论文部分内容阅读
摘 要：本文结合高中信息技术教学实践，探讨交互式电子白板优化高中信息技术教学的具体策略：一是创设情境，激发学习兴趣；二是互动教学，推动自主学习。
关键词：交互式电子白板；信息技术教学；策略
随着现代技术的飞速发展，各种电教辅助设备与高中信息技术教学实现了深度融合。但在现代教育技术运用于教学的过程中也存在诸多问题，如多媒体在播放幻灯片时，单向传递性强，但人机互动性差，有时仅仅是将传统课堂上的“满堂灌”变成了由多媒体来“满堂播”，仍然是穿新鞋走老路，像这种流于形式的应用在现阶段的教学中还广泛存在着。其次新技术的滥用，不仅未能改善教学效果，反而对学生获取新知识形成了干扰。而交互式电子白板作为一种新型的电教辅助设备，有效克服了这些弊端。本文对交互式电子白板优化高中信息技术教学的策略进行了详细探讨。
一、创设情境，激发学习兴趣，有效导入新课
交互式电子白板在高信息技术教学中的应用，更加有效地调动了学生参与信息技术教学的积极性，有利于培养他们学习信息技术的兴趣。
如在教授《信息技术与社会生活》这一单元内容时，在课堂导入阶段，我这样引入：同学们还记得好莱坞大片《黑客帝国》吗？其中有几个电影片断大家是否还有印象？并利用交互式电子白板为学生播放了“子弹时间”“三百六十度旋转”“复制人”等片断。学生们观看后纷纷表示：视觉效果太震撼了！电影对学生们有极强的吸引力，一石激起千层浪，学生们都积极发言说：在当前众多的电影中，运用特技镜头的不仅仅是《黑客帝国》，还有《指环王》、《星球大战》、《哈里波特》等也都大量运用了特技镜头，而这些特技镜头也正如短片中所说那样，绝大数都是通过计算机创作出来的，并且取得了意想不到的视觉效果。因此电影与信息技术与着不可分割的紧密联系，其实电影本身也是信息技术发展的产物。当学生们的学习热情被激发出来时，我趁机这样导入新课：信息技术的诞生与发展，给电影带来了翻天覆地的变化，这种巨大变革不仅仅体现在电影中，也影响到了我们日常的生活、学习和工作，大家能不能再说说在你周围信息技术给你的生活、学习还带来了哪些影响？请同学们在我们的BBS中发表自己的看法。
二、互动教学，推动自主学习，实现生成性的课堂教学
我们前几年比较流行使用多媒体来进行教学，通过播放PPT的形式让学生观看各种教学资源。但多媒体软件创设的PPT只能连续性播放，在播放过程中除了简单的人机交互，即暂停，重播等，无法实现实时互动。而交互式电子白板在播放教学情境时，则可以与观看者进行实时互动，因此相对于多媒体其互动性更强，从而促使生成性的课堂教学得以顺利开展。
这里所讲的互动生成式的教学，既包括人机互动下的生成性的教学，也包括师生互动下的生成性的课堂教学，但都是基于交互式电子白板的互动功能。如在学习《信息技术与社会生活》这一单元的内容时，为了支持学生自主学习，我编制了大量的微课，如认识信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响；认识信息技术引发的新矛盾和新问题；认识技术的两面性，形成对待技术的正确方法。这些知识性的目标大都通过微课的形式让学生自主學习。微课中我设计了一个卡通人物来展示并介绍自己的五官。学生在自主学习时可以根据自己的学习需要，通过点击卡通人物的五官学习自己感兴趣的链接内容，从而实现互动。如在以“认识技术的两面性，形成对待技术的正确方法”为主题的微课中，学生点击卡通人物的眼睛，屏幕就会出现“开放”与“安全”这对矛盾的相关链接，当学生通过观看相关链接解决了问题之后，再继续下面的学习。这种学习，是根据学生的学习需要，由他们自行做出学习选择。当然学生还可以根据自己的学习情况，使用交互式电子白板的基本功能随时暂停、返回、快进等，使自主学习更加“自主”。交互式电子白板还促进了师生间的互动。仍以《信息技术与社会生活》这一单元的教学为例，在课前我建立了一个BBS站点，所有学生都在其中注册；并且学生已经掌握了在该BBS站点中登录、发表言论的方法。在教学过程中，师生可以通过BBS针对讨论主题开展实时互动讨论，对于那些精彩的讨论片断，教师还可以利用白板的抓拍功能捕捉下来，当讨论结束时，屏幕上就把那些精彩片段都保留了下来。与传统课堂的师生互动相比，在交互式电子白板支撑下的师生互动的效率和质量都得到了提高。
高中生逻辑思维已经得到了快速发展，但我们也应该发展和利用他们的形象思维能力，使用交互式电子白板集声、图、影像于一身的优势，创设趣味性强的信息技术教学情境，激发他们学习的兴趣。交互式电子白板以“互动”为最主要的特征，利用它可以增强微课互动性，有效推动学生自主发展。新一代的交互式电子白板集现代新技术于一身，有利于教育活动中各要素的整合，从而大大提升了高中信息技术教与学的效果。
参考文献：
[1] 程国祥，李志方.巧用交互式电子白板优化信息技术教学[J].实验教学与仪器，2013，30（Z1）：87-88.
[2] 马建素.基于信息化背景下高中信息技术课程教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：112.
关键词：交互式电子白板；信息技术教学；策略
随着现代技术的飞速发展，各种电教辅助设备与高中信息技术教学实现了深度融合。但在现代教育技术运用于教学的过程中也存在诸多问题，如多媒体在播放幻灯片时，单向传递性强，但人机互动性差，有时仅仅是将传统课堂上的“满堂灌”变成了由多媒体来“满堂播”，仍然是穿新鞋走老路，像这种流于形式的应用在现阶段的教学中还广泛存在着。其次新技术的滥用，不仅未能改善教学效果，反而对学生获取新知识形成了干扰。而交互式电子白板作为一种新型的电教辅助设备，有效克服了这些弊端。本文对交互式电子白板优化高中信息技术教学的策略进行了详细探讨。
一、创设情境，激发学习兴趣，有效导入新课
交互式电子白板在高信息技术教学中的应用，更加有效地调动了学生参与信息技术教学的积极性，有利于培养他们学习信息技术的兴趣。
如在教授《信息技术与社会生活》这一单元内容时，在课堂导入阶段，我这样引入：同学们还记得好莱坞大片《黑客帝国》吗？其中有几个电影片断大家是否还有印象？并利用交互式电子白板为学生播放了“子弹时间”“三百六十度旋转”“复制人”等片断。学生们观看后纷纷表示：视觉效果太震撼了！电影对学生们有极强的吸引力，一石激起千层浪，学生们都积极发言说：在当前众多的电影中，运用特技镜头的不仅仅是《黑客帝国》，还有《指环王》、《星球大战》、《哈里波特》等也都大量运用了特技镜头，而这些特技镜头也正如短片中所说那样，绝大数都是通过计算机创作出来的，并且取得了意想不到的视觉效果。因此电影与信息技术与着不可分割的紧密联系，其实电影本身也是信息技术发展的产物。当学生们的学习热情被激发出来时，我趁机这样导入新课：信息技术的诞生与发展，给电影带来了翻天覆地的变化，这种巨大变革不仅仅体现在电影中，也影响到了我们日常的生活、学习和工作，大家能不能再说说在你周围信息技术给你的生活、学习还带来了哪些影响？请同学们在我们的BBS中发表自己的看法。
二、互动教学，推动自主学习，实现生成性的课堂教学
我们前几年比较流行使用多媒体来进行教学，通过播放PPT的形式让学生观看各种教学资源。但多媒体软件创设的PPT只能连续性播放，在播放过程中除了简单的人机交互，即暂停，重播等，无法实现实时互动。而交互式电子白板在播放教学情境时，则可以与观看者进行实时互动，因此相对于多媒体其互动性更强，从而促使生成性的课堂教学得以顺利开展。
这里所讲的互动生成式的教学，既包括人机互动下的生成性的教学，也包括师生互动下的生成性的课堂教学，但都是基于交互式电子白板的互动功能。如在学习《信息技术与社会生活》这一单元的内容时，为了支持学生自主学习，我编制了大量的微课，如认识信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响；认识信息技术引发的新矛盾和新问题；认识技术的两面性，形成对待技术的正确方法。这些知识性的目标大都通过微课的形式让学生自主學习。微课中我设计了一个卡通人物来展示并介绍自己的五官。学生在自主学习时可以根据自己的学习需要，通过点击卡通人物的五官学习自己感兴趣的链接内容，从而实现互动。如在以“认识技术的两面性，形成对待技术的正确方法”为主题的微课中，学生点击卡通人物的眼睛，屏幕就会出现“开放”与“安全”这对矛盾的相关链接，当学生通过观看相关链接解决了问题之后，再继续下面的学习。这种学习，是根据学生的学习需要，由他们自行做出学习选择。当然学生还可以根据自己的学习情况，使用交互式电子白板的基本功能随时暂停、返回、快进等，使自主学习更加“自主”。交互式电子白板还促进了师生间的互动。仍以《信息技术与社会生活》这一单元的教学为例，在课前我建立了一个BBS站点，所有学生都在其中注册；并且学生已经掌握了在该BBS站点中登录、发表言论的方法。在教学过程中，师生可以通过BBS针对讨论主题开展实时互动讨论，对于那些精彩的讨论片断，教师还可以利用白板的抓拍功能捕捉下来，当讨论结束时，屏幕上就把那些精彩片段都保留了下来。与传统课堂的师生互动相比，在交互式电子白板支撑下的师生互动的效率和质量都得到了提高。
高中生逻辑思维已经得到了快速发展，但我们也应该发展和利用他们的形象思维能力，使用交互式电子白板集声、图、影像于一身的优势，创设趣味性强的信息技术教学情境，激发他们学习的兴趣。交互式电子白板以“互动”为最主要的特征，利用它可以增强微课互动性，有效推动学生自主发展。新一代的交互式电子白板集现代新技术于一身，有利于教育活动中各要素的整合，从而大大提升了高中信息技术教与学的效果。
参考文献：
[1] 程国祥，李志方.巧用交互式电子白板优化信息技术教学[J].实验教学与仪器，2013，30（Z1）：87-88.
[2] 马建素.基于信息化背景下高中信息技术课程教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（04）：112.