从社会心理学的视角，讨论人类与环境的最优控制。幼儿园作为幼儿成长的必需自然环境，对幼儿的身心健康拥有主导作用，因此一定要依据幼儿的心理、生理、性格特征设计幼儿园建筑空间，遵循主体作用、游戏体验、开放式的标准，细致设计，进而更快的推动幼儿的身心健康发展。
参考文献：
[1]赵斌，吴文治，郭林娜.基于环境心理学情感需求的校园共享空间设计研究——以上海工程大泗泾附校教工之家为例[J].设计，2021，34（16）：155-157.
[2]司晓琪，李政.非常规疗法——治愈性空间设计对灾后心理重建的“介入”[J].设计，2021，34（14）：146-148.
[3]任大为.基于环境心理学的幼儿园建筑空间设计研究[J].城市建筑，2021，18（14）：74-77.
[4]卢艺.基于幼儿心理行为的幼儿园公共活动空间研究[D].成都理工大学，2020.
[5]李富山.基于POE理论下的乌海市幼儿园室内幼儿使用空间优化设计研究[D].内蒙古工业大学，2019.
[6]刘诗答.基于幼儿心理行为特征的幼儿园建筑设计研究[D].成都理工大学，2019.