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摘 要： 在新的高校体育教学的要求下，体育教学不仅仅是增强学生的体质和传授体育知识，更应起到带动整个学院的体育活动蓬勃有序开展的作用，用更系统的教学模式、更丰富的教学素材营造全民健身的良好氛围。本文主要结合武汉理工大学华夏学院实际需求，探讨开展体育选修课的作用与意义。
关键词： 体育选修课 体育教学系统化 体育精神
我院现有的体育教学模式分为三个阶段教学：大一体育基础教学、大二俱乐部教学和院代表队竞技比赛。然而，学生在完成大二体育课程之后便没有体育课，这使部分在体育方面有诉求的学生没有一个学习及展示自己的平台，使这些学生缺少参与机会，也对学院代表队在大三和大四学生的选材方面产生很大的局限性，使学院体育代表队的运动成绩没有相对的稳定性和延续性。针对大三大四学生开展的“体育选修课”能很好地弥补这一不足，更好地衔接大一、大二、运动队三者间的教学，并在培养学生的体育精神、增强学生的就业能力、为院代表队输送过硬人才、带动全院群体体育活动的开展等方面起到积极作用。
一、促进高校体育教学系统化
在设计体育选修课时，应考虑与大一公体课、大二俱乐部的教育目的层层递进，教学内容和教学方法及教学评价上渗透更科学、合理、务实、创新的教学模式，提高学生身心健康、奠定良好终身体育思想、提高学生社会适应能力。体育选修课课程内容渗透到参与者的行为体验中，从学生在面临挑战时的本能和最现实的思维方式与行为方式的表现入手，通过具有各种针对性的课程指导，完成最深刻的观念转变和形成更好的行动方案，通过体验式学习的过程可以形成新的思想品质。
二、培养学生的体育精神
为了改善大学生的身心健康状况，要加大对大学体育课程改革的力度。体育选修课强调个性发展、挑战性和实用性，突出学生学习的主动性、积极性和创造性，具有方法的多样性和形式的灵活性等特点。课程内容一般可分为个人和集体合作项目，个人项目要求每一个人充分发挥出自身体能和心理潜力，经受一定考验，最大限度地完成任务；集体项目则要求全体成员共同营造良好的团队氛围，以相互信任、团结协作、同一方法克服活动中的种种困难，达到活动目的。因此，大学开展体育选修课不仅能促进大学生身心健康的发展，而且有利于学校体育教学目标的实现。目前大学体育教学过多地以提高学生健康体能水平为目的，忽视育人功能的一面，也就是一定程度地重体轻育。当今大学生大多数都是独生子女，由于缺乏困难的考验、竞争的环境，竞争意识相对薄弱，因此，一旦遭受挫折，往往意志消沉，甚至一蹶不振。体育选修课打破了传统的体育教学模式，作为一种崭新的体验式教学方式进行，是对传统教育的全面提炼和综合补充，弥补传统体育课忽视育人功能的现状。开展体育选修课对学生团队合作意识的培养、敢于面对挑战及竞争意识的保持具有重要的理论指导作用。
三、增强学生就业能力
在公司或单位有体育方面的一技之长和较好的沟通能力，具备体育精神和健康的身体素质，则能有效缩短初次就业的搜寻时间。在市场经济环境下，有更多的特长无疑会为毕业生提供更多就业机会，体育特长更不例外。同时，健康是毕业生人力资本的重要组成部分，直接影响劳动者的生产能力。有研究表明，在控制其他指标不变的条件下，身体健康的毕业生搜寻工作的时间比健康一般或不好的毕业生快，而体育运动能力突出往往和健康的身体是分不开的。
体育文化是企业文化建设的重要内容，是一个企業综合实力和精神文明的重要体现。企业体育活动的顺利开展离不开有一定体育基础和特长的人员充当骨干力量和组织工作，这就为体育特长毕业生就业创造了机会。用人单位在招聘人才时，在同等情况下，体育特长毕业生获得就业的机会将大大增加。
四、为院代表队输送人才
运动队的生源的质量是最终决定运动成绩的一个非常重要的因素，好的生源运动水平起点高，再经过入队后的进一步雕琢，所能达到的运动水平预期值也就更高。体育选修课的学生对自己选择的项目有热情，经过长期的专项技术学习，具备更好的专项技能，掌握住这部分学生，再由各项目教练员负责从学校内普通生中遴选有一定运动基础的学生组成各运动队，对于学院各个运动队的后备人才培养有更大帮助，最终达到建设学院运动人才培养的目的，并以此为契机培养出德、智、体全面发展的优秀学生运动员。
五、带动全院群体体育活动的开展
校园群体活动与运动队之间的关系，是普及与提高的关系；在普及的基础上提高，在提高的带动下普及，应是相互依赖、相互促进的。一个学校运动队开展得好，取得的成绩好，势必让学校和学生产生自豪感，增强对学校的荣誉感，无形构建校园体育文化，带动学校体育的蓬勃开展。体育选修课的普及为运动队输送人才，在各类比赛中取得优异成绩的运动员将是校园的体育明星，他们带动更多身边的学生参与体育，带动全院群体体育活动的开展。
六、结语
将体育选修课引入我院体育课程，符合教育学规律、教学目标，符合素质教育改革发展的趋势。在学院开展的各项体育活动中，可以邀请一些合作单位的员工与学生共同参与培训，为以后的就业创造条件，为学生步入社会铺好路。积极吸取其他高校的体育选修课教学经验，并结合我院的实际资源情况适当地进行创新，结合我院的转型时期，体现我院的体育课程的转型特色。
参考文献：
[1]戴暘.体育欣赏课程在呼和浩特地区高等院校开设的可行性研究[D].内蒙古师范大学，2012.
[2]林致诚.对我国普通高校体育选修课的现状调研[J].中国体育科技，2003，06：58-60.
[3]郑桂凤，邹丽宝.普通高校体育选修课开设现状的调查[J].体育科学研究，2008，01：93-95.
[4]初永和.对高校开设体育选修课的探讨[J].体育科学研究，2002，02：61-64.
[5]黄松峰，林仰硕.影响大学生体育选修课选项因素的研究[J].福建师范大学学报（自然科学版），2001，01：111-115.
关键词： 体育选修课 体育教学系统化 体育精神
我院现有的体育教学模式分为三个阶段教学：大一体育基础教学、大二俱乐部教学和院代表队竞技比赛。然而，学生在完成大二体育课程之后便没有体育课，这使部分在体育方面有诉求的学生没有一个学习及展示自己的平台，使这些学生缺少参与机会，也对学院代表队在大三和大四学生的选材方面产生很大的局限性，使学院体育代表队的运动成绩没有相对的稳定性和延续性。针对大三大四学生开展的“体育选修课”能很好地弥补这一不足，更好地衔接大一、大二、运动队三者间的教学，并在培养学生的体育精神、增强学生的就业能力、为院代表队输送过硬人才、带动全院群体体育活动的开展等方面起到积极作用。
一、促进高校体育教学系统化
在设计体育选修课时，应考虑与大一公体课、大二俱乐部的教育目的层层递进，教学内容和教学方法及教学评价上渗透更科学、合理、务实、创新的教学模式，提高学生身心健康、奠定良好终身体育思想、提高学生社会适应能力。体育选修课课程内容渗透到参与者的行为体验中，从学生在面临挑战时的本能和最现实的思维方式与行为方式的表现入手，通过具有各种针对性的课程指导，完成最深刻的观念转变和形成更好的行动方案，通过体验式学习的过程可以形成新的思想品质。
二、培养学生的体育精神
为了改善大学生的身心健康状况，要加大对大学体育课程改革的力度。体育选修课强调个性发展、挑战性和实用性，突出学生学习的主动性、积极性和创造性，具有方法的多样性和形式的灵活性等特点。课程内容一般可分为个人和集体合作项目，个人项目要求每一个人充分发挥出自身体能和心理潜力，经受一定考验，最大限度地完成任务；集体项目则要求全体成员共同营造良好的团队氛围，以相互信任、团结协作、同一方法克服活动中的种种困难，达到活动目的。因此，大学开展体育选修课不仅能促进大学生身心健康的发展，而且有利于学校体育教学目标的实现。目前大学体育教学过多地以提高学生健康体能水平为目的，忽视育人功能的一面，也就是一定程度地重体轻育。当今大学生大多数都是独生子女，由于缺乏困难的考验、竞争的环境，竞争意识相对薄弱，因此，一旦遭受挫折，往往意志消沉，甚至一蹶不振。体育选修课打破了传统的体育教学模式，作为一种崭新的体验式教学方式进行，是对传统教育的全面提炼和综合补充，弥补传统体育课忽视育人功能的现状。开展体育选修课对学生团队合作意识的培养、敢于面对挑战及竞争意识的保持具有重要的理论指导作用。
三、增强学生就业能力
在公司或单位有体育方面的一技之长和较好的沟通能力，具备体育精神和健康的身体素质，则能有效缩短初次就业的搜寻时间。在市场经济环境下，有更多的特长无疑会为毕业生提供更多就业机会，体育特长更不例外。同时，健康是毕业生人力资本的重要组成部分，直接影响劳动者的生产能力。有研究表明，在控制其他指标不变的条件下，身体健康的毕业生搜寻工作的时间比健康一般或不好的毕业生快，而体育运动能力突出往往和健康的身体是分不开的。
体育文化是企业文化建设的重要内容，是一个企業综合实力和精神文明的重要体现。企业体育活动的顺利开展离不开有一定体育基础和特长的人员充当骨干力量和组织工作，这就为体育特长毕业生就业创造了机会。用人单位在招聘人才时，在同等情况下，体育特长毕业生获得就业的机会将大大增加。
四、为院代表队输送人才
运动队的生源的质量是最终决定运动成绩的一个非常重要的因素，好的生源运动水平起点高，再经过入队后的进一步雕琢，所能达到的运动水平预期值也就更高。体育选修课的学生对自己选择的项目有热情，经过长期的专项技术学习，具备更好的专项技能，掌握住这部分学生，再由各项目教练员负责从学校内普通生中遴选有一定运动基础的学生组成各运动队，对于学院各个运动队的后备人才培养有更大帮助，最终达到建设学院运动人才培养的目的，并以此为契机培养出德、智、体全面发展的优秀学生运动员。
五、带动全院群体体育活动的开展
校园群体活动与运动队之间的关系，是普及与提高的关系；在普及的基础上提高，在提高的带动下普及，应是相互依赖、相互促进的。一个学校运动队开展得好，取得的成绩好，势必让学校和学生产生自豪感，增强对学校的荣誉感，无形构建校园体育文化，带动学校体育的蓬勃开展。体育选修课的普及为运动队输送人才，在各类比赛中取得优异成绩的运动员将是校园的体育明星，他们带动更多身边的学生参与体育，带动全院群体体育活动的开展。
六、结语
将体育选修课引入我院体育课程，符合教育学规律、教学目标，符合素质教育改革发展的趋势。在学院开展的各项体育活动中，可以邀请一些合作单位的员工与学生共同参与培训，为以后的就业创造条件，为学生步入社会铺好路。积极吸取其他高校的体育选修课教学经验，并结合我院的实际资源情况适当地进行创新，结合我院的转型时期，体现我院的体育课程的转型特色。
参考文献：
[1]戴暘.体育欣赏课程在呼和浩特地区高等院校开设的可行性研究[D].内蒙古师范大学，2012.
[2]林致诚.对我国普通高校体育选修课的现状调研[J].中国体育科技，2003，06：58-60.
[3]郑桂凤，邹丽宝.普通高校体育选修课开设现状的调查[J].体育科学研究，2008，01：93-95.
[4]初永和.对高校开设体育选修课的探讨[J].体育科学研究，2002，02：61-64.
[5]黄松峰，林仰硕.影响大学生体育选修课选项因素的研究[J].福建师范大学学报（自然科学版），2001，01：111-115.