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【摘 要】生命的奥妙是一直以来人们探寻的命题，生命的孕育是伟大的，在不断的生命发展进程中，人们以不同的生命走势构造了多姿多彩的世界，作为食物链顶层的生命，一些学生缺乏生命的认知，浪费时间、不良习惯因此衍生，初中生物的教学中，通过细致化的生命演示，诱发学生产生对生命的关注与好奇，教师应有意识地渗透生命教育，促使学生关注身心健康，树立正确的价值观念，加深对生物的印象，同时强化自身的生命感悟。
【关键词】生命教育 初中生物 教学 有效渗透
随着素质教育的推陈出新，初中生物教学更加关注学生的自身素养，此时渗透生命教学，对学生的教育意义重大，教师应结合学生原本对生命的个人认知态度，导入有关的生命知识，促使学生尊重生命，热爱生命，以更加积极的态度面对学习与生活，在生物课堂上，拓展视野，透彻地领会生物的内涵。
一、初中生物教学中生命教育的意义
1.从生命的角度来说
对生命充满了敬畏之心，人们才能真正的热爱生命，尊重生命的个体，以积极的态度投入到学习与生活中，初中生的认知浅薄，对于生命的思考不够深入，一些学生对自己和他人的生命不懂得珍惜，青春期的叛逆情绪围绕着学生，一些初中生开始吸烟、泡网吧、打架斗殴，从没有想过自己的生命是多么的宝贵、又是多么的脆弱，通过生物教学，学生对于生命的了解更多，学会了感恩，可逐渐引导学生走出认知的误区，达到自我进步。
2.从生物的角度来说
生物的知识点较为抽象，学生在课堂上总是知其然而不知其所以然，结合生命教育内容，生物的问题迁移到学生自身，引发了学生的情感共鸣，通俗易懂的呈现出生物体系，学生的记忆更为牢固，极大地激发了课堂的兴趣，学生对于生命的认知不同，不由自主地参与有关生命问题的讨论，串联生物的各个知识内容，完成知识的融会贯通，为生物课堂填充了无限的乐趣。
二、初中生物教学中生命教育的方法
1.让学生领悟生命的尊严。
生命教育的重要内容是要让学生懂得尊重生命，领悟生命的尊严。无论你是身体健全的人，还是身体残疾的人，生命都是独一无二的，都是值得尊重和珍惜的。人无完人，誰都有优点和不足，每个人都希望得到别人的尊重，但只有尊重他人，才能受到别人的尊重。我们不但要活得精彩，还要活得有意义，更要为社会和人类作出贡献。如在教学“生物生存的家园——生物圈”这一内容时，笔者让学生明白人类的生存离不开其他生物，地球是我们共同生存的唯一家园。有位名人说过这样一句话：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。的确，许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，正因为这样，他们的生命价值才能得以延伸。当我们发现自己能够为他人带来欢乐、减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就更能体会到自己生命的价值。
2.在生物知识教学中渗透生命教育
生物课对于生命教育渗透着得天独厚的优势，因为生物是一门充满生命色彩的学科，蕴含着大量的生命教育资源。作为生物教师我们需要做的就是多留意课本，多钻研教材，多留个心眼，做生命教育的有心人，能够在教学过程中，抓住生命与知识的契合点，在潜移默化中完成对学生生命教育的渗透。如《生物学》，整本的教材都是以“人”为中心，向学生展示人体生命的起源、规律特征，以及与周边环境的关系。教师要做的就是认真把握这本书的教学内容，同时注重引导学生，让他们正视生命，懂得生命的来之不易。在讲解“人的生殖”这一节时，父亲一次性送入母亲体内的精子有4亿之多，但是在这么多精子当中，只有最健康、最强壮的，游在最前面的才能与母体的卵细胞相结合。所以一个受精卵的诞生需要的是运气加实力，而在座的各位就是那幸运和实力的体现，你们都是亿中挑一的。但是目前在怀孕的过程中，受精卵并不是十足的安全，如果母亲的身体出现问题，你们也就可能无缘于这个世界；又或者父亲的另一个精子与卵细胞结合，那么诞生在这个世界上的也就不是你们了。这个时候学生都会陷入沉思中，因为他们认识到自己是来之不易的，自己的生命体是经过顽强的拼搏才来到这个世界的。如在讲解《认识生物的多样性》这一节，教学任务是让学生认识生物界，了解生物界的不同生物基因、生物以及环境。从表面上看，除了人类，地球上的生物都是自生自灭，可有可无的，但生物的本质告诉我们，地球上每一个生物都有其存在的意义，随意恶性地扼杀生物，破坏大自然的平衡都是不可取的。它们都是天然的基因库，每一个基因物种对人类的生存都是无价的宝藏，正是由于他们的存在，才给人类提供了如此多样、如此丰富的大自然。教师应在完成知识教学的基础上，引导学生去认识大自然的美丽，让学生学会尊重大自然、尊重生命，塑造一个良好的人格品性，避免恶念在心中萌芽。
3.树立信念、锻炼意志
我国明代伟大的医药学家李时珍经过30年的努力编写了《本草纲目》。本部书记载了1892种中草药，并且进行了严格的分类。书中还记录了1100多中药方，附有1100多幅中草药形态图。你想想“30年”是一个什么概念？如果没有坚定的信念、坚强的意志怎么可能成就这部医学宝典呢？所以你要从现在开始确立自己的目标，可以制定一天、一周、一月、一学期的目标。在生物教学中还有许多可以对学生进行生命意识教育的地方。例如：抓住社会广泛关注的事件，激发学生热爱生命。如：“大学生伤熊事件”“生活中遗弃猫狗、虐待小动物”等，唤起学生生命良知，激起他们对生命的关怀与热爱。还可以利用“3.12”植树节、“6.5”世界环境日以及“爱鸟周”等对学生进行生态教育，培养学生爱护动植物的良好习惯。
三、结束语
总之，中学阶段是生命教育的最佳时期。学生天真、活泼、可爱，有时又会愚昧、冲动、叛逆，他们对生命的真正含义知之甚少，对生命观念淡漠，缺乏对生命基本的尊重和珍惜。教师应该借助生物课堂这个平台，对学生进行生命教育，让他们懂得尊重生命、珍惜生命、敬畏生命，以健康、乐观、科学的态度度过人生的每一个阶段。
参考文献
[1]刘欢，初中生物教学中渗透生命教育的实践与研究[D]内蒙古师范大学，2013.
[2]吴晓波，初中生物教学中渗透生命教育的实践研究[D]南京师范大学，2008.
[3]安文萍，生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J]学周刊，2014（14）：89-89.
【关键词】生命教育 初中生物 教学 有效渗透
随着素质教育的推陈出新，初中生物教学更加关注学生的自身素养，此时渗透生命教学，对学生的教育意义重大，教师应结合学生原本对生命的个人认知态度，导入有关的生命知识，促使学生尊重生命，热爱生命，以更加积极的态度面对学习与生活，在生物课堂上，拓展视野，透彻地领会生物的内涵。
一、初中生物教学中生命教育的意义
1.从生命的角度来说
对生命充满了敬畏之心，人们才能真正的热爱生命，尊重生命的个体，以积极的态度投入到学习与生活中，初中生的认知浅薄，对于生命的思考不够深入，一些学生对自己和他人的生命不懂得珍惜，青春期的叛逆情绪围绕着学生，一些初中生开始吸烟、泡网吧、打架斗殴，从没有想过自己的生命是多么的宝贵、又是多么的脆弱，通过生物教学，学生对于生命的了解更多，学会了感恩，可逐渐引导学生走出认知的误区，达到自我进步。
2.从生物的角度来说
生物的知识点较为抽象，学生在课堂上总是知其然而不知其所以然，结合生命教育内容，生物的问题迁移到学生自身，引发了学生的情感共鸣，通俗易懂的呈现出生物体系，学生的记忆更为牢固，极大地激发了课堂的兴趣，学生对于生命的认知不同，不由自主地参与有关生命问题的讨论，串联生物的各个知识内容，完成知识的融会贯通，为生物课堂填充了无限的乐趣。
二、初中生物教学中生命教育的方法
1.让学生领悟生命的尊严。
生命教育的重要内容是要让学生懂得尊重生命，领悟生命的尊严。无论你是身体健全的人，还是身体残疾的人，生命都是独一无二的，都是值得尊重和珍惜的。人无完人，誰都有优点和不足，每个人都希望得到别人的尊重，但只有尊重他人，才能受到别人的尊重。我们不但要活得精彩，还要活得有意义，更要为社会和人类作出贡献。如在教学“生物生存的家园——生物圈”这一内容时，笔者让学生明白人类的生存离不开其他生物，地球是我们共同生存的唯一家园。有位名人说过这样一句话：生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献。的确，许许多多的人虽然生命已经结束，可他们为社会所作的贡献却让后人受益无穷，正因为这样，他们的生命价值才能得以延伸。当我们发现自己能够为他人带来欢乐、减轻痛苦、为家乡和社会作出贡献时，就更能体会到自己生命的价值。
2.在生物知识教学中渗透生命教育
生物课对于生命教育渗透着得天独厚的优势，因为生物是一门充满生命色彩的学科，蕴含着大量的生命教育资源。作为生物教师我们需要做的就是多留意课本，多钻研教材，多留个心眼，做生命教育的有心人，能够在教学过程中，抓住生命与知识的契合点，在潜移默化中完成对学生生命教育的渗透。如《生物学》，整本的教材都是以“人”为中心，向学生展示人体生命的起源、规律特征，以及与周边环境的关系。教师要做的就是认真把握这本书的教学内容，同时注重引导学生，让他们正视生命，懂得生命的来之不易。在讲解“人的生殖”这一节时，父亲一次性送入母亲体内的精子有4亿之多，但是在这么多精子当中，只有最健康、最强壮的，游在最前面的才能与母体的卵细胞相结合。所以一个受精卵的诞生需要的是运气加实力，而在座的各位就是那幸运和实力的体现，你们都是亿中挑一的。但是目前在怀孕的过程中，受精卵并不是十足的安全，如果母亲的身体出现问题，你们也就可能无缘于这个世界；又或者父亲的另一个精子与卵细胞结合，那么诞生在这个世界上的也就不是你们了。这个时候学生都会陷入沉思中，因为他们认识到自己是来之不易的，自己的生命体是经过顽强的拼搏才来到这个世界的。如在讲解《认识生物的多样性》这一节，教学任务是让学生认识生物界，了解生物界的不同生物基因、生物以及环境。从表面上看，除了人类，地球上的生物都是自生自灭，可有可无的，但生物的本质告诉我们，地球上每一个生物都有其存在的意义，随意恶性地扼杀生物，破坏大自然的平衡都是不可取的。它们都是天然的基因库，每一个基因物种对人类的生存都是无价的宝藏，正是由于他们的存在，才给人类提供了如此多样、如此丰富的大自然。教师应在完成知识教学的基础上，引导学生去认识大自然的美丽，让学生学会尊重大自然、尊重生命，塑造一个良好的人格品性，避免恶念在心中萌芽。
3.树立信念、锻炼意志
我国明代伟大的医药学家李时珍经过30年的努力编写了《本草纲目》。本部书记载了1892种中草药，并且进行了严格的分类。书中还记录了1100多中药方，附有1100多幅中草药形态图。你想想“30年”是一个什么概念？如果没有坚定的信念、坚强的意志怎么可能成就这部医学宝典呢？所以你要从现在开始确立自己的目标，可以制定一天、一周、一月、一学期的目标。在生物教学中还有许多可以对学生进行生命意识教育的地方。例如：抓住社会广泛关注的事件，激发学生热爱生命。如：“大学生伤熊事件”“生活中遗弃猫狗、虐待小动物”等，唤起学生生命良知，激起他们对生命的关怀与热爱。还可以利用“3.12”植树节、“6.5”世界环境日以及“爱鸟周”等对学生进行生态教育，培养学生爱护动植物的良好习惯。
三、结束语
总之，中学阶段是生命教育的最佳时期。学生天真、活泼、可爱，有时又会愚昧、冲动、叛逆，他们对生命的真正含义知之甚少，对生命观念淡漠，缺乏对生命基本的尊重和珍惜。教师应该借助生物课堂这个平台，对学生进行生命教育，让他们懂得尊重生命、珍惜生命、敬畏生命，以健康、乐观、科学的态度度过人生的每一个阶段。
参考文献
[1]刘欢，初中生物教学中渗透生命教育的实践与研究[D]内蒙古师范大学，2013.
[2]吴晓波，初中生物教学中渗透生命教育的实践研究[D]南京师范大学，2008.
[3]安文萍，生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J]学周刊，2014（14）：89-89.