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<正>综观目前各种级别和范围的阅读观摩课、研讨课、评优课等,我们会发现一个奇怪的现象:几乎是清一色的第二课时的讲读分析教学,很少有人单独上第一课时,即使有,所上的第一课时也是"混汤豆腐花"——第一课时不像第
把握三个关系 提高阅读教学第一课时实效
【摘 要】
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<正>综观目前各种级别和范围的阅读观摩课、研讨课、评优课等,我们会发现一个奇怪的现象:几乎是清一色的第二课时的讲读分析教学,很少有人单独上第一课时,即使有,所上的第一
【出 处】
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河北教育(教学)
【发表日期】
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2010年12期
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