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摘要：小学数学是一门对学生思维发展有重要作用的学科。面对小学数学繁杂的知识点，同时在新课标的指导下，教师为了让学生能轻易理解掌握相关数学知识煞费苦心。而思維导图，是一种区别于死记硬背的科学的记忆方法，除此之外，它的应用在小学数学教学中具有重要的作用。
关键词：小学数学;教学;思维导图;重要作用
随着社会的发展，教育界对教师和学生的要求越来越高。教师的角色不断发生变化，由知识传授者变为课堂引导者;而学生也一改传统课堂上呆坐专听的木头形象，成为课堂上活跃的、被要求全面发展的主角。为此，在小学数学学科的课堂上，为了让学生更容易理解掌握数学学科中的重点、难点，教师们应用了思维导图。
思维导图又叫心智导图，由托尼.博赞所创建，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
由此可见，思维导图对人类发展是多么重要。当然，在小学数学教学中应用思维导图，这对教师，尤其是学生，有着相当重要的作用。
一、应用思维导图对教师的作用
1.完善教学设计
在每一节课之前，每一位教师都需要对该课教学内容进行相应的教学设计。面对多环节的教学设计，零乱、抽象的教学内容，教师要准确把握该课的目标、内容及方法，并以形式多样的教学方法有效地进行教学。这难免导致教师环节、思维错乱。而清晰明了的思维导图就能利用它本身的层次性、联想性和开放性的特点帮助教师有效完成教学设计，促使教师更加深入了解教材并激发教师的思维，使教学设计具有创造性。除此之外，教师通过思维导图将头脑中的教学设计以图的形式完整呈现出来，不仅方便明确并改善不足之处，还相当于课前的一次教学演示，有利于课堂知识教学。
2.优化课堂教学
在小学数学教学中，问题解决中的数学知识点尤为抽象，学生也不能轻易理解、掌握。若教师一味采取口头阐述的形式进行教学，思维较好的学生尚能理解其中原由，而思维不好的学生可能越听越糊涂，甚至不知所云。但是，采取思维导图，也就是“数形结合”的方法，将题干中已知信息转化为图形，教师再加以解说，学生就迎刃而解了。小学数学中还有很多知识点，多种类型课堂，比如图形的知识点，概念课、复习课，都可以借助图形的直观性提升课堂教学的效果。
3.促进教学反思
课堂教学上，巧妙地应用思维导图，不仅有效提高课堂教学效果，而且教师可以通过思维导图可以发现学生知识的掌握程度以及知识点薄弱之处，从而采取有效措施帮助学生对相应的知识点加以理解、掌握。应用思维导图，在一定程度上帮助教师自主地进行教学反思，使教学更加严谨，从而提高教学效果。
二、应用思维导图对学生的作用
1.建立知识网络结构，全方面发展
在繁而杂的小学数学知识里，仅凭教师口头教学，学生毫无行动，那么学生的小学时光可谓是虚度光阴。在素质教育的号召下，新课改明确着重要求学生尽可能的全方面发展。而思维导图是一个极佳的方法。在制作思维导图的过程中，学生逐渐培养自身合作学习能力、知识整理归纳总结能力以及自主学习能力和创造力等。同时，无论是教师课堂教学制作思维导图，还是学生独立或合作完成思维导图，学生都能通过思维导图将许多知识点联系起来，并系统、全面地展现出相关知识点，从中发现不足之处进而加强学习。因此，无论是小学数学里的概念教学，还是问题解决、收集整理错题和单元复习整理等，应用思维导图在很大程度上能帮助学生突破重难点，提高学习效率。同时，学生潜移默化地在头脑中建立起相应的知识网络结构，还养成自主学习的习惯。
2.培养数学思维，激发数学兴趣
思维导图，是图像思维的表现，是形象思维的成果。在小学数学教学中，关于思维导图的应用，教师首先通过绘图、识图、用图、交流图等一系列的活动帮助学生建立“数形结合”的思想并培养其数学思维。久而久之，随着对思维导图应用的熟练，学生对数学问题解决有一定的数学思维，并在解决问题中获得成就感，以此激发其对数学的兴趣。
3.营造积极活跃的课堂氛围
小学生本身思维比较活跃，且好动。若采取教师讲学生听的方式教学，在一定程度上抑制了学生的天性，导致课堂氛围枯燥、低沉，学生的学习效果自然不言而喻。在这种情况下，教师可利用思维导图鼓励学生发言，充分调动学生的兴趣从而活跃课堂。比如，整理复习三角形的相关知识，教师可采取分组合作制作思维导图总结三角形的知识，然后请各小组代表发言，各组成员课可补充。又快又完整的小组要给予表扬，不好的小组也要给予鼓励，再接再厉。这样就将一节枯燥的复习课变为活跃有趣，每位学生都积极参与，从而营造了一种积极学习的课堂氛围，提高学生的学习效果。
三、总结
通过以上分析，可见小学数学教学中应用思维导图对教师和学生发展都有着重要的作用。在小学数学教学中，思维导图既是教师改变学生认知方式“教”的有效策略，也是促进学生学会学习“学”的策略。在今后的教学实践中，小学数学教师更应结合教学实际，抓紧小学生思维活跃的特点，设计更科学实用的思维导图，从而优化教学，提高教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]思维导图，https：//baike.so.com/doc/3029955-3194683.html，360百科.
[2]赵春艳，在小学数学教学中巧用思维导图的探讨[J].
[3]李俊杰，浅谈小学数学教学中思维导图的运用[J]，神州教育.
[4]赵琴，思维导图在小学数学教学中的运用[J].
关键词：小学数学;教学;思维导图;重要作用
随着社会的发展，教育界对教师和学生的要求越来越高。教师的角色不断发生变化，由知识传授者变为课堂引导者;而学生也一改传统课堂上呆坐专听的木头形象，成为课堂上活跃的、被要求全面发展的主角。为此，在小学数学学科的课堂上，为了让学生更容易理解掌握数学学科中的重点、难点，教师们应用了思维导图。
思维导图又叫心智导图，由托尼.博赞所创建，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
由此可见，思维导图对人类发展是多么重要。当然，在小学数学教学中应用思维导图，这对教师，尤其是学生，有着相当重要的作用。
一、应用思维导图对教师的作用
1.完善教学设计
在每一节课之前，每一位教师都需要对该课教学内容进行相应的教学设计。面对多环节的教学设计，零乱、抽象的教学内容，教师要准确把握该课的目标、内容及方法，并以形式多样的教学方法有效地进行教学。这难免导致教师环节、思维错乱。而清晰明了的思维导图就能利用它本身的层次性、联想性和开放性的特点帮助教师有效完成教学设计，促使教师更加深入了解教材并激发教师的思维，使教学设计具有创造性。除此之外，教师通过思维导图将头脑中的教学设计以图的形式完整呈现出来，不仅方便明确并改善不足之处，还相当于课前的一次教学演示，有利于课堂知识教学。
2.优化课堂教学
在小学数学教学中，问题解决中的数学知识点尤为抽象，学生也不能轻易理解、掌握。若教师一味采取口头阐述的形式进行教学，思维较好的学生尚能理解其中原由，而思维不好的学生可能越听越糊涂，甚至不知所云。但是，采取思维导图，也就是“数形结合”的方法，将题干中已知信息转化为图形，教师再加以解说，学生就迎刃而解了。小学数学中还有很多知识点，多种类型课堂，比如图形的知识点，概念课、复习课，都可以借助图形的直观性提升课堂教学的效果。
3.促进教学反思
课堂教学上，巧妙地应用思维导图，不仅有效提高课堂教学效果，而且教师可以通过思维导图可以发现学生知识的掌握程度以及知识点薄弱之处，从而采取有效措施帮助学生对相应的知识点加以理解、掌握。应用思维导图，在一定程度上帮助教师自主地进行教学反思，使教学更加严谨，从而提高教学效果。
二、应用思维导图对学生的作用
1.建立知识网络结构，全方面发展
在繁而杂的小学数学知识里，仅凭教师口头教学，学生毫无行动，那么学生的小学时光可谓是虚度光阴。在素质教育的号召下，新课改明确着重要求学生尽可能的全方面发展。而思维导图是一个极佳的方法。在制作思维导图的过程中，学生逐渐培养自身合作学习能力、知识整理归纳总结能力以及自主学习能力和创造力等。同时，无论是教师课堂教学制作思维导图，还是学生独立或合作完成思维导图，学生都能通过思维导图将许多知识点联系起来，并系统、全面地展现出相关知识点，从中发现不足之处进而加强学习。因此，无论是小学数学里的概念教学，还是问题解决、收集整理错题和单元复习整理等，应用思维导图在很大程度上能帮助学生突破重难点，提高学习效率。同时，学生潜移默化地在头脑中建立起相应的知识网络结构，还养成自主学习的习惯。
2.培养数学思维，激发数学兴趣
思维导图，是图像思维的表现，是形象思维的成果。在小学数学教学中，关于思维导图的应用，教师首先通过绘图、识图、用图、交流图等一系列的活动帮助学生建立“数形结合”的思想并培养其数学思维。久而久之，随着对思维导图应用的熟练，学生对数学问题解决有一定的数学思维，并在解决问题中获得成就感，以此激发其对数学的兴趣。
3.营造积极活跃的课堂氛围
小学生本身思维比较活跃，且好动。若采取教师讲学生听的方式教学，在一定程度上抑制了学生的天性，导致课堂氛围枯燥、低沉，学生的学习效果自然不言而喻。在这种情况下，教师可利用思维导图鼓励学生发言，充分调动学生的兴趣从而活跃课堂。比如，整理复习三角形的相关知识，教师可采取分组合作制作思维导图总结三角形的知识，然后请各小组代表发言，各组成员课可补充。又快又完整的小组要给予表扬，不好的小组也要给予鼓励，再接再厉。这样就将一节枯燥的复习课变为活跃有趣，每位学生都积极参与，从而营造了一种积极学习的课堂氛围，提高学生的学习效果。
三、总结
通过以上分析，可见小学数学教学中应用思维导图对教师和学生发展都有着重要的作用。在小学数学教学中，思维导图既是教师改变学生认知方式“教”的有效策略，也是促进学生学会学习“学”的策略。在今后的教学实践中，小学数学教师更应结合教学实际，抓紧小学生思维活跃的特点，设计更科学实用的思维导图，从而优化教学，提高教学质量和教学效果。
参考文献：
[1]思维导图，https：//baike.so.com/doc/3029955-3194683.html，360百科.
[2]赵春艳，在小学数学教学中巧用思维导图的探讨[J].
[3]李俊杰，浅谈小学数学教学中思维导图的运用[J]，神州教育.
[4]赵琴，思维导图在小学数学教学中的运用[J].