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思想政治课教学，对于帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，起着导向和奠基作用。应当通过实践这个重要的环节，让学生深入实践，通过实践坚定正确的政治方向，让学生深入实践，通过实践确立科学的“三观”（世界观、人生观、价值观）；让学生深入实践，在实践中培养和形成良好的道德品德。
中学政治德育功能教学发挥德育是学校教育的根本，素质教育的核心。思政政治课的性质，决定了它是学校德育工作的主渠道。如何确保主渠道畅通，发挥其最佳功能目前尚有些差强人意的地方，作为从事此学科教育的工作者应明晰其工作支点在哪里，以求达到更优效果。
一、努力钻研教材，挖掘教材的德育内涵
思政课教材是我们进行思想政治品德教育的蓝本。我们要充分钻研教材，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的内容和要求，形成各教育阶段相互衍接、具有递进层次的德育内容和要求。有些内容我们在平时的备课实践中要充分体现，以达到思政课所应有的德育期望值。尤其是对知识性较强的教材内容更要认真细致地去挖掘其潜在的德育内涵。
随着时代的发展，在钻研教材过程中对学生进行理想信念教育、民主法制教育、思政政治教育的同时，还要充分挖掘人文科学教育。人文教育是德育内容的一部分，是素质教育的基本理念之一。我们长期以来，对人文精神的教育是不够重视的，以至于呼唤“人文精神教育的回归”。中学思想政治课教材包括经济常识、哲学常识和政治常识三大部分，要充分挖掘其包含的人文精神。经济意识从人文精神教育角度看，要致力于为经济发展进行人文设计。要改变那种认为经济的增长仅仅是生产力的提高，只是物质财富的增长的看法。实际上，人类的经济活动也是一种人文活动，经济活动中涵盖了大量的人文问题。例如，市场交易中的平等、公平、自愿、诚实信用等原则，实际上也属于道德伦理的范围。这是遵循市场运行规律的必然要求，也是加强社会主义精神文明建设的题中之义。政治常识重点应该放在社会主义民主政治建设方面。首先，指导学生在掌握基本的政治原理的前提下，培养学生的政治责任感。其次，加强学生的法制观念和意识的培养。依法治国不仅仅是依靠一系列制度建设，还在于人们对社会公正、秩序的追求，这属于人文精神的范畴。
二、完善自身人格素质，促进学生良好品质的形成
德育过程是一个由知、情、意、行四要素构成的特殊的教育过程，具有内容的广融性、对象的复杂性、效果的渐进性和难量化性、功能发挥的实践性等特点，这就决定了仅仅通过正规课程的教学是很难实现德育目标的。因此，21世纪中叶开始便开辟和重视了另一条在传统德育中往往被忽视的重要途径——潜在课程，它具有巨大的德育价值而其中教育者自身素质是“潜在课程”的一部分，教师高尚道德人格对于促进学生良好品质的形成具有无可言状的磁力，产生强烈而持久的影响。政治教师的特殊身份更是决定了必须具有更为高尚的道德人格，较强的思想政治素质去感染、熏陶和影响着学生，促进学生良好的品质的形成。同时它也有助于提升教师的道德人格，因为要点燃别人，首先自己心中要有火种。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育最根本的力量源泉，来自教育者对被教育者的直接影响。”这说明，教师的表率作用在对人的塑造和培养过程中起着举足轻重的作用。
新时期深化教育改革，全面推进素质教育，需要的是“智德并重”“知能双优”“心态健康”的政治教师，因此我们应当确立为师信念，走好为师之路；树立全新观点，培养新型人才；调控心理态势，保持心理健康；要充实新知识，进行终身学习等素质。
三、强化实践环节，提高德育实效
思想政治课教学，对于帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，起着导向和奠基作用。应当通过实践这个重要的环节，让学生深入实践，通过实践坚定正确的政治方向；让学生深入实践，通过实践确立科学的“三观”（世界观、人生观、价值观）；让学生深入实践，在实践中培养和形成良好的道德品德。徐特立先生曾说过：“道德是社会决定的，而不是天性决定的。”
1.开展社会调查
通过社会调查，有助于培养学生的主体意识，突出学生的主体地位（学生的主体意识是整体素质的重要组成部分）；有助于提高学生的思想觉悟，使学生通过自己的亲身实践接受教育，感悟知识，自我教育，比教师在课堂系统讲授更有效；同时还能发挥学生的创新能动性。
2.撰写小论文
撰写小论文，是更高层次的实践活动，因为它有利于培养和发展学生的观察能力，有利于培养和发展学生的分析综合能力，有利于培养和发展学生的想像力和创新能力；同时更是对知识，对觉悟的一种升华，实现知识、能力和觉悟的互相渗透、互相提高，使学生锻炼成为社会主义建设的合格人才。
3.研究性学习进入政治课教学
研究性学习集调查研究、撰写小论文和社会实践为一体的新型教学方法，注重培养学生的创造精神和社会实践能力，课程具有较大的灵活性，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，能有效地提高学生分析解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握方法和培养能力上，使被动的接受式学习转为主动的探索性学习。
所以，中学阶段的思想政治课教学的重点还是站在社会主义市场经济的立场上，树立起科学的政治方向和人生观价值观。这对于形成学生养成时代特点的道德品质有着极为重要的作用。
中学政治德育功能教学发挥德育是学校教育的根本，素质教育的核心。思政政治课的性质，决定了它是学校德育工作的主渠道。如何确保主渠道畅通，发挥其最佳功能目前尚有些差强人意的地方，作为从事此学科教育的工作者应明晰其工作支点在哪里，以求达到更优效果。
一、努力钻研教材，挖掘教材的德育内涵
思政课教材是我们进行思想政治品德教育的蓝本。我们要充分钻研教材，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的内容和要求，形成各教育阶段相互衍接、具有递进层次的德育内容和要求。有些内容我们在平时的备课实践中要充分体现，以达到思政课所应有的德育期望值。尤其是对知识性较强的教材内容更要认真细致地去挖掘其潜在的德育内涵。
随着时代的发展，在钻研教材过程中对学生进行理想信念教育、民主法制教育、思政政治教育的同时，还要充分挖掘人文科学教育。人文教育是德育内容的一部分，是素质教育的基本理念之一。我们长期以来，对人文精神的教育是不够重视的，以至于呼唤“人文精神教育的回归”。中学思想政治课教材包括经济常识、哲学常识和政治常识三大部分，要充分挖掘其包含的人文精神。经济意识从人文精神教育角度看，要致力于为经济发展进行人文设计。要改变那种认为经济的增长仅仅是生产力的提高，只是物质财富的增长的看法。实际上，人类的经济活动也是一种人文活动，经济活动中涵盖了大量的人文问题。例如，市场交易中的平等、公平、自愿、诚实信用等原则，实际上也属于道德伦理的范围。这是遵循市场运行规律的必然要求，也是加强社会主义精神文明建设的题中之义。政治常识重点应该放在社会主义民主政治建设方面。首先，指导学生在掌握基本的政治原理的前提下，培养学生的政治责任感。其次，加强学生的法制观念和意识的培养。依法治国不仅仅是依靠一系列制度建设，还在于人们对社会公正、秩序的追求，这属于人文精神的范畴。
二、完善自身人格素质，促进学生良好品质的形成
德育过程是一个由知、情、意、行四要素构成的特殊的教育过程，具有内容的广融性、对象的复杂性、效果的渐进性和难量化性、功能发挥的实践性等特点，这就决定了仅仅通过正规课程的教学是很难实现德育目标的。因此，21世纪中叶开始便开辟和重视了另一条在传统德育中往往被忽视的重要途径——潜在课程，它具有巨大的德育价值而其中教育者自身素质是“潜在课程”的一部分，教师高尚道德人格对于促进学生良好品质的形成具有无可言状的磁力，产生强烈而持久的影响。政治教师的特殊身份更是决定了必须具有更为高尚的道德人格，较强的思想政治素质去感染、熏陶和影响着学生，促进学生良好的品质的形成。同时它也有助于提升教师的道德人格，因为要点燃别人，首先自己心中要有火种。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“教育最根本的力量源泉，来自教育者对被教育者的直接影响。”这说明，教师的表率作用在对人的塑造和培养过程中起着举足轻重的作用。
新时期深化教育改革，全面推进素质教育，需要的是“智德并重”“知能双优”“心态健康”的政治教师，因此我们应当确立为师信念，走好为师之路；树立全新观点，培养新型人才；调控心理态势，保持心理健康；要充实新知识，进行终身学习等素质。
三、强化实践环节，提高德育实效
思想政治课教学，对于帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质，起着导向和奠基作用。应当通过实践这个重要的环节，让学生深入实践，通过实践坚定正确的政治方向；让学生深入实践，通过实践确立科学的“三观”（世界观、人生观、价值观）；让学生深入实践，在实践中培养和形成良好的道德品德。徐特立先生曾说过：“道德是社会决定的，而不是天性决定的。”
1.开展社会调查
通过社会调查，有助于培养学生的主体意识，突出学生的主体地位（学生的主体意识是整体素质的重要组成部分）；有助于提高学生的思想觉悟，使学生通过自己的亲身实践接受教育，感悟知识，自我教育，比教师在课堂系统讲授更有效；同时还能发挥学生的创新能动性。
2.撰写小论文
撰写小论文，是更高层次的实践活动，因为它有利于培养和发展学生的观察能力，有利于培养和发展学生的分析综合能力，有利于培养和发展学生的想像力和创新能力；同时更是对知识，对觉悟的一种升华，实现知识、能力和觉悟的互相渗透、互相提高，使学生锻炼成为社会主义建设的合格人才。
3.研究性学习进入政治课教学
研究性学习集调查研究、撰写小论文和社会实践为一体的新型教学方法，注重培养学生的创造精神和社会实践能力，课程具有较大的灵活性，通过教与学传统方式的改变，师生共同建立起平等、民主、教学相长的教学过程，能有效地提高学生分析解决实际问题的能力，使教与学的重心不再仅仅放在获取知识上，而是转到学会学习，掌握方法和培养能力上，使被动的接受式学习转为主动的探索性学习。
所以，中学阶段的思想政治课教学的重点还是站在社会主义市场经济的立场上，树立起科学的政治方向和人生观价值观。这对于形成学生养成时代特点的道德品质有着极为重要的作用。