坦率地讲，我并不是一个喜爱阅读的人，虽然班上的女生总是喜欢抄写一些不知所云的句子和文章，来标榜自己的文艺气质。初中生处于一个很尴尬的年龄段，已经不能算作儿童，但也没有成熟到可以做自己想做的事情，所以十五六岁的年华大抵是不被人理解的。我反感被说教，但身边的一些长者却似乎并没有掌握除说教以外更多的交流方式，他们几乎看不惯我的一切行为，在我看来顺理成章的事却总被他们搞得满城风雨，而当我打算以“慷慨赴死”的决心和他们理论的时候，却突然发现他们根本就不肯听我说。
　　读《为爱找方法：夏烈教授给中学生的26封回信》这本书纯属偶然。那天我到朋友小胖家里去拷贝游戏，瞥见了这本书，它静静地躺在小胖的床上。游戏下载需要一点时间，百无聊赖的我随手拿起来翻了几页，谁知小胖突然特别激动，就像介绍好玩的游戏一样，开始向我介绍起这本不厚的小册子。小胖说，他在这本书中找到了久违的理解。
　　理解？我见过太多自认为理解我的人了。然而戏剧性的一刻就这样发生了，小胖在一旁不停地推荐，我突然翻看到了一个女生向夏烈老师诉说她爱上了自己的化学老师的信。原来这些苦恼也可以给他写信求助呀！我看了下去，在夏烈老师看来，喜欢上老师也没什么大不了的，我忍不住想，我的那些鸡毛蒜皮的事应该也不会让他更加惊讶。
　　理解与交流，首先在于心态。班主任老王总试图把自己摆在一个“教育者”的位置上，所以要让我与他谈论我的世界、我的生活甚至我喜欢的人，我连做梦都没想过。而我爸妈除了关心我是否吃饱穿暖，就是关注我的分数如何。
　　我庆幸那天我去了小胖家，小胖妈妈的突然回家中止了我们下载《使命召唤》的企图，于是下载游戏的任务被借书所取代。我有惊无险地收获了小胖妈妈赞许的眼神——她告诫小胖应该多和我这样的同学玩，还收获了这本书。我用两天的时间读完了它，连吃饭的时候也不放过。让我惊讶的是，我妈看到这本书后，并没有把它没收，只是皱皱眉头翻了几页，又将它放回了原处。在众多给夏烈老师的信中，我仿佛看到了自己的影子，而夏烈老师似乎就是我身边的一个老朋友，我还可以斗胆称呼他为老夏。
　　偶尔我也会有给老夏写封信的冲动，想确定一下他到底是不是我百度过的那个大学教授，确定一下世上是不是真的有这种可以做朋友的大小孩，确定一下他是不是真的会回信。