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摘 要：随着新课改在我国教育体系中的不断深入，以往初中教学中片面重视学生智育而忽略其他方面素养的培养，得到了极大改观。要培养适应时代发展的全面人才，必须从综合素养培育做起。而体育与健康教学这一学科，在培养学生体育技能、健身习惯和团队协作等方面，具有不可替代的作用，初中体育与健康教学，也理应达到更多的重视，本文将从提高初中体育与健康教学策略着手进行探究。
关键词：初中体育;体育与健康;有效性;策略
受应试教育和唯分数论的习惯影响，我国初中体育课长期处在从属地位，无论是学校、家长还是学生，都把文化课的学习当作头等目标，因此，在新课改背景下提高体育与健康教学有效性，需要学校和体育教师共同努力，以全面提升学生素质为出发点，切实改善当前初中体育与健康教育现状。
一、初中体育与健康教学现状分析
1、体育课堂教学结构陈旧
在传统的初中体育与健康教学过程中，体育教师是绝对的主体，由教师来决定体育课堂教学内容和学习方式，对于体育技术动作的学习，则是教师做一遍，学生来模仿。而一旦由学生自由练习，则完全没有自主性，出现散漫和随意的情况。在这种情况下，学生学习体育的兴趣日益降低，只是机械地完成教师布置的任务。
2、体育教学内容十分单一
初中体育与健康教学也有自身明确的教学内容，然而新课改下，要求在课堂教学中渗透更多有助于培养学生核心素养的内容。受长期传统思维定式的影响，体育教师不会根据时代和学生实际进行创新教学，在日常的体育与健康课堂上，依然按照教材内容一步步的教学生完成基本的体育技术动作，而在学生多种身体能力的提升、团队协作能力培养等方面，没有投入更多精力，这样就导致了初中体育的教学内容单一且浮于表面。
二、提高初中体育与健康教学有效性策略
（一）改变体育与健康课程教学结构
教学模式和机构都是为实现教学目标而服务的，这些内容显然应该随着时代的发展进行不断革新，因此，在新课改及新时代的背景下，初中体育与健康教学结构亟待转变。虽然体育与健康教学比较特殊，但保持学生的主体地位依然是十分必要的，体育教师要尝试改变其在课堂上的主导地位，把学生纳入到教学进程中来，激发学生的积极性和创造力。在体育与健康课堂上，教师要为学生提供独立思考和探究的机会，而不是让学生机械地模仿和记忆体育动作，在教学过程中开展多种教学模式，同时根据学生实际情况灵活地选择【1】。保证体育与健康学科教学中，实现最大的课堂效果。
（二）丰富体育与健康课程内容
教师不能再充当教材内容的搬运工，而是要在更高的视角去审视初中体育与健康学科，并深入把握时代发展动态和学生心理，在教学基础上开发出更多适应学生接受和开展的教学内容，不断提升自身的综合素养，丰富体育教学内容。需要注意到的是，体育与健康教学绝不應停留在简单的技术学习和理论灌输，还要在教学过程中培养学生的运动技能、健身习惯和团队协作能力，通过体育教学培养学生的综合素养，让体育成为学生德育教学的一部分。
（三）不断探索最新教学手段
现代信息技术的发展，为教育领域提供了更多便利。在传统观念理，体育与健康教学不需要复杂的课件设计，然而，在信息时代，任何学科教学都应该主动拥抱时代，选择更加有利于学生掌握和吸收的手段开展教学。比如，在进行体育教学中，运用多媒体技术示范体育动作，帮助学生提升动作的规范性，同时对于动作难度较大或比较复杂的动作，通过多媒体课件进行演示，能够反复观看，帮助学生理解动作结构。在多媒体技术的帮助下，学生还可以观看自己动作的录像，直观地找到动作中不规范的地方，提升学习效果【2】。由此可见，多媒体技术为代表的现代信息技术手段，是可以与体育教学结合起来的。需要教师在日常准备中不断吸收先进技术，掌握全面技能，为更好的课堂教学服务。
（四）全面改革体育教学评价体系
传统中唯分数论的习惯，在初中体育教学中也不例外，然而对于体育与健康教学成果，并不是一个分数所能够全面概括的。每个学生的体质和理解能力都不同，运用一个统一的标准去评价，显然不够科学，因此，教师在进行评价时要因人而异，根据每个人的情况给予不同的评价体系，把学习态度与测试成绩结合起来，对课上不够认真然而测试成绩优异的学生，依然要以激发为主，而不是只注重结果。对于体质一般但勤奋认真的学生，要及时进行鼓励，保护并提升其参与体育学习的兴趣【1】。对不同类型的学生，采取个性化的评价体系，提升评价的综合性和科学性。
结束语：
总之，初中体育与健康教学，应该同其他学科一样，得到更多的重视。体育教师要在课堂上结合时代发展和学生特性，改变教学模式和内容，在帮助学生掌握体育教学内容的基础上，培养多种素质和能力，让体育成为培养学生人格的重要工具。在教学手段和评价体系上，要做到与时俱进，以此来提升初中体育与健康教学的有效性。
参考文献
[1] 潘小霞.简析提高初中体育与健康教学有效性策略[J].数码设计（下），2019，（12）：363.
[2] 张辉.提高初中体育与健康教学有效性的探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（13）：32.
关键词：初中体育;体育与健康;有效性;策略
受应试教育和唯分数论的习惯影响，我国初中体育课长期处在从属地位，无论是学校、家长还是学生，都把文化课的学习当作头等目标，因此，在新课改背景下提高体育与健康教学有效性，需要学校和体育教师共同努力，以全面提升学生素质为出发点，切实改善当前初中体育与健康教育现状。
一、初中体育与健康教学现状分析
1、体育课堂教学结构陈旧
在传统的初中体育与健康教学过程中，体育教师是绝对的主体，由教师来决定体育课堂教学内容和学习方式，对于体育技术动作的学习，则是教师做一遍，学生来模仿。而一旦由学生自由练习，则完全没有自主性，出现散漫和随意的情况。在这种情况下，学生学习体育的兴趣日益降低，只是机械地完成教师布置的任务。
2、体育教学内容十分单一
初中体育与健康教学也有自身明确的教学内容，然而新课改下，要求在课堂教学中渗透更多有助于培养学生核心素养的内容。受长期传统思维定式的影响，体育教师不会根据时代和学生实际进行创新教学，在日常的体育与健康课堂上，依然按照教材内容一步步的教学生完成基本的体育技术动作，而在学生多种身体能力的提升、团队协作能力培养等方面，没有投入更多精力，这样就导致了初中体育的教学内容单一且浮于表面。
二、提高初中体育与健康教学有效性策略
（一）改变体育与健康课程教学结构
教学模式和机构都是为实现教学目标而服务的，这些内容显然应该随着时代的发展进行不断革新，因此，在新课改及新时代的背景下，初中体育与健康教学结构亟待转变。虽然体育与健康教学比较特殊，但保持学生的主体地位依然是十分必要的，体育教师要尝试改变其在课堂上的主导地位，把学生纳入到教学进程中来，激发学生的积极性和创造力。在体育与健康课堂上，教师要为学生提供独立思考和探究的机会，而不是让学生机械地模仿和记忆体育动作，在教学过程中开展多种教学模式，同时根据学生实际情况灵活地选择【1】。保证体育与健康学科教学中，实现最大的课堂效果。
（二）丰富体育与健康课程内容
教师不能再充当教材内容的搬运工，而是要在更高的视角去审视初中体育与健康学科，并深入把握时代发展动态和学生心理，在教学基础上开发出更多适应学生接受和开展的教学内容，不断提升自身的综合素养，丰富体育教学内容。需要注意到的是，体育与健康教学绝不應停留在简单的技术学习和理论灌输，还要在教学过程中培养学生的运动技能、健身习惯和团队协作能力，通过体育教学培养学生的综合素养，让体育成为学生德育教学的一部分。
（三）不断探索最新教学手段
现代信息技术的发展，为教育领域提供了更多便利。在传统观念理，体育与健康教学不需要复杂的课件设计，然而，在信息时代，任何学科教学都应该主动拥抱时代，选择更加有利于学生掌握和吸收的手段开展教学。比如，在进行体育教学中，运用多媒体技术示范体育动作，帮助学生提升动作的规范性，同时对于动作难度较大或比较复杂的动作，通过多媒体课件进行演示，能够反复观看，帮助学生理解动作结构。在多媒体技术的帮助下，学生还可以观看自己动作的录像，直观地找到动作中不规范的地方，提升学习效果【2】。由此可见，多媒体技术为代表的现代信息技术手段，是可以与体育教学结合起来的。需要教师在日常准备中不断吸收先进技术，掌握全面技能，为更好的课堂教学服务。
（四）全面改革体育教学评价体系
传统中唯分数论的习惯，在初中体育教学中也不例外，然而对于体育与健康教学成果，并不是一个分数所能够全面概括的。每个学生的体质和理解能力都不同，运用一个统一的标准去评价，显然不够科学，因此，教师在进行评价时要因人而异，根据每个人的情况给予不同的评价体系，把学习态度与测试成绩结合起来，对课上不够认真然而测试成绩优异的学生，依然要以激发为主，而不是只注重结果。对于体质一般但勤奋认真的学生，要及时进行鼓励，保护并提升其参与体育学习的兴趣【1】。对不同类型的学生，采取个性化的评价体系，提升评价的综合性和科学性。
结束语：
总之，初中体育与健康教学，应该同其他学科一样，得到更多的重视。体育教师要在课堂上结合时代发展和学生特性，改变教学模式和内容，在帮助学生掌握体育教学内容的基础上，培养多种素质和能力，让体育成为培养学生人格的重要工具。在教学手段和评价体系上，要做到与时俱进，以此来提升初中体育与健康教学的有效性。
参考文献
[1] 潘小霞.简析提高初中体育与健康教学有效性策略[J].数码设计（下），2019，（12）：363.
[2] 张辉.提高初中体育与健康教学有效性的探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（13）：32.