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摘 要:中等职业教育是一种以技能为本位,以就业为导向,培养高素质劳动者的教育。教师应该引导学生充分发挥其主观能动性,激发学生的好奇心和求知欲,调动学生的积极性和创造性,培养他们的合作精神和创新思维能力,在解决新问题的同时培养学生的创新意识,使学生学会学习、善于思考、乐于创新。
关键词:英语教学 创新意识 学习兴趣 创新的空间
一、提倡自主学习,培养学生创新意识
1、作为教学活动的组织和引导者,教师应当充分相信每一个学生,真正让学生成为学习的主人。在课堂上,教师的任务是为学生服务,注重学生主体参与,尊重学生,创造机会。在教学过程中,教师支持和启发引导学生自主学习。从某种角度来说,教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓励学生。其次,教师要多创造条件,提供各种吸引学生个体学习,自主参与的机会,把学习主动权还给学生,无论是问题的提出,还是问题的探讨、解决,都是学生自主完成,课堂不再是教师滔滔不绝地讲,学生被动地听,而是学生积极讨论,参与表演,教师还可以根据教学目的和教学内容创设情景,学生以pair work或group work的形式进行创造性的交际练习。如在教授英语听力Lesson 15这课时,教授How much”的句型时,笔者要求学生把“这件大衣多少钱?”这句话翻译成英语。有位学生立刻使用句型译出:“How much is the coat?”随后,笔者进一步启发学生:这个句子有多种译法,想好的同学可以站起来讲。学生纷纷给出回答:
How much does the coat cost?
What’s the price of the coat? 等
然后教师围绕Go shopping这一主题,将学生分成若干个学习小组,让他们充当售货员、顾客与朋友的角色,运用课文里的购物用语以及如何谈论货物好坏的句子,使课本知识与现实生活相连接。表演完毕,笔者引导学生参与小组讨论。在课堂讨论后,笔者对学生的回答做出恰当的评价,促进学生走向自主学习之路。通过在交流和积极思维冲撞中,产生创新行为,培养创新意识。心理学研究表明:在民主的教学氛围中,学生的思维处于积极活跃的状态,学生敢想、敢说、敢创新,日积月累,学生的创新能力将逐步增强。
2、现代教育的核心是给学生自由发展的空间,解放学生的个性,在自由与解放中培养学生的探索。在课堂上,要尽量让学生多参与,给他们创造时机,营造自由学习的空间,应该给学生更多的自由活动和想象空间,去发挥自己的特长,表现自己的个性。根据教学内容机动教学时间,拓宽教学空间,在教学中,应该引导用自己的眼睛去观察大自然的一切事物,而不是把我们成年人眼中观察到的东西,强加到他们身上。捎给孩子条条框框束缚的东西,少一点示范性的东西,多给孩子一点自由的想象空间,教给孩子观察分析事物的方法,逐步提高他们的观察能力。
二、运用多媒体教学,诱发创新能力
多媒体所传递的信息强烈,具有新颖多样、趣味性强的特点,有利于适时拓展教学内容,最大限度地发掘学生的创造力。在过去的课堂教学中,往往是教师讲,学生听,教师写,学生记的传统式教学,学生没有发挥自己想象力的机会,处于被动接受知识的状态.久而久之,学生极易产生厌学情绪,对学习知识缺乏激情和兴趣。因此,教师在制作多媒体辅助教学课件时应将自己的创造力融于其中,从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。英语教学课件的制作,更易于激发学生学习兴趣和动机,更易于启迪思维,更易于形成学生的能动性。
三、开展课外实践活动,给学生以创新的空间
课外实践活动是对实践性教学的补充和拓展。课外活动的内容丰富多彩,形式新颖活泼,可以扩大学生的知识面、开阔学生的视野,是培养创新型人才的有效途径。教师可根据学生的兴趣爱好及特长,开设第二课堂活动,如定期开展英语会话活动,每周或隔周活动一次,活动内容主要通过做英语游戏吸引学生积极参与。英语游戏是发展口语熟巧和巩固词汇,语法,训练发音的有效手段,它具有比赛的性质,参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心理,这就可以使他们积极思维,调动学生的积极性和创造性,给学生提供一个团队合作、发挥潜能的空间,为学生发挥和展示创新能力提供一个表演的舞台,又可以给学生提供一个互相学习共同进步的机会。创新需要时间,创新更需要空间。它需要一个长期培养训练的过程。这就要求我们在平时的教学中,要善于选择典型的题例,创设问题情境,诱导学生的创新意识。使学生由“学会”转向“会学”。要打破教材的束缚,利用课外实践活动.结合教材、日常生产、生活实际,丰富学生的课外知识。并将所学知识运用到现实生活中。
四、师生关系融洽,营造课堂氛围,培养学生创新意识
课堂气氛直接影响学生的学习情绪,宽松和生动的气氛,可以使学生情绪激昂,产生强烈的学习动机。苏霍姆林斯基说:“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”一堂好课的基础是授课者的激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,调动学生探究问题的主动性和积极性,激发学生的想象思维,拓展学生的思路,帮助学生更好地掌握知识。因此,教师要更新教育观念,牢固树立以学生为主体的观念,增强服务意识,真正把学生视为学习的主体、并坚信学生有潜力,能发展。热爱每一个学生,相信每个学生通过自己的努力,都可以在原有基础上得到发展。
教师要把微笑带进课堂,把激励带进课堂,善于发现学生的闪光点,鼓励学生敢于发表自己的看法,并能够为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛。比如说在课堂上评价学生时,要用一种简短而激励性的语言:You did a good job!You are wonderful!You are very clever! Very good! I am very satisfied with your answer! 等。因为这些语言,不仅能激发学生的情感,更重要的是营造了一种平等、民主、和谐、愉悦的学习气氛,从而建立起良好的师生关系,使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探索、获得成功的强烈愿望,自主地参与学习。
结语
总之,培养学生的创新意识,就是要教师不断的适应教学要求,改进我们的教学方法,大胆改革,勇于实践,通过提倡自主学习,精心设计情境,运用多媒体教学,启发学生的学习创新。同时还要创设和谐、民主、平等的教学气氛,营造愉悦、生动、活泼的活动氛围,使学生得到足够展示和表现自己的机会,逐步培养学生的创新意识和创新能力。只有这样,才能培养出社会所需要的创新人才。
参考文献:
[1]何克抗.论现代教育技术与教育深化改革[J].电化教育研究,1999,(1).
[2]王凤美.英语教学中学生创新能力的培养[J].科教文汇(上旬刊),2007(11).
关键词:英语教学 创新意识 学习兴趣 创新的空间
一、提倡自主学习,培养学生创新意识
1、作为教学活动的组织和引导者,教师应当充分相信每一个学生,真正让学生成为学习的主人。在课堂上,教师的任务是为学生服务,注重学生主体参与,尊重学生,创造机会。在教学过程中,教师支持和启发引导学生自主学习。从某种角度来说,教学的艺术不在于传授知识,而在于激励、唤醒、鼓励学生。其次,教师要多创造条件,提供各种吸引学生个体学习,自主参与的机会,把学习主动权还给学生,无论是问题的提出,还是问题的探讨、解决,都是学生自主完成,课堂不再是教师滔滔不绝地讲,学生被动地听,而是学生积极讨论,参与表演,教师还可以根据教学目的和教学内容创设情景,学生以pair work或group work的形式进行创造性的交际练习。如在教授英语听力Lesson 15这课时,教授How much”的句型时,笔者要求学生把“这件大衣多少钱?”这句话翻译成英语。有位学生立刻使用句型译出:“How much is the coat?”随后,笔者进一步启发学生:这个句子有多种译法,想好的同学可以站起来讲。学生纷纷给出回答:
How much does the coat cost?
What’s the price of the coat? 等
然后教师围绕Go shopping这一主题,将学生分成若干个学习小组,让他们充当售货员、顾客与朋友的角色,运用课文里的购物用语以及如何谈论货物好坏的句子,使课本知识与现实生活相连接。表演完毕,笔者引导学生参与小组讨论。在课堂讨论后,笔者对学生的回答做出恰当的评价,促进学生走向自主学习之路。通过在交流和积极思维冲撞中,产生创新行为,培养创新意识。心理学研究表明:在民主的教学氛围中,学生的思维处于积极活跃的状态,学生敢想、敢说、敢创新,日积月累,学生的创新能力将逐步增强。
2、现代教育的核心是给学生自由发展的空间,解放学生的个性,在自由与解放中培养学生的探索。在课堂上,要尽量让学生多参与,给他们创造时机,营造自由学习的空间,应该给学生更多的自由活动和想象空间,去发挥自己的特长,表现自己的个性。根据教学内容机动教学时间,拓宽教学空间,在教学中,应该引导用自己的眼睛去观察大自然的一切事物,而不是把我们成年人眼中观察到的东西,强加到他们身上。捎给孩子条条框框束缚的东西,少一点示范性的东西,多给孩子一点自由的想象空间,教给孩子观察分析事物的方法,逐步提高他们的观察能力。
二、运用多媒体教学,诱发创新能力
多媒体所传递的信息强烈,具有新颖多样、趣味性强的特点,有利于适时拓展教学内容,最大限度地发掘学生的创造力。在过去的课堂教学中,往往是教师讲,学生听,教师写,学生记的传统式教学,学生没有发挥自己想象力的机会,处于被动接受知识的状态.久而久之,学生极易产生厌学情绪,对学习知识缺乏激情和兴趣。因此,教师在制作多媒体辅助教学课件时应将自己的创造力融于其中,从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。英语教学课件的制作,更易于激发学生学习兴趣和动机,更易于启迪思维,更易于形成学生的能动性。
三、开展课外实践活动,给学生以创新的空间
课外实践活动是对实践性教学的补充和拓展。课外活动的内容丰富多彩,形式新颖活泼,可以扩大学生的知识面、开阔学生的视野,是培养创新型人才的有效途径。教师可根据学生的兴趣爱好及特长,开设第二课堂活动,如定期开展英语会话活动,每周或隔周活动一次,活动内容主要通过做英语游戏吸引学生积极参与。英语游戏是发展口语熟巧和巩固词汇,语法,训练发音的有效手段,它具有比赛的性质,参加游戏的学生都抱着渴望获胜的心理,这就可以使他们积极思维,调动学生的积极性和创造性,给学生提供一个团队合作、发挥潜能的空间,为学生发挥和展示创新能力提供一个表演的舞台,又可以给学生提供一个互相学习共同进步的机会。创新需要时间,创新更需要空间。它需要一个长期培养训练的过程。这就要求我们在平时的教学中,要善于选择典型的题例,创设问题情境,诱导学生的创新意识。使学生由“学会”转向“会学”。要打破教材的束缚,利用课外实践活动.结合教材、日常生产、生活实际,丰富学生的课外知识。并将所学知识运用到现实生活中。
四、师生关系融洽,营造课堂氛围,培养学生创新意识
课堂气氛直接影响学生的学习情绪,宽松和生动的气氛,可以使学生情绪激昂,产生强烈的学习动机。苏霍姆林斯基说:“有激情的课堂教学,能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”一堂好课的基础是授课者的激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情,调动学生探究问题的主动性和积极性,激发学生的想象思维,拓展学生的思路,帮助学生更好地掌握知识。因此,教师要更新教育观念,牢固树立以学生为主体的观念,增强服务意识,真正把学生视为学习的主体、并坚信学生有潜力,能发展。热爱每一个学生,相信每个学生通过自己的努力,都可以在原有基础上得到发展。
教师要把微笑带进课堂,把激励带进课堂,善于发现学生的闪光点,鼓励学生敢于发表自己的看法,并能够为学生的自主学习创设一种轻松愉快的气氛。比如说在课堂上评价学生时,要用一种简短而激励性的语言:You did a good job!You are wonderful!You are very clever! Very good! I am very satisfied with your answer! 等。因为这些语言,不仅能激发学生的情感,更重要的是营造了一种平等、民主、和谐、愉悦的学习气氛,从而建立起良好的师生关系,使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探索、获得成功的强烈愿望,自主地参与学习。
结语
总之,培养学生的创新意识,就是要教师不断的适应教学要求,改进我们的教学方法,大胆改革,勇于实践,通过提倡自主学习,精心设计情境,运用多媒体教学,启发学生的学习创新。同时还要创设和谐、民主、平等的教学气氛,营造愉悦、生动、活泼的活动氛围,使学生得到足够展示和表现自己的机会,逐步培养学生的创新意识和创新能力。只有这样,才能培养出社会所需要的创新人才。
参考文献:
[1]何克抗.论现代教育技术与教育深化改革[J].电化教育研究,1999,(1).
[2]王凤美.英语教学中学生创新能力的培养[J].科教文汇(上旬刊),2007(11).