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生活中人们常常感叹：现在是一个知识大爆炸的社会。而儿童在这样的社会中，对各种信息的获取速度也是成倍的提升。那么在作为探究的科学课中，身为教师的我们常常会发现，在学习某个知识前，孩子们就已经知道了，甚至能侃侃而谈，在动手实验之前，孩子们就已经知道结论了。本应充满“未知”的探究课堂，变成了对“已知”的重复。面对这种“成人化”探究的态势，作为教师的我们该如何对应，笔者作了一番调查与思考，希望能找回丢失的儿童，让科学回归真实的探究。