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【摘 要】众所周知，兴趣是学习最好的老师。在新课程改革的背景下，我国的教育事业获得了长足的发展呢，英语教学受到了社会各界高度关注。小学阶段开始学生就接受系统的英语学习。保障小学英语教育真正对学生的可持续发展着想，必须将学习兴趣培养作为重点教学目标来抓。小学英语教师应该反思自身在英语教学中存在的不足之处，摒弃传统的教学理念的干扰，将更多新型有效的教学对策融入到小学英语教学中，点燃学生的学习激情，为学生今后的学习奠定扎实的基础。但是当前小学英语教学中，影响学生学习兴趣的因素很多。例如认识不足，师资力量薄弱等等。笔者结合自身的教学经验，探讨了如何在小学英语教学中培养学生的学习兴趣，分析了影响学生学习兴趣的因素，并且针对性的提出来改进对策。
【关键词】小学英语;教学;学习兴趣;培养
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0097-02
一、前言
作为一名合格的小学英语教师，在课堂教学中应该有意识的培养学生对于英语的学习兴趣，激励学生始终保持较佳的英语学习状态，并且能够品味英语，感受英语学科的魅力所在，乐此不疲的展开学习。开展小学英语教学必须将传统的教学手段摒弃，并且将更多新型有效的教学策略融入到其中，组织学生积极展开丰富多样的语言实践活动，发挥学生的主观能动性，增强学生对英语的学习兴趣。
二、小学生英语学习兴趣缺乏的原因
1.小学生缺乏对英语学习的重视。
小学生英语学习兴趣缺乏的原因有很多。首先小学生缺乏对于英语学习的重视。学生自身对英语学习有良好的认识才是对英语学习提起兴趣的前提，但是很少一部分学生能够真正意识到英语学习对于自身发展的重要性。很多学习错误的以为学习英语就是为了考试。还有些学生认为小学英语学习好坏无所谓，到了中学重新学习就可以了。学生的学习动机相当扭曲，在很大程度上干扰了英语学习兴趣的激发。
2.小学生缺乏良好的英语学习习惯。
小学生缺乏良好的英语学习习惯。由于小学生对于英语学习缺乏重视，导致英语学习习惯不好、短暂的课时根本无法满足学生的学习需要。学生无法将所学习到的知识及时巩固，遗忘率很高，还有一些后进生缺乏学习习惯，学习态度不端正，很少有开口讲英语的机会，还有些学生不注重规划，作业不能保质保量的完成等等。
3.师资力量有待于增强。
教师是教学活动的组织者和引导者。教师的综合素养直接决定教学质量。但是当前小学英语教师的综合素养参差不齐，限制着学生英语学习兴趣的培养。伴随着财政经费的困难，编制越来越严格，受到教师退休或者扩展班级的影响，很多英语教师转岗为语文教师，这都直接说明很多小学对于英语学科不忠实，小学英语教师的数量都无法保证，更不要谈及教师队伍的培训以及建设水平的提升了。
三、培养小学生对英语学习兴趣坚持的基本原则
1.情境性原则。
小学英语教学中培养小学生的英语学习兴趣，首先要坚持情境性原则。小学生年龄小，对于抽象的英语知识难以理解，因此激发学习兴趣，应该坚持情境性原则，让学生在特定的情境中获悉语言意义的能力。将语言知识形象化，有意识的为学生创设情境，让学生在实际情境中感知英语，激发学习兴趣。
2.趣味性原则。
坚持趣味性原则，小学生对于新奇的事物充满兴趣，因此在英语教学中，应该让教学内容变得更具有趣味性，让学生感受到英语学习的乐趣所在，例如用故事呈现新的英语知识，在趣味化教学中，促进学生求知兴趣不断发展。
3.灵活多样化原则。
小学生正处于发展的黄金阶段，无论是心理还是生理都相对不成熟，无意注意占据主导，并且很难将精力长时间集中到某件事上，因此必须重视小学英语教学选择灵活多样的教学方法，让学生将注意力集中到英语课堂中，感受到英语学习的趣味性。
四、如何在小学英语教学中促进学生学习兴趣的培养
1.发挥多媒体教学优势，为学生创设有效的教学情境。
借助多媒体教学带来的优势，为学生创设有效的教学情境。吸引学生的注意力，采取恰当的测量培养学生的学习兴趣。例如在学习“Color”這个单元的时候，主要内容是向学生传授和色彩有关的词汇，本节课涉及到的颜色种类很多，仅仅让学生凭借单词记忆就掌握好内容你那都系数大，机械死板的记忆也会打击学生学习的热情。所以教师可以利用多媒体向学生播放“Rainbow”这首歌，同时配合一些趣味性十足的图片，让学生真实的看到彩虹的色彩，从而将red，orange，yellow等单词融入到彩虹图片中，学生将单词与实际的颜色联系起来，从而更深入的掌握这些词汇。检测教学效果，教师随意拿出一张颜色卡片，让学生将颜色回答出来，这样的方式展开学习极大的调动了学生学习的积极性，加深学生对于颜色知识的认识。
2.发挥学生是学习的主体地位。
激发学生对于英语学习的兴趣，应该发挥学生是学习主体的地位，让学生处于学习主动地位，例如在学习“Ask The Way”这一单元的时候通过有效教学旨在让学生掌握好具体方位的表达，如果采用传统的教学方法，无法取得理想的教学效果，而让学生走出课堂，走进操场，通过事物引导学生学习一些方位名词，强化英语学习与生活实践之间的联系，将机械死板的内容变得形象生动，既加深了学生的理解，同时又点燃了学生的学习兴趣。
3.借助趣味性十足的竞赛活动。
设计趣味性十足的竞赛活动。例如在身体器官教学中，教师主要是向学生传授身体器官的表示，鼻子nose，眼睛eye。手hand等等，教师结合教学内容设计趣味性十足的游戏，将竞争机制引入到其中，增强学生的学习热情。比如教师说单词，学生用手指对应的器官，以游戏的方式展开学习，将英语理论知识与实际有机整合，在游戏互动中，培养学生对于英语的学习兴趣，让学生真正感受到英语学习的乐趣，从而愿意全身心的投入。
五、结语
综上所述，小学英语教学中培养学生的学习兴趣，一定要结合英语学科特征以及小学生的学习特征，将更多新型有效的教学策略应用到其中，真正调动学生学习的积极性。
参考文献
[1]李锦绣.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科技信息：科学教研，2007（24）：101-101.
[2]刘雪霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（8）：117-117.
[3]肖文正.小学英语教学中如何培养学生学习兴趣[J].内蒙古教育，2016（32）：71-71.
[4]王伟荣.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中华少年：研究青少年教育，2012（18）：121-121.
【关键词】小学英语;教学;学习兴趣;培养
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0097-02
一、前言
作为一名合格的小学英语教师，在课堂教学中应该有意识的培养学生对于英语的学习兴趣，激励学生始终保持较佳的英语学习状态，并且能够品味英语，感受英语学科的魅力所在，乐此不疲的展开学习。开展小学英语教学必须将传统的教学手段摒弃，并且将更多新型有效的教学策略融入到其中，组织学生积极展开丰富多样的语言实践活动，发挥学生的主观能动性，增强学生对英语的学习兴趣。
二、小学生英语学习兴趣缺乏的原因
1.小学生缺乏对英语学习的重视。
小学生英语学习兴趣缺乏的原因有很多。首先小学生缺乏对于英语学习的重视。学生自身对英语学习有良好的认识才是对英语学习提起兴趣的前提，但是很少一部分学生能够真正意识到英语学习对于自身发展的重要性。很多学习错误的以为学习英语就是为了考试。还有些学生认为小学英语学习好坏无所谓，到了中学重新学习就可以了。学生的学习动机相当扭曲，在很大程度上干扰了英语学习兴趣的激发。
2.小学生缺乏良好的英语学习习惯。
小学生缺乏良好的英语学习习惯。由于小学生对于英语学习缺乏重视，导致英语学习习惯不好、短暂的课时根本无法满足学生的学习需要。学生无法将所学习到的知识及时巩固，遗忘率很高，还有一些后进生缺乏学习习惯，学习态度不端正，很少有开口讲英语的机会，还有些学生不注重规划，作业不能保质保量的完成等等。
3.师资力量有待于增强。
教师是教学活动的组织者和引导者。教师的综合素养直接决定教学质量。但是当前小学英语教师的综合素养参差不齐，限制着学生英语学习兴趣的培养。伴随着财政经费的困难，编制越来越严格，受到教师退休或者扩展班级的影响，很多英语教师转岗为语文教师，这都直接说明很多小学对于英语学科不忠实，小学英语教师的数量都无法保证，更不要谈及教师队伍的培训以及建设水平的提升了。
三、培养小学生对英语学习兴趣坚持的基本原则
1.情境性原则。
小学英语教学中培养小学生的英语学习兴趣，首先要坚持情境性原则。小学生年龄小，对于抽象的英语知识难以理解，因此激发学习兴趣，应该坚持情境性原则，让学生在特定的情境中获悉语言意义的能力。将语言知识形象化，有意识的为学生创设情境，让学生在实际情境中感知英语，激发学习兴趣。
2.趣味性原则。
坚持趣味性原则，小学生对于新奇的事物充满兴趣，因此在英语教学中，应该让教学内容变得更具有趣味性，让学生感受到英语学习的乐趣所在，例如用故事呈现新的英语知识，在趣味化教学中，促进学生求知兴趣不断发展。
3.灵活多样化原则。
小学生正处于发展的黄金阶段，无论是心理还是生理都相对不成熟，无意注意占据主导，并且很难将精力长时间集中到某件事上，因此必须重视小学英语教学选择灵活多样的教学方法，让学生将注意力集中到英语课堂中，感受到英语学习的趣味性。
四、如何在小学英语教学中促进学生学习兴趣的培养
1.发挥多媒体教学优势，为学生创设有效的教学情境。
借助多媒体教学带来的优势，为学生创设有效的教学情境。吸引学生的注意力，采取恰当的测量培养学生的学习兴趣。例如在学习“Color”這个单元的时候，主要内容是向学生传授和色彩有关的词汇，本节课涉及到的颜色种类很多，仅仅让学生凭借单词记忆就掌握好内容你那都系数大，机械死板的记忆也会打击学生学习的热情。所以教师可以利用多媒体向学生播放“Rainbow”这首歌，同时配合一些趣味性十足的图片，让学生真实的看到彩虹的色彩，从而将red，orange，yellow等单词融入到彩虹图片中，学生将单词与实际的颜色联系起来，从而更深入的掌握这些词汇。检测教学效果，教师随意拿出一张颜色卡片，让学生将颜色回答出来，这样的方式展开学习极大的调动了学生学习的积极性，加深学生对于颜色知识的认识。
2.发挥学生是学习的主体地位。
激发学生对于英语学习的兴趣，应该发挥学生是学习主体的地位，让学生处于学习主动地位，例如在学习“Ask The Way”这一单元的时候通过有效教学旨在让学生掌握好具体方位的表达，如果采用传统的教学方法，无法取得理想的教学效果，而让学生走出课堂，走进操场，通过事物引导学生学习一些方位名词，强化英语学习与生活实践之间的联系，将机械死板的内容变得形象生动，既加深了学生的理解，同时又点燃了学生的学习兴趣。
3.借助趣味性十足的竞赛活动。
设计趣味性十足的竞赛活动。例如在身体器官教学中，教师主要是向学生传授身体器官的表示，鼻子nose，眼睛eye。手hand等等，教师结合教学内容设计趣味性十足的游戏，将竞争机制引入到其中，增强学生的学习热情。比如教师说单词，学生用手指对应的器官，以游戏的方式展开学习，将英语理论知识与实际有机整合，在游戏互动中，培养学生对于英语的学习兴趣，让学生真正感受到英语学习的乐趣，从而愿意全身心的投入。
五、结语
综上所述，小学英语教学中培养学生的学习兴趣，一定要结合英语学科特征以及小学生的学习特征，将更多新型有效的教学策略应用到其中，真正调动学生学习的积极性。
参考文献
[1]李锦绣.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].科技信息：科学教研，2007（24）：101-101.
[2]刘雪霞.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2015（8）：117-117.
[3]肖文正.小学英语教学中如何培养学生学习兴趣[J].内蒙古教育，2016（32）：71-71.
[4]王伟荣.小学英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中华少年：研究青少年教育，2012（18）：121-121.