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摘要：随着生活水平的提高，学生的生活常识日益匮乏，从而影响了科学学科的学习。如何让学生在日常生活中体验科学，从而推进科学的学习是一个亟待研究的课题。本研究从实践研究出发，通过实践活动来探究让学生在生活中学习科学的途径，以期为今后系统的活动提供依据和打下基础。
关键词：生活；科学；体验
一、问题的提出
课改以来如何提高初中科学的教学质量是许多教育工作者一直努力的目标，也取得了很多的成果，例如探究教学、活动教学、小组合作教学等等。但是不管我们采取何种教学方式，都可以可以发现初中科学和日常生活是密切相关的，科学教学中几乎随时可以发现生活的影子，这也是科学这一门学科最大的特点。
生活对于科学的重要性，每一位教育者都知道，数年来对于科学走进生活或者生活走近科学的研究也非常多见，但如何让学生在日常生活中体验科学，从而加强科学学习的实践研究却非常缺乏。本研究主要从这一角度出发，通过实践指导，提高学生的科学学习能力，并养成在生活中关注科学、体验科学的习惯。
二、实践操作
（一）选取被试
以初一学生为主，选取四个班级，七班八班为对照组，九班十班为实验组。
（二）制定计划
因为选取的被试为初一学生，所以内容选取浙教版科学第一册一二两章，具体实施情况如下表。
（三）具体操作
学生主要的学习时间为周一至周五，所以活动主要安排在双休日。为了保证效果，把班级中同一个地方的学生组成一个小组，评选组长，小组活动。
1、第一周
让学生在生活中去发现自然现象，并亲自动手去研究，目的是让学生加深印象，从而激发出学习科学的兴趣，也为后面的学习打下基础。表格设计见附件。由于是第一次组织活动，效率不是很高，但经过一个礼拜，各小组基本完成了任务，而且收到的效果也不错。比如对感兴趣的自然现象远比要只凭想象或印象的七八两班的学生要丰富，而且更贴近生活，学生也反应出了浓厚的学习科学的热情。
2、第二周
鉴于科学中经常有让学生估算物体长度和体积的题目，为了培养学生的生活估算能力而设计的活动。表格设计见附件。经过多种事物的估算，学生基本能够形成一点印象，知道多少长度代表的距离，但是仅仅是表面印象，对于其中的估算方法还是存在一定问题，仍旧需要在教学中加以渗透。不过因为已经对多种事物进行的估算，教学起来已具有一定形象基础，学生比较容易接受。
3、第三周
对家庭气温计的读数记录目的是让学生了解温度计的刻度、读数等方面的知识，加深印象。观察护士对体温计的使用方法，一是加深印象，二是培养兴趣，让学生发现生活中充满着自己现在正在学习的科学知识。本周活动任务不重，做起来也非常简单，所以各小组完成规定项目外，可以按小组情况适当增加些活动。
4、第四周
由于质量比较抽象，而且刚接触质量的初一学生很容易将质量与日常生活中的重量等概念相混淆。本周活动任务有点重，要求个小组成员除了估算生活中常见事物的质量以完成表格外，还必须每个成员到菜市场进行实地操作。可以观察旁人买卖，或者有条件的学生，可以亲身经历一下生活中的质量称量，感受一下质量的大小，并估算常见事物的数量与质量的关系。脉搏的测定比较简单，主要是要在几种不同状态下进行测量，可以小组内成员相互合作完成。
5、第五六周
由于正值国庆放假，所以将教材上所涉及的活动归为两个星期实施。生物部分的学习和生活更加密不可分，需要学生较强的观察能力。学生生活中遇到的动物有许多，而且也是科学考试中经常涉及的，学生虽然知道，但很多人没有仔细去观察过，不知道这些与他们生活在一起的动物的基本特征。因此要求学生根据表格完成观察任务，对本章节关于常见动物的学习非常有帮助。有能力的小组，可以组织成员到动物园参观，仔细观察，记录所见动物的特点，也可以根据所学知识加以归类，并分享交流。因为这两周时间较充裕，而且活动内容也较具体生动，因此各小组成员都收到了不错的体验效果，给课本只是的学习打下了基础。
6、第七八周
植物的学习是学生弱项，因为他们没有像观察动物那么仔细，虽然经常接触，却仍不知所以然。例如，常见的水果和蔬菜属于植物的哪个器官，许多学生都搞不清楚。因此，花费两周的时间，让各小组进行观察整理。特别是在对菜市场和水果店进行实地观察后更能加深学生对植物的印象，并通过表格让各小组成员明白平日所接触的蔬菜水果属于植物的哪一部分。另一方面也加强了对学生的生活教育，例如南瓜、黄瓜等常见作物具有怎样的特征，是怎样生长的等等。有能力的小组，可以组织成员进行爬山等活动以接触自然植物。
7、第九周
微生物的知识比较抽象，因为学生基本不太接触。除了培养发配的面包外，小组可以按照书本的探究实验，研究微生物滋生的条件。至于观察蘑菇、金针菇等常见食用真菌，也是为了加深学生的印象，让他们知道其实微生物我们接触到的也很多，而且并不定是单细胞的，也有多细胞的真菌。
8、第十周
各小组基本按照计划表进行实施，有能力的小组活动适时有所改动，所以整理讨论步骤不可缺少，这一环节关系到研究的可靠性与成败。各小组组长将半个学期以来每次活动所填写的表格进行总结，并交流活动中得到的经验与体会。
三、结果分析
（一）座谈分析
1、学生座谈
参加实践活动的学生和未参加活动实践的学生进行座谈，让他们谈谈学习科学半个学期以来的感受。从整个座谈中我们可以明显发现参加过实践活动的学生发言较积极，能感受到他们对科学学习的浓厚兴趣。而未参加实践活动的学生发言积极性不高，对科学这门学科的兴趣亦没有参加同学那么浓厚。从谈话内容方面也可以看出，参加学生谈话范围非常广泛，涉及到生活和科学学习的很多方面，例如在活动中遇到了哪些问题，经过课堂学习解决了问题，印象非常深刻。而未参加同学谈话的范围主要集中在课堂教学部分，作业完成情况等。
2、科学任课教师座谈
对参加研究的班级的科学教师进行座谈，让他们谈谈半个学期以来他们对本班学生学习科学情况的看法。未参加实践活动班级的科学教师反应学生思维教固定，由于预习等原因，回答问题跳不出课本的知识范围，而且课堂气氛也不是很热烈，作业完成情况一般，对一些常识题缺乏估算判断能力，常用死记硬背的方法学习。参加实践活动班级的科学教师反应学生在半个学期以来充分表现出了学习科学的积极性，他们会带着许多想象不到的问题来听课，课堂交流也异常活跃，作业完成情况也比以往任课班级有很大改善，及时，而且一些基本的生活常识题目错误率不高，综合来说，学生对科学的学习态度非常好，兴趣非常浓厚，效果也很好。
（二）科学成绩分析
在实施活动的半个学期以来，共进行过两次单元测试。将实验组和对照组的成绩统计如下表。我们可以发现差距还是很明显的。
四、不足与改进
本研究是研究者在日常教学中发现的问题，随着生活水平的日益提高，家长对子女的爱护程度也与日俱增，许多教师以为想当然的生活常识，对于学生却异常陌生。在这个背景下，为了提高科学这么课程的教育效果，也为了加强学生将生活与科学相联系的实践能力，故设计了本研究实验。由于是一种刚开始的尝试，而且实践时间也只有半个学期，故存在的问题显而易见：1、被试不够随机；2、实践操作过程系统性不是很高；3、结果比较分析没有统一的标准。
但本研究还是有很高的价值的，如果后续工作可以再加强一些，涉及面再广一些，设计一个操作性更高、系统性更强的计划，可以包含初中科学各册，或者作为科学校本课程加以实施，那么加以实施检验，定然可以出台有利于学生提高科学生活实践能力的系统，从而帮助学生更好的认识生活，更好的学好科学。
关键词：生活；科学；体验
一、问题的提出
课改以来如何提高初中科学的教学质量是许多教育工作者一直努力的目标，也取得了很多的成果，例如探究教学、活动教学、小组合作教学等等。但是不管我们采取何种教学方式，都可以可以发现初中科学和日常生活是密切相关的，科学教学中几乎随时可以发现生活的影子，这也是科学这一门学科最大的特点。
生活对于科学的重要性，每一位教育者都知道，数年来对于科学走进生活或者生活走近科学的研究也非常多见，但如何让学生在日常生活中体验科学，从而加强科学学习的实践研究却非常缺乏。本研究主要从这一角度出发，通过实践指导，提高学生的科学学习能力，并养成在生活中关注科学、体验科学的习惯。
二、实践操作
（一）选取被试
以初一学生为主，选取四个班级，七班八班为对照组，九班十班为实验组。
（二）制定计划
因为选取的被试为初一学生，所以内容选取浙教版科学第一册一二两章，具体实施情况如下表。
（三）具体操作
学生主要的学习时间为周一至周五，所以活动主要安排在双休日。为了保证效果，把班级中同一个地方的学生组成一个小组，评选组长，小组活动。
1、第一周
让学生在生活中去发现自然现象，并亲自动手去研究，目的是让学生加深印象，从而激发出学习科学的兴趣，也为后面的学习打下基础。表格设计见附件。由于是第一次组织活动，效率不是很高，但经过一个礼拜，各小组基本完成了任务，而且收到的效果也不错。比如对感兴趣的自然现象远比要只凭想象或印象的七八两班的学生要丰富，而且更贴近生活，学生也反应出了浓厚的学习科学的热情。
2、第二周
鉴于科学中经常有让学生估算物体长度和体积的题目，为了培养学生的生活估算能力而设计的活动。表格设计见附件。经过多种事物的估算，学生基本能够形成一点印象，知道多少长度代表的距离，但是仅仅是表面印象，对于其中的估算方法还是存在一定问题，仍旧需要在教学中加以渗透。不过因为已经对多种事物进行的估算，教学起来已具有一定形象基础，学生比较容易接受。
3、第三周
对家庭气温计的读数记录目的是让学生了解温度计的刻度、读数等方面的知识，加深印象。观察护士对体温计的使用方法，一是加深印象，二是培养兴趣，让学生发现生活中充满着自己现在正在学习的科学知识。本周活动任务不重，做起来也非常简单，所以各小组完成规定项目外，可以按小组情况适当增加些活动。
4、第四周
由于质量比较抽象，而且刚接触质量的初一学生很容易将质量与日常生活中的重量等概念相混淆。本周活动任务有点重，要求个小组成员除了估算生活中常见事物的质量以完成表格外，还必须每个成员到菜市场进行实地操作。可以观察旁人买卖，或者有条件的学生，可以亲身经历一下生活中的质量称量，感受一下质量的大小，并估算常见事物的数量与质量的关系。脉搏的测定比较简单，主要是要在几种不同状态下进行测量，可以小组内成员相互合作完成。
5、第五六周
由于正值国庆放假，所以将教材上所涉及的活动归为两个星期实施。生物部分的学习和生活更加密不可分，需要学生较强的观察能力。学生生活中遇到的动物有许多，而且也是科学考试中经常涉及的，学生虽然知道，但很多人没有仔细去观察过，不知道这些与他们生活在一起的动物的基本特征。因此要求学生根据表格完成观察任务，对本章节关于常见动物的学习非常有帮助。有能力的小组，可以组织成员到动物园参观，仔细观察，记录所见动物的特点，也可以根据所学知识加以归类，并分享交流。因为这两周时间较充裕，而且活动内容也较具体生动，因此各小组成员都收到了不错的体验效果，给课本只是的学习打下了基础。
6、第七八周
植物的学习是学生弱项，因为他们没有像观察动物那么仔细，虽然经常接触，却仍不知所以然。例如，常见的水果和蔬菜属于植物的哪个器官，许多学生都搞不清楚。因此，花费两周的时间，让各小组进行观察整理。特别是在对菜市场和水果店进行实地观察后更能加深学生对植物的印象，并通过表格让各小组成员明白平日所接触的蔬菜水果属于植物的哪一部分。另一方面也加强了对学生的生活教育，例如南瓜、黄瓜等常见作物具有怎样的特征，是怎样生长的等等。有能力的小组，可以组织成员进行爬山等活动以接触自然植物。
7、第九周
微生物的知识比较抽象，因为学生基本不太接触。除了培养发配的面包外，小组可以按照书本的探究实验，研究微生物滋生的条件。至于观察蘑菇、金针菇等常见食用真菌，也是为了加深学生的印象，让他们知道其实微生物我们接触到的也很多，而且并不定是单细胞的，也有多细胞的真菌。
8、第十周
各小组基本按照计划表进行实施，有能力的小组活动适时有所改动，所以整理讨论步骤不可缺少，这一环节关系到研究的可靠性与成败。各小组组长将半个学期以来每次活动所填写的表格进行总结，并交流活动中得到的经验与体会。
三、结果分析
（一）座谈分析
1、学生座谈
参加实践活动的学生和未参加活动实践的学生进行座谈，让他们谈谈学习科学半个学期以来的感受。从整个座谈中我们可以明显发现参加过实践活动的学生发言较积极，能感受到他们对科学学习的浓厚兴趣。而未参加实践活动的学生发言积极性不高，对科学这门学科的兴趣亦没有参加同学那么浓厚。从谈话内容方面也可以看出，参加学生谈话范围非常广泛，涉及到生活和科学学习的很多方面，例如在活动中遇到了哪些问题，经过课堂学习解决了问题，印象非常深刻。而未参加同学谈话的范围主要集中在课堂教学部分，作业完成情况等。
2、科学任课教师座谈
对参加研究的班级的科学教师进行座谈，让他们谈谈半个学期以来他们对本班学生学习科学情况的看法。未参加实践活动班级的科学教师反应学生思维教固定，由于预习等原因，回答问题跳不出课本的知识范围，而且课堂气氛也不是很热烈，作业完成情况一般，对一些常识题缺乏估算判断能力，常用死记硬背的方法学习。参加实践活动班级的科学教师反应学生在半个学期以来充分表现出了学习科学的积极性，他们会带着许多想象不到的问题来听课，课堂交流也异常活跃，作业完成情况也比以往任课班级有很大改善，及时，而且一些基本的生活常识题目错误率不高，综合来说，学生对科学的学习态度非常好，兴趣非常浓厚，效果也很好。
（二）科学成绩分析
在实施活动的半个学期以来，共进行过两次单元测试。将实验组和对照组的成绩统计如下表。我们可以发现差距还是很明显的。
四、不足与改进
本研究是研究者在日常教学中发现的问题，随着生活水平的日益提高，家长对子女的爱护程度也与日俱增，许多教师以为想当然的生活常识，对于学生却异常陌生。在这个背景下，为了提高科学这么课程的教育效果，也为了加强学生将生活与科学相联系的实践能力，故设计了本研究实验。由于是一种刚开始的尝试，而且实践时间也只有半个学期，故存在的问题显而易见：1、被试不够随机；2、实践操作过程系统性不是很高；3、结果比较分析没有统一的标准。
但本研究还是有很高的价值的，如果后续工作可以再加强一些，涉及面再广一些，设计一个操作性更高、系统性更强的计划，可以包含初中科学各册，或者作为科学校本课程加以实施，那么加以实施检验，定然可以出台有利于学生提高科学生活实践能力的系统，从而帮助学生更好的认识生活，更好的学好科学。