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摘要：本文旨分析我国高校在开展真人图书馆活动的不足，进而结合高职院自身职业特点与特色提出高职图书馆进行真人图书馆建设的前期工作探索。
关键词：高职院图书馆；真人图书馆；真人图书
中图分类号：G250 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）019-000-01
一、背景
真人图书馆（living library）最早发源于丹麦的哥本哈根创立于2000年，当时真人图书主要为社会边缘人群与弱势群体等，旨在通过以人作为阅读对象、人与人之间平等、真诚地面对面交流与分享来消除分歧实现“鼓励对话、减少偏见、促进理解”。
在我国高校真人图书馆中则主要藉由真人图书的人生经历和故事分享等方面内容来实现人与人面对面真诚地沟通交流，促进青年学生的成长成才。对于真人图书来说，分享自身的人生经历和故事同时也可以实现双向交流，也是一种对自己反思、自我重新认知与不断提升的过程；对于读者而言，真人阅读带来的阅读体验颠覆了传统的阅读方式，与真人图书交谈给读者不仅带来一种身临其境的感官体验，也能使读者对自身与真人图书进行比较认知与人格诱导，促进自我成长。
二、我国高校图书馆进行真人图书馆活动的局限性
当前，我国高校真人图书馆进行真人图书馆活动主要存在以下四个方面的问题：（一）真人图书与读者面对面真诚平等沟通少。读者往往习惯于按照读者的思维惯式多为倾听者，与真人图书交流少。真人图书馆的目的主要是通过真人图书来促进双方之间双向的面对面交流以实现真诚理解的目的，在真人阅读过程中善于表达自己见解乐于表达自身阅历和故事的读者才能逐步完成作为一本真人图书从倾听者到诉说者的转变，而现实是我国的教育体制下，很多大学生仍只习惯于被动灌输式的阅读，而难以做到真正阅读真人图书领悟真人图书实践的意义所在；（二）大多高校真人图书书目多为“成功人士”，真人图书书目选择的范围狭隘，与真人图书馆最初的“鼓励对话、减少偏见、促进理解”初衷相悖。我国大多数高校真人图书馆活动仍停留在分享会或讲座层面，通常仅仅是演讲者高高在上、听众在台下，全称交流甚少、成效也甚微，即使读者有疑问真人图书也不一定能及时解答；（三）大多高校开展真人图书馆活动开展得少，持续开展得更少。真人图书馆在高校开展得很少，仅我国东部等沿海发达地区开展得多，中西部等内部经济欠发达地区开展的少，且绝大多数高校刚开始开展真人图书馆的热度高但后期开展的持续性低；（四）真人图书的重复利用率低、受益范围小。我国高校自2008年开展真人活动已有8年时间，而真正将真人图书合理重复利用形成高校图书馆自身馆藏资源的却少之又少，现实中在真人图书资源本身匮乏的基础上真人图书资源往往在进行一次读书“借阅”后就被冷处理对待，而没有进行很好地保存与重复利用，高校真人图书馆馆际之间更缺少馆际互借，直接导致了真人图书资源的流失与浪费。
三、高职图书馆进行真人图书馆建设的前期工作探索
高职院有其自身的职业特点与特色，与本科院校学生相比高职学生的实践动手能力与对专业技术技能掌握等方面有着自身的优势，但在综合素养等方面高职学生也需要不断提升自己的知识面，真人图书馆在高职院的推广与盛行则恰恰可以提升高职学生的“短板”拓宽高职学生的知识面。
（一）借阅制度制定为前提
由于真人图书馆进行真人阅读的特殊性，真人阅读的各个流程需要规范和约束，因此，真人借阅制度的制定是前提。读者在对真人图书进行“阅读”时，必然会有读者提出各种问题，针对读者超出真人“阅读”范围的“阅读”，特别是针对真人图书的个人隐私或“刁难”问题，我们需要提前做好真人借阅制度的相关约束与界定，如将真人图书按照传统图书进行分类管理，明确说明真人图书的阅读主题，在进行真人阅读时，若超出真人图书“阅读”范围，真人图书有权依规拒绝回答。
（二）平等真诚沟通是根本
真人图书馆是一种很好的鼓励人与人之间双向互动的面对面交流活动，而要实现真正的真人阅读就离不开真人图书与读者之间平等真诚的沟通。在高职院真人图书馆活动中真人图书与读者需秉承相互平等的原则，大家通过以心理健康、专业技术技能、职业规划、艺术文化、音乐、电影、旅游等为主题进行一对一或者一对多的面对面平等真诚沟通交流，真人图书对读者提出的问题也要实时地进行答疑解惑，只有这样才能在促进读者认识自我、不断成长的同时也能促使真人图书对自己进行反思、自我重新认知与不断提升，消除偏见、获取理解、获得心灵的共同成长，构建高职院真正的和谐校园。
（三）书目内容为核心
真人图书是真人图书馆的核心资源。读者只有对“借阅”的真人图书感兴趣，愿意“借阅”真人图书，真人图书馆活动的开展才有意义。因此，高职院图书馆应紧密贴合读者的需求实际来进行真人图书的书目选择。同时，针对高职院开展真人图书馆最大的学生读者群体，真人图书应以高职学生专业学习、职业规划、心理健康等切实结合高职学生实际需求对真人图书按照职业技能、心理健康、专业技术技能、职业规划、艺术文化、英语学习、大学生活、就业分类与管理。
（四）读书可持续是保障
1.图书馆需要不定期推出高品质的“新书”；2.长期活动开展需要良好的组织机构来进行运行保障，以湖南城建职业技术学院为例，湖南城建职业技术学院图书馆可主要依托本馆领导下的群众性学习团体书友会进行真人图书馆具体的实施操作。真人图书馆亦可作为湖南城建职业技术学院图书馆阅读推广项目活动的具体形式，以加强与学院各系部、各部门，促进教师与教师、教师与学生、学生与学生之间互动式的真人阅读体验，推广阅读与传播知识，开创该院特色真人图书馆案例；3.对原有的真人图书，图书馆要及时通过视频、语音、文字等方式记录并予以保存整理成为自身可持续利用的真人图书馆藏资源。
参考文献：
[1]吴添.高职院校图书馆开展“真人图书馆”的可行性分析[J].科技情报开发与经济，2014（2）：72-73.
[2]杨兰芝，刘庆.Living Library：高校图书馆服务的新视野[J].情报科学，2012（5）：681-688.
[3]李红培，鄢小燕.国内外图书馆第三空间建设进展研究[J].图书馆学研究，2013（16）：16-20.
关键词：高职院图书馆；真人图书馆；真人图书
中图分类号：G250 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）019-000-01
一、背景
真人图书馆（living library）最早发源于丹麦的哥本哈根创立于2000年，当时真人图书主要为社会边缘人群与弱势群体等，旨在通过以人作为阅读对象、人与人之间平等、真诚地面对面交流与分享来消除分歧实现“鼓励对话、减少偏见、促进理解”。
在我国高校真人图书馆中则主要藉由真人图书的人生经历和故事分享等方面内容来实现人与人面对面真诚地沟通交流，促进青年学生的成长成才。对于真人图书来说，分享自身的人生经历和故事同时也可以实现双向交流，也是一种对自己反思、自我重新认知与不断提升的过程；对于读者而言，真人阅读带来的阅读体验颠覆了传统的阅读方式，与真人图书交谈给读者不仅带来一种身临其境的感官体验，也能使读者对自身与真人图书进行比较认知与人格诱导，促进自我成长。
二、我国高校图书馆进行真人图书馆活动的局限性
当前，我国高校真人图书馆进行真人图书馆活动主要存在以下四个方面的问题：（一）真人图书与读者面对面真诚平等沟通少。读者往往习惯于按照读者的思维惯式多为倾听者，与真人图书交流少。真人图书馆的目的主要是通过真人图书来促进双方之间双向的面对面交流以实现真诚理解的目的，在真人阅读过程中善于表达自己见解乐于表达自身阅历和故事的读者才能逐步完成作为一本真人图书从倾听者到诉说者的转变，而现实是我国的教育体制下，很多大学生仍只习惯于被动灌输式的阅读，而难以做到真正阅读真人图书领悟真人图书实践的意义所在；（二）大多高校真人图书书目多为“成功人士”，真人图书书目选择的范围狭隘，与真人图书馆最初的“鼓励对话、减少偏见、促进理解”初衷相悖。我国大多数高校真人图书馆活动仍停留在分享会或讲座层面，通常仅仅是演讲者高高在上、听众在台下，全称交流甚少、成效也甚微，即使读者有疑问真人图书也不一定能及时解答；（三）大多高校开展真人图书馆活动开展得少，持续开展得更少。真人图书馆在高校开展得很少，仅我国东部等沿海发达地区开展得多，中西部等内部经济欠发达地区开展的少，且绝大多数高校刚开始开展真人图书馆的热度高但后期开展的持续性低；（四）真人图书的重复利用率低、受益范围小。我国高校自2008年开展真人活动已有8年时间，而真正将真人图书合理重复利用形成高校图书馆自身馆藏资源的却少之又少，现实中在真人图书资源本身匮乏的基础上真人图书资源往往在进行一次读书“借阅”后就被冷处理对待，而没有进行很好地保存与重复利用，高校真人图书馆馆际之间更缺少馆际互借，直接导致了真人图书资源的流失与浪费。
三、高职图书馆进行真人图书馆建设的前期工作探索
高职院有其自身的职业特点与特色，与本科院校学生相比高职学生的实践动手能力与对专业技术技能掌握等方面有着自身的优势，但在综合素养等方面高职学生也需要不断提升自己的知识面，真人图书馆在高职院的推广与盛行则恰恰可以提升高职学生的“短板”拓宽高职学生的知识面。
（一）借阅制度制定为前提
由于真人图书馆进行真人阅读的特殊性，真人阅读的各个流程需要规范和约束，因此，真人借阅制度的制定是前提。读者在对真人图书进行“阅读”时，必然会有读者提出各种问题，针对读者超出真人“阅读”范围的“阅读”，特别是针对真人图书的个人隐私或“刁难”问题，我们需要提前做好真人借阅制度的相关约束与界定，如将真人图书按照传统图书进行分类管理，明确说明真人图书的阅读主题，在进行真人阅读时，若超出真人图书“阅读”范围，真人图书有权依规拒绝回答。
（二）平等真诚沟通是根本
真人图书馆是一种很好的鼓励人与人之间双向互动的面对面交流活动，而要实现真正的真人阅读就离不开真人图书与读者之间平等真诚的沟通。在高职院真人图书馆活动中真人图书与读者需秉承相互平等的原则，大家通过以心理健康、专业技术技能、职业规划、艺术文化、音乐、电影、旅游等为主题进行一对一或者一对多的面对面平等真诚沟通交流，真人图书对读者提出的问题也要实时地进行答疑解惑，只有这样才能在促进读者认识自我、不断成长的同时也能促使真人图书对自己进行反思、自我重新认知与不断提升，消除偏见、获取理解、获得心灵的共同成长，构建高职院真正的和谐校园。
（三）书目内容为核心
真人图书是真人图书馆的核心资源。读者只有对“借阅”的真人图书感兴趣，愿意“借阅”真人图书，真人图书馆活动的开展才有意义。因此，高职院图书馆应紧密贴合读者的需求实际来进行真人图书的书目选择。同时，针对高职院开展真人图书馆最大的学生读者群体，真人图书应以高职学生专业学习、职业规划、心理健康等切实结合高职学生实际需求对真人图书按照职业技能、心理健康、专业技术技能、职业规划、艺术文化、英语学习、大学生活、就业分类与管理。
（四）读书可持续是保障
1.图书馆需要不定期推出高品质的“新书”；2.长期活动开展需要良好的组织机构来进行运行保障，以湖南城建职业技术学院为例，湖南城建职业技术学院图书馆可主要依托本馆领导下的群众性学习团体书友会进行真人图书馆具体的实施操作。真人图书馆亦可作为湖南城建职业技术学院图书馆阅读推广项目活动的具体形式，以加强与学院各系部、各部门，促进教师与教师、教师与学生、学生与学生之间互动式的真人阅读体验，推广阅读与传播知识，开创该院特色真人图书馆案例；3.对原有的真人图书，图书馆要及时通过视频、语音、文字等方式记录并予以保存整理成为自身可持续利用的真人图书馆藏资源。
参考文献：
[1]吴添.高职院校图书馆开展“真人图书馆”的可行性分析[J].科技情报开发与经济，2014（2）：72-73.
[2]杨兰芝，刘庆.Living Library：高校图书馆服务的新视野[J].情报科学，2012（5）：681-688.
[3]李红培，鄢小燕.国内外图书馆第三空间建设进展研究[J].图书馆学研究，2013（16）：16-20.